제6절 2025학년도 연간 강의계획은?
구분 | 상반기 | 하반기 | ||||
월별 | 12월 | 1∼3월 | 4∼6월 | 7∼8월 | 9∼11월 | 11월 |
단계 | STEP Ⅰ (입문기) | STEP Ⅱ (이해·암기) | STEP Ⅲ (이해·암기) | STEP Ⅳ (암기·적용) | STEP Ⅴ (적응·적용) | STEP Ⅵ (2차준비) |
(요일) | (월, 화) | (월, 화) | (월, 화) | (월) | ||
강좌명 | 입문과정 | 기본과정 | 심화과정 | 영역별실모 | 통합형실모 | 심층면접 |
중점 내용 | 최단기 임고합격 전략 | •교육학 기본이론 | •논점별 심화이론 •기출분석(Ⅰ) | •영역별실모 •기출분석(Ⅱ) | •통합형실모 (적중문제) | •심층 면접 강의 |
형성 총합 평가 | •이해점검 •객관식기출 •서술형(2회) •실모(2회) | •이해점검 •서술형(2회) •실모(2회) •첨삭예시 | •이해점검 •서술형(8회) •실모(8회) •첨삭예시 | •논거총정리 •실전모고 (주 3회) •실모(30회) •첨삭예시 | •시연 (면접) (토의) | |
강의 교재 자료 | •교육학 서브노트 (※필수교재) | •쌍끌이 (프린트) (교재) | •기출문제 •영역별실모 •키워드논거 (프린트) | •키워드요약 •시사논문 •총 30문제 (프린트) | •면접 자료 (프린트) | |
수업 시수 | 주 8시간씩 총 10주 | 주 8시간씩 총 10주 | 주 8시간씩 총 8주 | 주 4시간씩 총 10주 | ||
비고 (참고) | ∙필수교재는 『신태식교육학 서브노트』 (휴먼북스)이며 나머지는 프린트 자료 ∙직강생 [이해점검(구술시험)/ 개별첨삭: 매월 선착순 30명]은 추후 카페에 공지 ∙인강생 [Zoom 이해점검/ 개별첨삭(매월 선착순 30명)]은 추후 카페에 공지 ∙공지 및 소통창구 : 신태식카페 [http://cafe.daum.net/academic21] | |||||
수강료 | 1) 신태식교육학 연간패키지 총 수강료 120만원 (※ 강좌별 각각 30만원) = AllinPass, 엘토에스씨, 1타에듀 2) 교육학과 전공 패키지 수강신청시 교육학 수강료의 70% 할인 (36만원) 3) 임용전공교수님이나 학원 패키지 수강생의 추천 70%할인 (36만원) (※임용전공교수나 기수강생 추천 방식은 학원에 전화로 ○○○의 추천받음을 제시) |
제7절 강의교재 및 자료 예시
■ 기본이론과정의 교재 : 서브노트 교재 <예시> - 1주제 1Page (교재구성의 특징)
교육과정이 구성절차
1. 교육과정의 구성절차
① 교육목표
② 학습내용(경험)의 선정
③ 교수․학습지도의 과정
④ 평가
2. 교육목표의 설정과 기초자원
1) 교육목표의 설정
(1) 위계:일반교육-지역교육-학교교육-교과목표,학년목표-단원-수업-평가목표
(2) 교육목표의 기능:성장의 방향 제시기능, 학습경험 선정과 학습지도방법 채택의 근거, 학습촉진 기능, 교육활동의 통제기능, 학습성취도 평가 준거
2) 교육목표 설정의 기초자원(Tyler)
(1) 학습자에 관한 사항:학습자의 필요, 흥미, 욕구 등을 파악하여 목표에 반영
(2) 사회에 관한 사항:사회의 필요, 사회인의 활동과 생활 조건
(3) 교과에 관한 사항:교과전문가의 견해와 교과 자체의 지식 반영
(4) 이념․철학:국가․사회의 이념이 재해석과 번역과정을 거쳐서 반영(철학:일차적 체)
(5) 학습심리:학습 가능한 것이어야 하므로(학습심리의 원리:이차적 체)
3. 교육내용(경험)의 선정의 원리
1) 기회의 원리(교육목표와의 일관성):교육경험과 교육목표는 일관성이 있어야 함
2) 동기유발의 원리(흥미/만족의 원리):학습자 흥미와 동기 유발할 수 있는 것
3) 가능성의 원리(지도가능성):학생의 능력․경험적 배경․현재의 발달 수준, 학교의 현재 상태에서 감당될 수 있는 것
4) 다성과 달성의 원리(일경험 다목적 달성):한 가지 교육내용으로 여러 가지 학습결과
5) 일목표 다경험의 원리:한 가지 목표를 달성하기 위해 여러 가지 경험 가능
6) 전이가능성의 원리(기본개념 중시):전이가 가능한 내용 → 지식의 구조
7) 탐구학습 강조의 원리:교육내용이 탐구학습을 할 수 있는 것
8) 지역성의 원리:지역사회에 맞게 융통성 있게 선정되어야 한다.
