1. 행동주의 학습이론에 대한 사항이 아닌 것은?
① 학습자는 능동적이며 환경을 지배한다.
② 학습은 새로운 연합의 획득이다
③ 정신활동에 대한 논의는 허용되지 않는다.
④ 교육은 바라는 연합이 이루어질 수 있도록 자극을 배열하는 것으로 조성된다.
정답 ①
해설 ·학습자는 수동적이며 환경에 대해서 반작용적이다.
·학습은 여러자극들간의 또는 자극과 반응간의 연합(S-R Bond) Eoians에 일어난다.
·지식은 어떤 형태의 연합이든 학습된 연합들로 조성된다.
·학습은 새로운 연합의 획득이다.
·선수지식은 주로 장면들 간의 자극의 유사성으로 인한 정적 또는 부적 전이(轉移)와 같은 간접적인 과정을 통하여 새로운 학습에 영향을 끼친다.
·정신활동에 대한 논의는 허용되지 않는다.
·강한 실험적 연구 전통, 이론은 실험을 통해서만 검증이 가능하다.
·교육은 바라는 연합이 이루어질 수 있도록 자극을 배열하는 것으로 조성된다.
2. 강화의 원리에 대한 진술이 잘못된 것은?
① 잘못해도 칭찬을 하면서 희망을 준다.
② 교사의 학생에 대한 반응은 일관성이 있어야 한다.
③ 잘못된 행동에 대한 벌은 후에 학생을 불러 일대일로 차분히 이야기한다.
④ 나눗셈을 못하는 아이는 더하기, 빼기, 곱하기 순서로 가르쳐야 한다.
정답 ③
해설 강화의 원리
칭찬의 원리 : 대부분의 학생에게는 칭찬이 보상이 되며 대부분의 사람에게는 돈이 보상이 된다. 그러나 어떤 사람에게는 이 보편적인 보상에 반응하지 않는다는 사실 때문에 이 원리가 중요성을 가진다.
예) 잘못해도 칭찬을 하면서 희망을 준다. 즉 "괜찮아, 조금만 하면 할 수 있어"라고 한다.
점진접근의 원리 : 강화나 벌은 도착점 행동과 가장 비슷한 표적에 주어야 한다. 여기에서 도착점 행동이란 행동수정이 끝난 다음에 아동이 하기를 바라는 행동으로 행동수정의 목적이 된다.
예)나눗셈을 못하는 아이는 더하기, 빼기, 곱하기 순서로 차근차근히 다시 가르친다.
즉시강화의 원리 : 강화나 벌은 행동이 일어난 즉시 주어야 한다는 것이다.
예)학생의 잘못된 행동에 대하여 교사는 즉시 칭찬 또는 비난을 한다.
일관성의 원리 : 일정한 지도목적을 달성하기 위하여 교사의 학생에 대한 반응은 일관성이 있어야 한다.
3. 다음이 설명하고 있는 지능을 고르시오.
- 지능의 문화의존적·상황의존적 성질 강조
- 논리, 수리, 언어, 음악, 공간, 운동감각, 대인관계, 개인지각지능, 자연관찰지능, 실존지능
① 스텐버그의 삼면지능
② 가드너의 다중 지능
③ 카텔의 유동지능
④ 길포드의 지능구조
정답 ②
해설 가드너(H. Gardner)의 다중지능이론
(1) 이론의 기본가정
일반지능과 같은 단일한 능력이 아니라 다수의 능력이 인간의 지능을 구성하고 있으며, 그 능력들의 상대적 중요성은 동일하다.
(2) 전통적인 심리측정적 관점의 문제점 제시
① 지능을 단일요인으로 가정한 것
② 지능의 유전을 지나치게 강조한 것
③ 측정방법으로 객관화된 검사인 지필검사에 의존한 것
(3) 지능의 정의
지능이란 문화상황에서 가치 있고 의미 있는 문제를 해결하는 능력 혹은 특정 문화상황 속에서 중요시하는 산물을 만들어 내는 능력이다(지능의 문화의존적·상황의존적 성질 강조).
(4) 지능의 9가지 유형 구분
① 1983년 저서「마음의 틀」(Frames of mind)에서 7가지(논리 수리, 언어, 음악, 공간, 운동감각,대인관계, 개인지각지능) 지능 제시
② 최근 2가지 지능 추가…자연관찰지능, 실존지능
4. 배변훈련과 상관이 있는 에릭슨의 발달단계에 대한 진술은?
① 근면성 대 열등감
② 주도성 대 죄악감
③ 자율성 대 수치심
④ 신뢰감 대 불신감
정답 ③
해설 자율성 대 수치심과 의심(1세∼3세)
① 프로이드의 항문기, 피아제의 전개념기에 해당하는 시기이다.
