방과후아동지도사 2급 시험문제

방과후아동지도사 2급 시험 예상문제 이 시험 문제를 타인에게 유출하면 저작권에 저촉되므로 자신만 보아야 합니다.   1.강의 교재< 방과후아동지도이론과 실제-김성구 저> 책을 읽고    책 내용을 자기만의 스타일로 구성한 마인드맵으로 재구성하여 제출하시오.(20점)     참고/ 차례를 보고 작성- 출력물 제출, 까페 올리기 둘 다 할 것   2. 연간계획표, 월간계획표, 주간계획표, 일간계획표를 작성하여 제출하시오.(20점)      참고/ 까페에 있는 자료를 다운 받아 과목을 정정하여 새롭게 작성하여 제출-                까페 올리기와 출력물 제출  둘다 할 것   3. 전통놀이에 대하여 조사하고, 놀이방법에 대하여 구체적으로 기술하여 제출하시오.(10점) 참고/ 놀이 2개 이상   4. 교재 후면의 문제를 풀어보고 올 것   5. 객관식 문제 80개 (1문제 1점)  중 50문제 선택출제 할 것임- 50점     ---------예제-------------  방과후아동지도사 자격검정시험문제 / 1. 방과 후 아동지도에 대한 사회적 요구에 해당되지 않는 것은?    ① 과제수행                      ② 생활습관    ③ 안전사고의 위험               ④ 특기교육 2. 아동기에 대해 올바로 설명하고 있지 못한 것은?    ① 또래문화의 형성과 발달    ② 구체적인 조작기와 형식적인 조작기에 해당    ③ 부모와 함께 보내는 시간이 또래와 함께 보내는 보다 많다.    ④ 지식을 습득하게 되는 변화의 시기 3. 방과후 아동보육의 개념에 대한 설명으로 옳은 것은?    ① 방과후 아동보육과 방과후 아동지도는 동일한 용어이다.    ② 방과후 아동보육과 방과후 아동지도는 다른 개념이다.    ③ 방과후 아동보육과 방과후 아동지도는 아동을 보호하는 의미를 갖는다.    ④ 방과후 아동보육보다 방과후 아동지도가 전인발달을 강조한다. 4. 방과후 아동보육과 방과후 아동지도의 공통점에 대한 설명에 해당하는 것은?    ① 초등학교 단계의 아동을 대상으로 하는 방과후, 수업시작 전에 행해지는 장시간 동안의 보호와 교육활동을 의미한다.    ② 유치원과 초등학교 단계의 아동을 대상으로 하는 방과후, 방학 중, 학교의 수업시작 전, 주말에 행해지는 장시간 동안의 보호와 교육활동을 의미한다.    ③ 초등학교 단계의 아동을 대상으로 하는 방과후, 방학중에 행해지는 장시간 동안의 보호와 교육활동을 의미한다.    ④ 초등학교 단계의 아동을 대상으로 하는 방과후, 방학중, 학교의 수업시작 전, 주말에 행해지는 장시간 동안의 보호와 교육활동을 의미한다. 5. 방과후 아동 보육 시설의 대상이 되는 아동이 아닌 것은?    ① 부모의 취업으로 방과후에 돌보아 줄 사람이 없는 학령기 아동    ② 편부모가정의 학령기 아동    ③ 영유아보육법 제 16조에서 보육시설 입소대상 아동    ④ 부모의 취업으로 방과후에 돌보아 줄 사람이 없는 유치원 아동 6. 방과후 아동지도에서 형성하고자 하는 인간상에 해당되지 않는 것은?    ① 아동들이 자신과 남을 이해하고 존중한다.    ② 자기 일을 스스로 행하고, 공동생활에 적응한다.    ③ 학업성적을 향상시킨다.    ④ 건강하고 창의적이며 독립적인 민주시민이 되게 한다. 7. 방과후 아동지도의 목적이 아닌 것은?    ① 아동을 안전하게 보호한다.    ② 특기, 적성교육을 강조한다.    ③ 학업성취 능력 향상의 기회를 제공한다.    ④ 아동의 부모 및 가족 전체의 안정되고 건전한 생활을 지원한다. 8. 초등학교 시기의 아동이 어느 연령층보다도 또래집단의 영향을 많이 받는 이유는?    ① 강화                                ② 동조성    ③ 학습                                ④ 보상 9. Erikson의 사회 심리적 성격 발달단계 중 아동기에 해당되는 것은?    ① 근면성 대 열등감                      ② 자율성 대 수치감    ③ 주도성 대 죄책감                      ④ 자아정체성 대 역할혼미 10. 1학년 어린이의 생활지도를 위해 유의해야 할 사항과 관계없는 것은?    ① 자기가 할 일은 자기가 하고 신변 처리와 정리 정돈을 잘하도록 한다.    ② 세상에 대한 긍정적인 태도를 가지도록 지도한다.    ③ 무엇을 많이 시키고 가르치는 것이 중요하다.    ④ 옷은 혼자 입고 벗을 수 있도록 지도한다. 11. 공부방의 특성에 대한 내용이 아닌 것은?    ① 중등학교에 다니는 청소년들을 위한 학습실을 겸하고 있는 곳도 있다.    ② 재정 상태가 열악하여 주로 일반 주택의 일부를 임대하여 사용하고 있다.    ③ 자원봉사자들이 많다.    ④ 아동과 가족의 요구에 부응하지 못하는 편이다. 12. 사회복지관의 보육시설에 대한 설명에 해당하는 것은?    ① 매우 저렴한 보육비    ② 학령기 아동의 발달적 요구를 수용하는 프로그램의 완비    ③ 프로그램 개발 및 아동지도를 방과후 아동지도사가 책임    ④ 자원봉사자의 활용의 어려움 13. 방과후 아동지도사의 의사소통자로서의 교사 역할에 대한 설명으로 맞지 않는 것은?    ① 언어를 바르게 사용하여 바람직한 말하기 습관을 보여준다.    ② 아동과 개별적으로 말하기 위해 시간을 투자한다.    ③ 좋은 경청자가 된다.    ④ 단호하게 대하면 안 된다. 14. 방과후 아동지도사의 학습조력자로서의 역할에 대한 설명으로 옳은 것은?    ① 학습을 주도적으로 이끌어 나간다.    ② 중요한 학습내용은 반복학습을 통해 암기시킨다.    ③ 학생들이 주도적으로 새로운 지식을 찾아내고 이 지식을 이용하여 문제를 해결해 가는 학습과정에서 교사는 유능한 조력자로서의 역할을 수행한다.    ④ 수시 시험을 부과해 학습분위기를 조성한다. 15. 방과후 아동 지도사가 갖추어야 할 자질에 해당되지 않는 것은?    ① 인내심과 이해심                     ② 건강    ③ 고도의 능력                         ④ 동기와 열정 16. 방과후 아동지도사 자격에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?    ① 대학사회교육협회 방과후 아동지도사 자격증 과정 및 자격증 검정제도    ② 보육교사나 사회복지사 자격증 소지자 또는 전문대학 이상 유아교육 및 아동복지 관련학과 전공자    ③ 방과후 아동지도사 자격에 관한 국가 차원의 단일화된 규정이 있다    ④ 한국여성개발원의 ‘방과후 아동지도사’를 국가기술 자격종목으로 선정 17. 학습에 대한 정의를 바르게 설명한 것은?    ① 일시적인 피로나 약물에 의한 중독 등으로 생기는 행동변화    ② 이전 경험의 결과로 나타나는 비교적 영속적인 행동의 변화    ③ 경험의 결과로서 생기는 행동변화로서 생존에 긍정적인 가치를 갖는 비교적 영속적인 행동변화    ④ 환경과 교류하는 경험의 결과로 나타나는 모든 행동변화 18. Skinner의 조작적 조건형성이론에 해당되지 않는 것은?    ① 동물들은 하나의 백지상태로 학습장면에 온다.    ② 여러 종들 사이의 차이는 중요하지 않다.    ③ 어떠한 반응도 어떠한 자극에 조건화시킬 수 있다.    ④ 조건형성된 행동은 변화 될 수 없다. 19. 교사의 효과적인 교수 특성에 관한 사항이 아닌 것은?    ① 한 과목에 대한 전문적이고 완전한 지식    ② 교과 내용을 제시할 때의 조직성과 명료성    ③ 다양한 매체사용    ④ 교과 내용을 제시할 때의 열정 20. 방과후 아동지도 프로그램의 구체적인 목적에 해당되지 않는 것은?    ① 특기교육을 실시한다.    ② 아동을 안전하게 보호한다.    ③ 아동의 건전한 사회적ㆍ정서적 발달을 도모한다.    ④ 학업성취능력 향상의 기회를 제공한다. 21. 전문가들이 방과후 아동보육 프로그램 중 가장 중요하게 생각하고 있는 것은?    ① 숙제 및 자율학습                    ② 특별활동    ③ 생활지도                            ④ 놀이 신체활동 22. 다음 설명 중 옳지 않은 것은?    ① 교사의 필요성과 주제별 활동 내용, 계절에 따라 교구가 변화 있게 제공되도록 한다.    ② 방과후 아동지도교실의 실내외 환경은 아동과 아동, 아동과 교사, 아동과 교재 교구간의 상호작용을 효과적으로 증진시킬 수 있는 다양한 영역을 설치하여 자율적 선택의 기회를 높여주도록 한다.    ③ 방과후 아동지도교실은 아동들의 신체적 조건, 연령, 흥미, 용구, 개인차를 교려한 놀잇감과 교재 교구를 마련한다.    ④ 방과후 아동지도교실의 실내외 환경은 집단 활동과 개별활동이 잘 이루어지도록 개방적으로 구성하며, 구체적인 경험을 풍부하게 제공할 수 있는 교재교구를 구비한다. 23. 우리 나라 초등학교 아동을 위한 방과후 아동지도에 대한 설명에 해당되지 않는 것은?    ① 방과후 아동지도 프로그램에 대해서는 아직 많은 문헌과 경험이 축적되어 있지 못한 실정    ② 중요성과 필요에 비해서 아주 초보적인 단계    ③ 정부에서 단일한 방안을 갖고 실시하고 있다.    ④ 바람직한 교육과정에 대한 합의도, 질적 기준을 세우는 전문가 집단도 없다. 24. 학령기 아동을 대상으로 한 방과후 프로그램에서 우선적으로 강조되는 것은?    ① 정서와 사회적 발달 및 신체건강, 보호    ② 학업과 관련한 특수한 능력    ③ 특수능력의 향상    ④ 대인관계 능력 25. 우울증을 치료하기 위한 부모의 태도에 해당되지 않는 것은?    ① 자녀를 있는 그대로 이해    ② 적절한 벌과 훈육적 태도    ③ 사랑과 수용으로 대하는 태도    ④ 자녀의 가치감, 유능감을 인정해 주는 것 26. 학교 공포증 아동에게 적용할 수 있는 상담방법은?    ① 체계적 둔감화                       ② 인지행동요법    ③ 인간주의 상담법                     ④ 토컨강화 27. 저학년 아동이 좋아하는 교사의 특성이 아닌 것은?    ① 함께 놀아준다.                      ② 잘 가르쳐 준다.    ③ 친절하다.                           ④ 재미있는 계획이나 실험을 해 준다. 28. 다음 설명 중 적절하지 않은 것은?    ① 교사의 직업적 자질로서는 쾌활하고 유머가 있어야 한다.    ② 교사의 직업적 자질로서는 남에게 호감을 주며, 동정적이고 친절한 사람이어야 한다.    ③ 교사의 직업적 자질로서는 다방면에 많은 지식을 갖추어야 한다.    ④ 교사의 직업적 자질로서는 인내심이 강하고, 겸손한 성품과 사명감을 가진 사람이어야 한다. 29. 학령기 아동이 이 시기에 성취해야만 하는 발달과업은?    ① 도덕성과 양심의 발달                 ② 학업성적    ③ 운동기능                             ④ 특기 30. 상위인지에 대한 설명은?    ① 가역적 사고    ② 가설적이고 연역적인 사고    ③ 자신의 인지기관과 그것을 작동시키는 방식에 관한 지식    ④ 구체적인 상황에 대한 조작능력 31. 방과후 혼자 남겨지는 아동에 대한 보호 및 지도의 필요성이 부각되는 이유가 아닌 것은?    ① 여성의 사회참여 증가    ② 대가족에서 핵가족 구조로의 급격한 변화    ③ 학령기 아동들의 자기보호능력의 한계    ④ 학령기 아동의 학업성적 증진 32. 방과후 아동지도의 목적을 바르게 설명하고 있는 것은?    ① 학령기 아동의 방과후의 생활을 안전하게 보장함으로써 부모의 생활의 안정을 기하는 것    ② 학령기 아동의 방과후의 생활을 안전하게 보장함으로써 아동의 심리적 안정을 기하는 것    ③ 학령기 아동의 방과후의 생활을 안전하게 보장함으로써 부모로서의 권리와 가족 전체의 생활의 안정을 기하는 것    ④ 학령기 아동의 방과후의 생활을 안전하게 보장함으로써 학교의 안정을 기하는 것 33. 미국의 방과후 프로그램을 우리 나라의 방과후 프로그램과 비교할 때 중요한 차이점은?    ① 물리적 환경 구성이 완벽하다는 점    ② 다수의 교사가 참여하고 지역사회의 인적자원이 동원되는 것은 아동들에게 건전한 사회적 모델을 제공하면서 동시에 프로그램의 자문과 감독 기능을 할 수 있다는 것    ③ 다양한 프로그램 제공으로 아동의 전인적 성장을 꾀할 수 있다는 것    ④ 정부나 지방자치단체의 비용으로 운영된다는 점 34. 방과후 아동지도사는 어떤 역할을 대행하는 것을 강조하는가?    ① 부모역할                            ② 가정교사    ③ 특기교사                            ④ 생활지도교사 35. 교사와 아동간의 바람직한 의사소통을 위한 의사소통자로서의 교사를 위한 지침에 해당 되는 것은?    ① 아동과 유머스러운 대화를 자주 한다.    ② 긍정적인 강화를 주고, 일관성 있게 지도한다.    ③ 정서적으로 불안정한 경우에는 대화를 삼간다.    ④ 좋은 경청자보다는 적극적인 화자가 된다. 36. 우리나라 초등학교의 교육은 (     ) 하는 데 중점을 두고 있다. (     )에 해당되는 내용은?    ① 학생의 학습에 필요한 기초 능력 배양    ② 학생의 일상 생활에 필요한 기본 생활 습관을 형성    ③ 학생의 학습과 일상 생활에 필요한 기초 능력 배양과 기본 생활 습관을 형성    ④ 학생의 학습과 특기 적성에 알맞은 기초 능력 배양 37. Pavlov의 개를 대상으로 벨소리를 약 30초 동안 들려준 후 음식을 주었는데, 이런 과정을 반복한 후 음식을 주지 않고 벨소리만 들려주어도 타액을 분비하게 되었다는 고전적 조건형성이론에서 조건자극에 해당하는 것은?    ① 음식                                ② 벨소리    ③ 타액                                ④ 배고픔 38. Skinner Box 안에는 지렛대가 장치되어 있어서 쥐가 이 것을 누르면 먹이가 떨어지게 되어 있다. 쥐는 상장 안을 이리저리 돌아다니다가 우연하게 지렛대를 누르게 되고 곧 이어서 먹이를 얻게 된다. 그 후 쥐는 지렛대를 누르는 행동을 학습했다. 이를(   )이라 한다. (   )안에 적당한 말은?    ① 고전적 조건형성 이론                 ② 시행착오설    ③ 조작적 조건형성 이론                 ④ 사회학습이론 39. 창의성이 높은 사람의 특성이 아닌 것은?    ① 확신하고 있는 일에 용기를 가지고 호기심이 강하며 자기 스스로 판단한다.    ② 위험이나 실수를 두려워하지 않는 특성    ③ 높은 자신감, 뛰어난 사회성    ④ 의존성 40. 방과후 교실의 실내환경 구성시 우선적으로 고려해야 할 점은?    ① 도전감을 느낄 수 있어야 한다.    ② 안락함과 포근한 느낌을 가질 수 있도록 꾸며져야 한다.    ③ 흥미와 관심을 가질만한 교구들을 다양하게 준비한다.    ④ 학습지 종류를 구비하여 학습활동을 돕는다. 41. 방과후 아동지도에서 가장 강조하고 있는 점은 무엇인가?    ① 인지적 기능                         ② 정서적 기능    ③ 언어적 기능                         ④ 신체적 기능 42. 방과후 아동지도가 지니는 학교와 다른 점은 무엇인가?    ① 또래 아동이나 성인들과 맺는 관계, 즉. 상호작용을 우선시 한다.    ② 인지적 기능을 더 강조한다.    ③ 보다 형식적인 학습 상황을 제공한다.    ④ 정해진 시간표에 맞추어 특정한 지식을 익히는 것을 강조한다. 43. 다음 중 방과후 아동지도 프로그램이 미치는 긍정적인 효과가 아닌 것은?    ① 가정과 같은 분위기로 정서적으로 안정된 생활을 할 수 있다.    ② 학교교육을 대체하는 기능을 가진다.    ③ 특별활동을 통해 아동의 사고력, 창의성을 개발할 수 있다.    ④ 아동의 건강과 생활예절을 바르게 할 수 있는 기회가 된다. 44. 방과후 아동지도가 학부모에게 미치는 영향으로 바르지 못한 것은?    ① 아동의 안전이 확보되어 부모는 가장 안심을 할 수 있다.    ② 맞벌이 부부 가정의 아동들이 겪는 외로움에서 벗어날 수 있다.    ③ 초등학생 자녀들이 혼자서 생활할 수 있는 능력을 길러갈 수 있다.    ④ 부모가 전혀 신경쓰지 않도록 학교숙제를 완전하게 수행하도록 지도한다. 45. 방과 후 아동지도 프로그램의 내용 선정시 가정(부모)을 대신하는 활동이 아닌 것은?    ① 놀이지도                              ② 생활지도    ③ 숙제지도                              ④ 휴식 46. 방과후 아동지도 프로그램의 내용 선정시 아동의 요구 및 흥미를 위한 활동은?    ① 자율학습 지도                       ② 과학탐구    ③ 견학                                ④ 실내ㆍ외 놀이 47. 방과후 아동지도 프로그램에서 다루어야할 내용에 대한 조사결과(1994)에서 대상 아동 모두에게 공통적으로 중시되어야 하는 활동은 무엇인가?    ① 놀이지도                            ② 숙제지도    ③ 생활지도                            ④ 특별활동지도 48. 방과후 아동지도 프로그램에서 다루어야할 내용에 대한 조사결과에서 유치원생에게 중요하게 다루어져야 하는 것으로 나타난 활동은 무엇인가?    ① 놀이지도                            ② 독서지도    ③ 특별활동지도                        ④ 생활지도 49. 다음 빈 칸에 적당한 말은 무엇인가?    (     )이란 계획자가 프로그램의 철학 내에서 분명히 정해진 목표를 성취하기 위해 가장 적합한 활동과 환경을 결정하는 과정을 말한다.    ① 프로그램의 계획                           ② 프로그램의 구성    ③ 프로그램의 목표                           ④ 프로그램의 철학 50. 방과후 아동지도 프로그램을 계획할 때 고려할 사항으로 바르지 못한 것은?    ① 아동의 흥미를 포착한다.    ② 편부모 가정, 장애아동에 대해서는 고려할 필요가 없다.    ③ 지역사회의 자원을 활용한다.    ④ 아동에 대한 기대와 한계를 명확하게 한다. 51. 방과후 프로그램 계획자의 역할로 올바르지 않은 것은?    ① 프로그램의 개발이나 정책 결정에 아동이 참여할 기회를 주는 것은 바람직하지 않다.    ② 정서적으로나 물리적으로 안전한 환경을 꾸며 안정성있는 분위기를 마련한다.    ③ 미술활동, 체육, 정원 가꾸기, 요리 등 다양한 창조적 활동을 마련하여 아동의 창조적 표현에 대한 욕구를 충족시켜준다.    ④ 자의식이 강한 학령이 아동에게 성취의 경험을 할 수 있도록 한다. 52. 다음은 어떠한 계획안에 대한 설명인가?    “(     )계획안은 교육과정에 대한 전체적인 균형과 청사진을 제공해주므로, 대강의 계획이 되며, 융통성 있게 계획하도록 한다.”    ① 주간 계획안                            ② 월간 계획안    ③ 연간 계획안                            ④ 일일 계획안 53. 다음은 ‘누리공부방’의 일과활동 중 무엇에 관한 설명인가?    (     ) 활동은 소근육발달을 도와주고 듣는 자세와 두뇌개발을 목적으로 하는 활동이다. 전문교육을 받은 자원봉사 교사가 실시하며, 아동의 만족도가 높은 프로그램이다.    ① 신문활용교육                                    ② 종이접기    ③ 독서지도                                        ④ 노래와 율동 54. 다음 중 방과후 교실에 대한 학령기 아동의 욕구가 아닌 것은?    ① 자기를 드러내고 싶지 않다.           ② 사람들과 활기차게 상호작용하고 싶다.    ③ 몸을 움직여 활동하고 싶다.           ④ 쉬고 싶다. 55. 효과적인 방과 후 아동지도사가 되기 위해서는 개인적 자질과 기술이 복합적으로 요구 되는데, 다음 중 바람직하지 않은 기술은?    ① 자기 중심적으로 될 수 있는 능력    ② 질적 프로그램을 계획, 조직, 실행 할 수 있는 능력    ③ 성격 개발을 촉진시킬 수 있는 능력    ④ 집단 지도자가 되기 위한 능력 56. 우리나라 방과후 아동지도 시설들이 마련하고 있는 활동영역이 아닌 것은?    ① 독서 및 학습지도 영역                ② 목공놀이 영역    ③ 공동생활 영역                        ④ 휴식공간 57. 방과후 보육시설에 기본적으로 갖추어야할 시설과 장비가 아닌 것은?    ① 개인사물함                           ② 책과 녹음기    ③ 냉장고                               ④ 옷장 58. 교재교구의 준비에 대한 설명으로 올바르지 못한 것은?    ① 보육대상 아동의 연령과 수를 고려하여 아동의 수에 딱맞게 구입한다.    ② 교재교구의 구입에 앞서서 보육실에 반드시 있어야 하는 것을 제대로 파악하는 것이 선행되어야 한다.    ③ 초등학교 아동을 위한 도서나 CD, 운동기구, 실험 도구 등을 첨가하여 구입한다.    ④ 초등학교 저학년의 경우 5,6세 유아를 위한 교재교구를 같이 사용하는 것이 가능하다. 59. 방과후 아동지도에서 말하는 ‘생활지도’에 대한 올바른 설명은?    ① 문제학생을 바르게 이해하는 것    ② 학생의 전반적인 적응을 도와주고 교과지도 외의 모든 내용을 지도하는 것    ③ 학교 현장에서는 도덕교사, 상담교사가 문제학생을 지도하는 것    ④ 자신과 주변세계를 이해하여 건강한 사회의 일원으로 성장ㆍ발달할 수 있도록 도와주는 것 60. 초등학교 아동의 방과후 생활을 책임지고 있는 방과후 아동지도사가 무엇보다 주력해야 하는 영역은 무엇인가?    ① 숙제지도                            ② 자율학습지도    ③ 놀이지도                             ④ 생활지도 61. 다음 중 생활지도의 내용으로 적합하지 않는 것은?    ① 진로지도 및 가치관 지도              ② 특별활동 지도    ③ 기본생활습관 지도                    ④ 사회성 지도 62. 다음은 무엇에 관한 설명인가?    아동을 이해하는 가장 쉬운 방법으로 아동과 생활하면서 의식적 무의식적으로 항상 사용하는 방법이다.    ① 면접법                                      ② 검사법    ③ 관찰법                                      ④ 질문지법 63. 따돌림을 당하는 아동을 위한 올바른 지도방법이 아닌 것은?    ① 매력적인 행동을 통해서 신체적인 매력을 보완할 수 있는 소지를 찾아낸다.    ② 가능한 초기에는 익숙한 친구들과 소집단 활동을 하도록 권한다.    ③ 작은 실수인 경우에는 너무 크게 부각시키지 않도록 하고 격려해준다.    ④ 따돌림을 당하는 아동이 이룬 작은 성취라도 칭찬하여 준다. 64. 바람직하지 못한 행동을 할 때 적용할 수 있는 방법으로 적절하지 못한 것은?    ① 잘못을 할 때마다 잘못한 점을 지적하고 벌을 주는 방법    ② 아동의 행동으로 인한 관심 대신 무시해버리는 방법    ③ 아동의 행동이 싫증날 때까지 계속하도록 하여 그 행동을 더 이상하고 싶지 않도록 하는 방법    ④ 바람직한 행동을 가르치는 방법 65. 다음은 바람직하지 못한 행동을 개선하기 위한 방법 중 무엇에 대한 설명인가?    “아동이 행동을 하기 전에 자기의 생각을 말로 표현하는 방법으로 이 방법을 적절히 사용하면 생각을 건전하게 유도하고 집중력을 향상시키고 침착성을 키워줄 수 있다.”    ① 체계적인 둔감법                               ② 독백 훈련    ③ 자기 계약 방법                                ④ 자기 억제 방법 66. 학교수업을 끝내고 방과후 교실에 온 아이들에게 배려해주어야 하는 것은 무엇일까?    ① 숙제를 도와서 완성하게 하는 일    ② 안전하게 보호를 해주는 일    ③ 학교와 비슷한 분위기에서 자율학습을 하도록 지도하는 일    ④ 즐겁게 놀 수 있는 시간과 장소를 마련해 주는 일 67. 놀이지도의 목표에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?    ① 규칙을 지키는 것은 안전의 기본이므로 규칙을 명확하게 구성하고 제시한다.    ② 대부분의 아동들이 재미있게 즐길 수 있는 놀이를 제공한다.    ③ 놀이의 교육적 효과와 인지발달에 미치는 영향을 세심하게 고려한다.    ④ 아이들이 자발적으로 건전한 놀이를 즐길 줄 아는 것에 목표를 두어야 한다. 68. 전통놀이가 지니는 교육적 효과가 아닌 것은?    ① 공동체 의식을 기른다.               ② 고유의 어휘발달을 촉진한다.    ③ 사회적 규칙을 터득한다.             ④ 창의적인 표현능력을 기르기는 어렵다. 69. 숙제지도에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?    ① 숙제의 가장 큰 목적은 아동의 자율적인 학습능력의 신장에 있다.    ② 숙제지도에 앞서 선행되어야 할 사항은 스스로 숙제를 하고 싶다는 의지를 갖도록 유도하는 것이다.    ③ 방과후 아동지도사는 학교에서 가져온 숙제를 정해진 시간에 할 수 있도록 지도한다.    ④ 아동이 숙제를 할 수 있는 분위기를 마련해주고 동시에 아동의 학습능력의 정도를 파악하는 일이 가장 우선되어야 한다. 70. 아동기의 음악적 능력에 대한 설명으로 올바르지 못한 것은?    ① 시각적 능력과 언어능력은 독보능력을 조장한다.    ② 3~4학년에 완성되는 손가락 발달은 기악적 능력을 촉진한다.    ③ 4학년에는 기억력이 정점에 이르고 이해력이 발달하므로 애창곡의 수를 확대한다.    ④ 3~4학년에는 합창과 합주를 효과적으로 할 수 있다. 71. 다음 중 음악교육의 목적으로 올바르지 못한 것은?    ① 음악적 감각, 표현능력, 감상능력 등의 음악적 제 능력을 개발한다.    ② 음악을 통해 전인적 인격을 형성한다.    ③ 악기를 통해 기능적이고 협동적인 사회적 특성을 기른다.    ④ 음악을 통해 정서적이고 창조적인 인간을 형성한다. 72. 다음 중 초등학교에서 다루기에 적당한 타악기와 가락악기로 올바르게 지어진 것은?    캐스터네츠, 트라이앵글, 호른, 심벌즈, 큰북, 작은북, 팀파니, 멜로디언, 리코더, 하모니카, 트럼펫, 아코디언, 오르간, 피아노, 실로폰, 하프    ① 캐스터네츠-아코디언-하프                  ② 하모니카-실로폰-리코더    ③ 멜로디언-트럼펫-아코디언                  ④ 팀파니-오르간-호른 73. 