9) 경험의 비중복성의 원리:비슷한 경험의 중복을 피해야 한다는 원리
4. 학습내용(경험)의 조직
1) 교육내용 선정 후 교수․학습활동이 가능하도록 적절한 방법으로 교육내용 배열
2) 수직적 조직원리
(1) 계속성(continuity)의 원리:학습경험의 여러 요소들을 어느 정도 계속적으로 반복 경험할 수 있도록 조직(교과내용 분야에서, 각급학교 수준 간, 동일한 수준에서 교과목 상호 간, 개개 학습자의 경험 속에서)
(2) 계열성(sequence)의 원리:교육과정 내용이 제시되는 시간적 순서(단순에서 복잡, 부분에서 전체, 선수학습 후 본 수업, 사건의 역사적 발생순서, 현대에서 과거, 구체적에서 추상적 개념으로)
(3) 수직적 연계성(연속성):학습과제의 위계상 학습과제 간의 관련성과 연계성
3) 수평적 조직 원리
(1) 범위(scope)의 원리
① 어떠한 내용을 어느 만큼이나 폭넓고 깊이 있게 다루어야(내용의 폭과 깊이)
② 폭이 넓어질수록 깊이는 얕아지고, 깊이가 깊어지면 폭은 좁아짐
(2) 통합성(integration)의 원리:학습자에게 통합된 경험을 어떻게 하면 제공할 수 있게 조직 → 수평적 계속성 또는 연계성의 문제와도 상통(새로운 각도에서 공부=환경)
(3) 균형성(balance)의 원리
① 교육과정조직에서 종․횡 또는 수평적․수직적 차원의 양면을 보다 균형 있게 반영
② 교육과정조직에서 그 어느 한쪽으로의 치우침이 없는 조화로운 균형성 유지
■ 심화과정의 학습자료 예시
학습경험의 조직
⑴ 수직적 원리
① 계속성(continuity)의 원리는 학습경험의 여러 요소들을 어느 정도 계속적으로 반복 경험할 수 있도록 조직한다는 원리이다. 즉, 중요한 학습내용과 경험을 반복함으로써 강화되는 효과를 얻자는 것이다. 계속성은 동일내용의 반복적 학습을 의미하고, 계열성은 수준을 높인 동일내용의 반복학습이다.
② 계열성은 교육내용을 배우는 순서를 결정하는 것이다. 즉, 학습자가 어떤 내용을 먼저 배우고 어떤 내용을 뒤에 배우는가를 결정하는 것으로서 내용의 깊이와 넓이가 심화되도록 조직하는 것이다. 이는 위계에 따른 지식영역의 학습과 프로그램 학습이 해당된다. 예컨대, 내용의 순서를 단순한 내용에서 복잡한 내용으로, 친숙한 내용에서 미친숙한 내용으로, 부분에서 전체로, 선수학습에 기초해서 그 다음 내용으로, 사건의 역사적 발생 순서대로, 현대에서 과거로(또는 과거에서 현대로), 구체적인 개념에서 추상적인 개념으로 내용을 조직해 나가는 것과 같은 것이다.
③ 수직적 연계성 또는 연속성(continuity)은 이전에 배운 내용과 앞으로 배울 내용이 잘 연계되도록 교육내용을 조직하는 것을 말한다. 즉, 특정한 학습의 종결점이 다음 학습의 출발점과 잘 맞물리도록 교육내용을 조직하는 것을 말한다. 이는 출발점 진단을 통해 학습결손 진단과 보충용이, 후속학습 촉진, 체계적인 학습지도를 유리하게 해 준다.
