Re:교사2기 -6주 실천 ( 원아 감정코칭, 훈육하기 )

[정미니님]

구1. 원아 감정코칭

관계 속에서 부정적 정서가 보일때가 절호의 기회입니다. '앗싸~ 자존감 키울 기회로구나!'

1~2: (부정적인 정서가 보일때가 기회, 나의초감정 인식하기, 평정유지)

태현이가  보는 책을 건우가 뺏어서 태현이가 교사를 보고 울먹이고

건우는 그 책을 혼자 보려고 이동하는 상황인식

건우랑 태현이 무슨일이야?

3~4: (감정에 머무르기, 감정 알아 차리기, 감정 속에 숨은 욕구 알아차리기)

 건우가 태현이 책을 가져가서  속상했어?

건우는 이 책이 궁금했어? 건우야, 지금은 

태현이가 책 보고 있었지? 건우가 그냥 막 가져가서 태현이가  속상하데

태현이가 응~~한다

우리 태현이 속상했구나.

건우도 이 책이 궁금하지?

5:(필요시 제한과 한계 주기, 열린 질문으로 스스로 문제해결 돕기)

건우야,건우도 이 책 보고싶어서 그런거야?

지금은  태현이가 먼저 보고 있었지?

건우가 그냥 가져가면 친구가 슬프데.

친구꺼  그냥 가져가지  말고 빌려줘 하고 기다려보자,어때?  할 수있을까?

태현아 건우도 궁금 한가봐 다 보고 건우 빌려 줄 수 있을까?

건우가 미안하단듯 어깰 다독여주니 태현이가 

  응~하며 앞에 있으라고  한다.

건우야 태현이 책 다 볼 때까지 뭐할까?  하니

인형과 블럭을 가져와 놀이하고 책을 다 본 태현이가 빌려주니 건우가 고맙다고 인사하고 놀던 놀잇감을 태현이에게 전달하는 모습을 보인다.

2.훈육하기

 태현이가   놀이하다 블럭 놀잇감을 혼자 놀고 싶은지  블럭을 만지는 친구들에게 화를 내며 놀잇감을 친구들이 있는 곳에 던진다.

과도한 존중은 독입니다.

부정적인 정서라고 무조건 감정코칭 하시면 안됩니다.

감정코칭을 할때와 훈육할때는 잘 포착하셔야 합니다.

훈육4단계(간결하게 말하기)

1:(감정존중)

태현이 무슨일이야?

혼자 놀이하고 싶었어?

2:(안되는 이유 짧게 표현하기)

화가 난다고 놀잇감을  던지는 것은 안되는 거야.

친구들이 놀잇감에 다칠 수 있어.

다른 사람을 아프게 하는 건 안되는 거야.

3:(대안 제시, 욕구 충족)

화나고 같이 하기 싫다고 던지지  말고 조금 빌려주거나 

다른 블럭을  섞어 같이 놀이해보면 어떨까?

더 크고 멋진 길도 이렇게 만들어보고,어때?

4:(단호함과 일관성유지)

블럭이나 놀잇감은 던지면 위험해.

다른 사람이 다칠 수 있어. 아프게 하는건 안되는 거야.

블럭은 만들기하고 앉아서 놀이하는거지?

공이 던지는 거고,우리 태현이~~잘 알지?

긍정의 대답을 하고  상황을 이해한 태현이가 친구들이 다가오면 두 종류의 블럭을 나눠 주거나 빌려주며 놀이한다.

우리태현이~~최고네.

친구들 빌려주고 놀이도 잘 하네.  멋지다.

반응속도와 놀이시 변화가 생긴 두 친구의  놀이모습 두 가지를 예로 들어보았습니다.

TIP.

훈육 거름망(거름망에 걸러지면 훈육할때)

1) 남을 해롭게 하는가? 2) 자신을 해롭게 하는가? 3) 미래에 나쁜 영향이 있는가?

[고수연]

감정코칭 1,2단계 나의 초감정 인식하기/ 상황인식
3,4단계 / 충분한 경청과 공감입니다. ( 둘의 상황일 경우 한명씩 감정코칭 합니다 )
태현이가 왜 우는지 알지만 ( 무슨일로 태현이 눈물이 나는거야?) /그러면 생각을 한 번 더 하게 됩니다.
감정을 물어보고 충분한 경청과 공감입니다.

5단계 / 대안제시 ( 어떻게 하면 좋을까? )

(태현아 건우도 궁금 한가봐 다 보고 건우 빌려 줄 수 있을까?) // 태현아 건우도 궁금 한가봐, 어떻게 하면 좋을까?

대안제시를 못 할 경우, 교사가 두개 제시후 원아가 고르도록 합니다.
이 후 잘 하셨습니다.

훈육 상황 아주 잘 하셨어요~^^