② 유아는 여러 개의 상반되는 충동 사이에서 스스로 선택하려 하고 이런 과정을 통해 자신의 의지를 나타내려 하는 자율성을 가지려 한다.
③ 근육발달로 대소변의 통제가 가능하며 서서 걷고 주위를 탐색하고 음식도 자신의 힘으로 먹으려 한다.
5. 구체적조작기 아동의 발달단계에 맞는 수업전략은?
① 많은 가설적 문제를 탐색할 수 있는 기회를 제공할 것
② 가능한 구체적 소품과 시각적 자료를 사용할 것
③ 대상을 조작하거나 시험하는 기회를 계속 제공할 것
④ 말과 함께 행동을 사용하여 비교적 짧게 수업을 할 것
정답 ③
해설 ① 전조작적 단계의 수업 전략
가능한 구체적 소품과 시각적 자료를 사용할 것
말과 함께 행동을 사용하여 비교적 짧게 수업을 할 것
개념학습과 언어의 토대를 형성하기 위한 많은 경험을 제공할 것
② 구체적 조작단계의 수업전략
복잡한 학습재료 처리시에는 구체적 소품과 시각적 보조자료를 계속해서 사용할 것
대상을 조작하거나 시험하는 기회를 계속 제공할 것
짧고 잘 조직화된 읽기 과제를 시킬 것
더 복잡한 아이디어를 설명하기 위해 친숙한 예를 사용할 것
대상이나 아이디어를 점점 더 복잡한 수준으로 분류하고 모을 수 있는 기회를 제공할 것
논리적이고 분석적인 사고를 요구하는 문제를 제시할 것
6. 다음중 심리적 방어기제만으로 묶인 것은?
① 백일몽, 합리화, 투사
② 퇴행, 보상, 투사
③ 고립, 억압, 비난
④ 합리화, 투사, 승화
정답 ④
해설 방어기제
보상, 합리화, 투사, 동일시, 승화, 치환, 반동형 성.
도피기제
고립, 퇴행, 억압, 백일몽, 고착
공격기제
직접 : 싸움, 폭행, 파괴 간접 : 조소, 비난, 폭언, 욕설
7. 다음의 예가 설명하는 개념은 무엇인가?
알에서 깨어나자 말자 개를 처음 본 병아리는 개가 어미인 줄 알고 줄곧 개를 계속하여 따라다닌다.
① 동화
② 평형
③ 각인
④ 조절
정답 ③
해설 각인
- 각인은 유기체가 초기 생존과정에서 결정적 시기에 환경내의 특정 대 상과 밀착관계가 급 속하게 형성되어 그 행위가 비교적 영속적으로 지속되는 경향이다.
- 어린 동물이 일단 생후 초기에 특정한 시기 동안 어떤 대상이 노출된 후, 그뒤를 따르게 되어 그 대상에 애착하게 되는 것을 의미한다.
- 거위 새끼들을 어미 거위 대신에 로렌츠가 키웠더니, 거위새끼들은 어미 거위를 무시한 채 로렌츠를 어미로 여기고 그가 가는 곳마다 열심히 줄지어 따라 다녔다.
8. 다음이 설명하고 있는 발달의 개념을 고르시오.
언어력 발달: 1∼5세
지능: 3∼7세
프로이드: 3∼5세 사이
에릭슨: 출생 후 1년간은 다른 사람에 대한 신뢰심의 발달
① 발달의 통합
② 발달의 결정적 시기
③ 발달의 방향성
④ 발달의 순서
정답 ②
해설 발달은 결정적 시기가 있다
: 발달의 초기단계는 일생에서 가장 중요한 시기로서 정상적인 발달이 장애를 받으면 영구적인 결함과 기능장애를 일으킬수 있으며, 지속적인 영향을 남긴다.
ex) 언어력 발달은 1∼5세, 지능은 3∼7세에 가장 발달한다. 프로이드는 3∼5세 사이가 결정적 시기라고 하였으며, 에릭슨은 출생 후 1년간은 다른 사람에 대한 신뢰심의 발달에 있어 결정적 시기라고 하였다.
9. 교원의 직무상의 의무에 해당하지 않는 것은?
① 직장이탈금지의 의무
② 복종의무
③ 정치활동금지 의무
④ 법령준수의 의무
정답 ③
해설 * 교원의 직무상의 의무
.법령 준수 의무
.복종 의무
.직무 전념 의무
.직장 이탈 금지 의무
.영리 겸직 금지 의무
.친절 공정 의무
10. 특수교육에 대한 가정으로 옳은 것은?
① 특수아동집단은 동질집단이다.
② 특수교육은 독립적인 교육 체제내에 존재한다.
③ 특수교육은 일반교육과 그 방법을 달리한다.
④ 특수교육은 단기적인 목적을 갖는다.