미술교육에 대한 설명으로 올바르지 못한 것은?    ① 미술교육은 지식중심의 교육과 감상기능을 신장시키는 것이다.    ② 미술교육의 목적은 감상기능을 통한 인간의 형성이다.    ③ 미술교육은 표현 및 감상활동을 통해 신체적, 정신적 창조능력을 육성하는 것이다.    ④ 미술교육에서 기대하는 인격형성의 주된 내용은 창조성과 사고력의 육성이다. 74. 독서지도에서 중시할 요소가 아닌 것은?    ① 문자, 숫자, 부호를 정확하게 알고 있는가?    ② 읽은 내용을 머리 속으로 생각하며 읽는가?    ③ 집중적으로 즐겨 읽는 한 분야가 있는가?    ④ 다 읽은 후 내용을 정리할 수 있는가? 75. 다음 설명은 독서지도를 위한 단계 중 어떤 단계에서 실시할 수 있는 활동인가?    느낌 말하기, 등장인물에 대한 소감 말하기, “만약, 내가 주인공이라면…” 가상하여 생각해보기, 그림으로 표현하기, 역할극이나 인형극 해보기, 이야기를 부분적으로 바꾸어 보기, 뒷 이야기를 상상해보기    ① 읽기 전 지도활동                      ② 읽는 도중 지도활동    ③ 읽은 후 지도활동                      ④ 전 과정에서의 지도활동 76. 다음 내용은 어느 연령의 창의성 발달에 대한 설명인가?    이 시기의 유아는 성인의 역할을 모방하는 역할극 놀이를 통해서 성인의 역할을 배운다.    또한 다른 사람의 감정을 지각하기 시작하고 그의 행동이 다른 사람에게 어떤 영향을 미치는가에 대해서도 생각하기 시작한다. 자신감은 창의적 표현, 새로운 경험, 언어놀이 등으로 이 시기 유아들에게 활발하게 발달한다. 부모와 교사들은 이 단계의 유아가 자신의 의지와 생각을 펼치고 계획하는 일을 간섭하기보다는 충분히 도와주는 것이 바람직하다.    ① 4~6세 유아의 창의성                    ② 6~8세 유아의 창의성    ③ 8~10세 아동의 창의성                   ④ 10~12세 아동의 창의성 77. 다음은 창의적 사고력 중 어떤 내용에 대한 설명인가?    창의성의 요소 중에서 핵심이자 꽃이라 할 수 있다. 사람들이 말하는 창의성은 대체로 이 독특한 특성인 독창성을 말한다.    ① 독창성                                   ② 유연성    ③ 유창성                                   ④ 정교성 78. 다음은 탐구의 방법 중 무엇에 대한 설명인가?    자신의 감정, 생각, 판단, 행동의 상태와 변화, 삶과 죽음 등을 들여다보는 방법으로 심리학자, 철학자들이 많이 사용하는 방법이다. 아동들은 일기 쓰기를 통해 자신의 생각을 객관적으로 정리해 보기도 한다.    ① 대화의 방법                             ② 내면 들여다보기    ③ 조사하기                                ④ 인터뷰 79. 다음 빈 칸에 적당한 말은?    (          )교육은 곧 ‘생존을 위한 교육’, ‘삶의 질을 높이기 위한 교육’이라고 볼 수 있을 것이다. 따라서 이러한 교육은 도덕관념을 이해하기 시작하는 어린시기부터 시작하여 평생을 통해 이루어져야 한다.    ① 창의성 교육                               ② 긍정적 자아개념 향상을 위한 교육    ③ 탐구활동을 위한 교육                      ④ 환경교육 80. 방과후 아동지도 프로그램의 질을 결정하는 요인이 아닌 것은?    ① 훈련받고 창의적인 방과후 아동지도사    ② 질적으로 우수한 방과후 프로그램    ③ 원장의 철학과 리더쉽    ④ 프로그램의 직접 대상자인 아동의 연령, 가정환경