⑵ 수평적 원리
① 범위의 원리는 교육과정 내용의 폭(breadth)과 깊이(depth)에 관련된다. 즉, 교육과정은 어떠한 내용을 어느 만큼이나 폭 넓고 깊이 있게 다루어야 하느냐의 문제이다. 중학교 3년 동안 배워야 할 교과목 수가 너무 많아 집중이수제를 선택적으로 실시하고 있다.
② 통합성의 원리는 수평적 계속성 또는 연계성(articulation)의 문제와도 상통하는 원리로서, 교육내용의 관련성을 바탕으로 교육내용들을 하나의 교과나 단원으로 묶거나 관련 있는 내용들을 서로 연결하여 제시하는 것을 말한다.
③ 균형성(balance)의 원리는 교육과정 조직에서 종과 횡 또는 수평적․수직적 차원의 양면을 보다 균형 있게 반영시켜야 한다. 균형성을 확보하기 위해서는 융통성 있는 수업시간계획이나 또는 수업시수배당계획이 수립되어야 한다.
■ 구술시험(이해점검) 예시
9. 학습내용(경험)의 선정의 원리1) 기회의 원리(교육목표와의 일관성)을 설명하시오.교육경험은 교육목표가 지시하고 있는 행동을 할 수 있는 기회를 마련해 주는 것으로, 교육경험과 교육목표는 일관성이 있어야 한다. 예를 들면 민주 시민이 되려면 민주적 과정을 겪어 보고 민주적 분위기를 경험해 보아야 한다.2) 동기유발의 원리(흥미의 원리/만족의 원리)를 설명하시오.학습내용은 학습자에게 흥미와 동기 그리고 자극을 유발할 수 있는 것이어야 한다. 또, 학생들이 해 보는 과정에서 만족감을 느낄 수 있어야 한다.3) 가능성의 원리(지도 가능성)을 설명하시오.교육내용이 학생의 능력⋅경험적 배경⋅현재의 발달 수준 그리고 학교의 현재 상태에서 감당될 수 있는 것이어야 한다는 원리다.10. 교육과정의 수직적 조직원리1) 계속성(continuity)의 원리를 설명하시오.계속성은 학습경험의 여러 요소들을 어느 정도 계속적으로 반복 경험할 수 있도록 조직한다는 원리이다. 즉, 중요한 학습 내용과 경험을 반복함으로써 강화되는 효과를 얻자는 것이다.2) 계열성(sequence)의 원리를 설명하시오.계열성은 교육내용을 배우는 순서를 결정하는 것이다. 즉, 학습자가 어떤 내용을 먼저 배우고 어떤 내용을 뒤에 배우는가를 결정하는 것으로서 내용의 깊이와 넓이가 심화되도록 조직하는 것이다. 이는 위계에 따른 지식영역의 학습과 프로그램 학습이 해당된다.3) 통합성의 원리를 설명하시오.수평적 계속성 또는 연계성(articulation)의 문제와도 상통하는 원리로서, 교육내용의 관련성을 바탕으로 교육내용들을 하나의 교과나 단원으로 묶거나 관련있는 내용들을 서로 연결하여 제시하는 것을 말한다.4) 균형성(balance)의 원리를 설명하시오.교육과정 조직에서 종과 횡 또는 수평적․수직적 차원의 양면을 보다 균형 있게 반영시켜야 한다. 균형성을 확보하기 위해서는 융통성 있는 수업시간계획이나 또는 수업시수배당계획이 수립되어야 한다.