정답 ③
해설 - 특수교육이 목적인 일반교육의 목적과 같다.
- 특수교육은 특별한 시설, 교육방법, 전문화된 교사가 필요하다는 점에서 일반교육과 그 방법을 달리한다.
- 특수교육은 교과지도와 치료교육 등의 의료서비스, 직업훈련 등의 다양한 보조서비스를 필요로 한다.
- 특수아동집단은 이질집단이다.
- 특수교육은 일반교육 체제내에서 존재한다.
- 특수교육은 장기적인 목적을 갖는다.
- 특수교육은 평가하기라 쉽지 않다.
11. 교육의 수단적 기능을 나타내고 있는 것은?
① 교육은 전인적 개인을 완성한다.
② 교육은 사회를 보존한다.
③ 교육은 개인이 사회에 적응하도록 한다.
④ 교육은 경제성장을 촉진한다.
정답 ④
해설 수단적 기능
교육의 외재적인 목적을 실현하기 위하여 교육이 도구로서 활용되는 기능을 의미한다.
예) 교육은 경제성장의 수단이다.
(1) 개인 발전을 위한 교육의 역할
① 발전적 정신과 성격의 개발의 역할
② 발전에 필요한 지식과 능력의 개발의 역할
(2) 국가 발전을 위한 교육의 역할
① 경제발전을 위한 교육의 역할
- 인력자원의 개발과 공급의 역할
- 발전지향적 태도와 가치관의 배양의 역할
- 생산에 관한 새로운 지식과 기술창출의 역할
② 정치발전을 위한 교육의 역할
- 콜만의 이론
정치적 사회화의 역할
정치적 충원의 역할
정치적 통합의 역할
- 알몬드, 버바의 이론
③ 사회발전을 위한 교육의 역할
- 교육받은 인구의 증가로 인한 사회구조에 변화를 주는 역할
- 교육을 통한 새로운 문화내용으로 인한 가치관과 문화의 변용의 역할
- 사회문제에 대처하는 교육의 역할
④ 문화발전을 위한 교육의 역할
- 문화의 전파와 변동의 역할
- 문화의 교류와 새로운 문화형성의 역할
12. 비판이론의 특징을 모두 고르시오.
(가) 과학적 접근의 거부
(나) 도구적 합리성 비판
(다) 마르크스주의 이론의 수정
(라) 개인의미의 추구
(마) 만남의 중시
① (가)(나)
② (가)(나)(다)
③ (나)(다)(라)
④ (라)(마)
정답 ②
해설 ① 복수이론
② 이론에의 몰두
③ 과학적 접근의 거부
④ 계몽
⑤ 해방
⑥ 마르크스주의 이론의 수정
⑦ 도구적 합리성 비판
13. 다음 중 재건주의 교육철학에 해당하는 사항을 고르시오.
① 교육목적은 사회적 자아실현이다.
② 참여의식이 결여되었다는 비판을 받는다.
③ 초등교육과 의무교육의 발전에 기여하였다.
④ 위대한 고전을 교육내용으로 삼았다.
정답 ①
해설 * 교육내용 : 목적 달성에 기여할 수 있는 가치 있는 경험이다.
문화적 실현
문화적 재건을 위한 제 제안
목적 달성의 방법
목표 추구를 위한 제 관심사
* 교육방법
자신의 직접경험 또는 타인의 간접경험(역사, 과학, 예술)을 통한 학습
교실과 지역사회와의 자유롭고 정확한 의사소통을 통한 학습
소수의 이견을 허용한 공개적인 참여와 다수의 합의에 이르는 학습
활동과 집단적 역동을 통한 학습
14. 주관적 자연주의에 대한 진술이 아닌 것은?
① 아동의 자발적인 성장을 중시했다.
② 현재 중심의 자발적인 교육을 강조했다.
③ 아동의 발달단계에 합치하는 교육을 주장했다.
④ 코메니우스가 대표적 학자이다.
정답 ④
해설 (1) 주관적 자연주의(Subjective Naturalism) : 아동의 자발적인 성장
루소(Rousseau)는 교육에는 강제가 있을 수 없으며 또한 미래를 위하여 현재를 희생하면 안된다는 현재 중심의 자발적인 교육을 강조하고, 추상적 주입식 교육이 아니라 사물중심의 직접 경험에 의한 교육을 강조하며 아동의 발달단계에 합치하는 교육을 시키는 것을 주장하였다.
(2) 객관적 자연주의(Objective Naturalism) : 자연의 질서에 따른 교육
객관적 자연주의의 대표적인 학자는 코메니우스(Comenius)로서 그는 "교육은 아동의 자연적 발달을 자극하며 최소한의 지도로서 아동의 본성, 능력, 성향의 자유로운 발달을 지향할 때, 참다운 교육이 이루어진다"」고 하였으며 교육 방법에 있어서도 "자연의 질서에 따르는 교육"을 주장하였다.