■ 객관식문제풀이 예시
28. 학습 경험의 선정 원칙 중 ‘독서에 대한 폭넓은 흥미의 함양을 지향하는 목표가 있다면 다양한 분야의 책들을 읽어 볼 수 있는 경험을 제공해야 한다’는 원칙은?① 사회적 유용성의 원칙 ② 가능성의 원칙 ③ 만족의 원칙 ④ 기회의 원칙29. 김 교사는 학생들에게 독서를 지도하고자 한다. 지도에 앞서 우선 학생들의 여러 특성을 진단해 보고 그 특성 중 아동들의 필요와 흥미를 토대로 하여 독서에 대한 내용을 선정하였다. 이 경우 김 교사가 적용한 내용 선정의 원칙은?① 가능성의 원칙 ② 타당성의 원칙 ③ 만족의 원칙 ④ 동목표 다경험의 원칙30. 비판적 사고력 향상, 학교활동에의 적극적 참여 등 여러 가지 교육목표를 달성하기 위하여 ‘모의법정’ 활동을 실시하기로 하였다. 이 경우에 적용한 교육내용 선정 원리는?① 기회의 원리 ② 가능성의 원리 ③ 동목표 다경험의 원리 ④ 동경험 다성과의 원리
■ 심화과정의 학습자료 예시 : 서술형 문제
[2016년 중등기출] B 교사가 채택하고자 하는 원리 1가지와 그 외 내용조직의 원리 2가지(연계성 제외)를 제시하시오. [4점][모범답안](1) B교사가 채택하는 교육내용 조직의 원리는 ‘몇 개의 교과를 결합해 교육과정으로 편성·운영하려고 한다’는 점으로 보아 통합성의 원리이다. 이 원리는 수평적 계속성 또는 연계성(articulation)의 문제와도 상통하는 원리로서, 교육내용의 관련성을 바탕으로 교육내용들을 하나의 교과나 단원으로 묶거나 관련있는 내용들을 서로 연결하여 제시하는 것을 말한다. (2) 그밖에 수직적 원리 중 첫째, 계속성은 학습경험의 여러 요소들을 어느 정도 계속적으로 반복 경험할 수 있도록 조직한다는 원리이다. 즉, 중요한 학습 내용과 경험을 반복함으로써 강화되는 효과를 얻자는 것이다. 둘째, 계열성은 교육내용을 배우는 순서를 결정하는 것이다. 즉, 학습자가 어떤 내용을 먼저 배우고 어떤 내용을 뒤에 배우는가를 결정하는 것으로서 내용의 깊이와 넓이가 심화되도록 조직하는 것이다. (3) 셋째, 수평성의 원리인 범위의 원리는 어떠한 내용을 어느 만큼이나 폭 넓고 깊이 있게 다루어야 하느냐의 문제이다. 넷째, 균형성의 원리는 교육과정 조직에서 종과 횡 또는 수평적․수직적 차원의 양면을 보다 균형 있게 반영시켜야 한다. 균형성을 확보하기 위해서는 융통성 있는 수업시간계획이나 또는 수업시수 배당계획이 수립되어야 한다.
■ 심화과정의 학습자료 예시 : 서술형 문제
[2018년 중등기출] #2와 관련하여 타일러(R. Tyler)의 학습경험 선정 원리 중 기회의 원리로 첫째 물음을 설명하고 만족의 원리로 둘째 물음을 설명, 잭슨(P. Jackson)의 잠재적 교육과정의 개념을 쓰고 그 개념에 근거하여 김 교사가 말하는 ‘생각하지 못했던 결과’의 예를 제시하시오. [4점][모범답안]타일러의 학습경험 선정의 원리 중 (1) 첫째, 기회의 원리는 ‘교육목적(표)에 적합하고 타당한 경험이 선정되어야 한다는 것이다. 제시문에서 모둠활동에 적극 참여하지 못한 학생이 몇 명 있었던 것은 모둠활동 적극 참여라는 목표를 달성하는데 적합한 학습경험 즉 타당한 경험이 아니었는지 고민해야 한다. (2) 둘째, 만족의 원리는 ‘학습경험이 흥미나 동기가 있어야 한다’는 것인데, 제시문에서 적극 참여하지 않은 것은 학생들이 모둠활동을 통해 하고자 한 활동이나 경험에 대해 흥미나 만족, 동기 등이 어느 정도였는지 검토해 봐야 한다. (3) 셋째, 잭슨의 잠재적 교육과정은 학교에서 계획한 바 없으나 은연중에 학습한 경험을 말하는데, 김 교사가 말한 ‘생각하지 못했던 결과’는 모둠활동이 비효율적으로 운영됨으로써 발생할 수 있는 협동학습의 단점 즉 협동학습은 시간낭비라는 생각이나 무임승차 등을 학습할 수 있다는 점이다.
★★★ 교육학논술 재능기부: 3최교육학 강의★★★
신태식 교수의 3위일체(이해-암기-적용) 수업은
최소의 비용과
최소의 노력으로 교육학 만점(20점)을 획득하여
최단기 합격을 돕게 될 것입니다.
수고하셨습니다.