15. 꽁도르세의 교육개혁안에 대한 설명이 아닌 것을 고르시오.
① 학교교육은 지육중심으로 한정한다.
② 공교육제도에 대한 조직계획을 주장한 법안이다.
③ 학습 권리의 자유로운 행사를 주장하였다.
④ 복선학제와 무상교육을 골자로 하였다.
정답 ④
해설 꽁도르세의 교육개혁안
꽁도르세는 독일 헌법의 교육 조항(모든 사람에게 무상의 공교육을 조직한다)을 들어 공교육제도에 대한 조직계획을 주장하였다. 그의 주장은 격동기의 시대에 실행되지는 않았지만 근대 시민사회의 공교육 조직원리를 제시한 것으로 평가받고 있다. 그가 제출한 '공교육의 일반조직에 관한 법안'의 요지는 다음과 같다.
① 가르치고 배우는 것은 자연권에 속하는 것으로 학습 권리의 자유로운 행사를 주장하였다.
② 사회 및 국가는 국민교육을 조직 정비해야할 의무를 지닌다.
③ 교육의 기회균등 원리를 중요시하였다. 이 원칙은 공립학교의 단성형 학제 시행, 공립학교의 무상교육, 남녀 공학, 학교 배치의 지역별 안배, 평생교육 등으로 법안에 구체화 되었다.
④ 학교교육은 지육중심으로 한정한다. 공교육은 정치적 이데올로기나 특정 종교를 교수해서는 안된다.
⑤ 교육은 다른 권력에서 독립되어야 한다. 그는 정치, 종교로부터 교육의 중립성을 확보하기 위하여 "국립학사원"을 구상하였다.
16. 신인문주의 교육의 특징을 고르시오.
① 모방적이고 이상적인 성격을 띠었다.
② 비판적이고 현실적인 성격을 띠었다.
③ 고전문학을 형식적으로 모방하려했다.
④ 로마의 고전을 존중한다.
정답 ②
해설 신인문주의 교육의 특징
신인문주의는 고전문화에 대한 동경을 원천으로 하여 라틴어 중심의 구인문주의(르네상스)에 반대하고 그리스어를 존중하며 그리스의 문학과 미술 등의 내용 속에 담긴 참다운 인간성을 찾으려고 하였다. 즉, 신인문주의는 고대문화의 형식적 모방에 그쳤던 구인문주의의 잘못을 비판하고 그리스의 고전 속에 담긴 내용인 정신과 사상을 본받을 것을 목적으로 한다. 그 특징을 정리하면 다음과 같다.
(1) 고전문학의 형식적 모방이 아니라 그 정신과 사상을 본받으려 한다.
(2) 로마의 고전보다도 그리스 문화를 존중한다.
(3) 고전문화의 연구 자체를 목적으로 하지 않고 오히려 그것을 방편으로 하여 당시 문화의 향상과 발전을 기도하였다.
17. 대학교육이 발달하게 된 배경으로 볼 수 없는 것은?
① 사라센 문화의 영향
② 스콜라 철학의 영향
③ 국가 인재 양성의 필요
④ 도시의 발달과 시민 계급의 형성
정답 ③
해설 * 대학교육의 발생 배경
① 동·서문화의 교류로 발달된 사라센 문화의 영향
② 스콜라 철학의 영향
③ 도시의 발달과 시민 계급의 형성으로 인한 세속적 학문의 필요성
④ 중세 학자와 학생들의 지적 탐구심 충만
18. 응시인원이 100명인 수학시험의 평균이 65점, 표준편차가 5이고, 영어시험의 평균이 60점, 표준편차 10일경우 철수는 수학과 영어를 모두 60점을 받았다. 점수를 비교하시오.
① 영어보다 수학이 우수하다.
② 수학보다 영어가 우수하다,
③ 영어와 수학성적이 대등하다.
④ 철수보다 수학을 잘하는 사람은 영어를 잘하는 사람보다 많다.
정답 ②
해설 * 수학
Z 점수는 (60-65)/5=-1
T 점수는 10*(-1)+50= 40점
* 영어
z 점수 (60-60)/10=0
T 점수 10*0+50=50점
19. 문항변별도에 대한 진술이 잘못된 것은?
① 변별도 지수는 절대치가 크게 나와야 바람직하다.
② 가장 이상적인 변별도 지수는 0.5일때 이다.
③ 변별도 지수는 -1.00에서 +1.00사이에 분포한다.
④ 규준지향평가와 목표지향평가에 모두 유용하다.
정답 ①
해설 문항변별도(=문항타당도)
1) 어떤 검사의 개재 문항이 그 검사에서 득점이 낮은 학생과 높은 학생을 식별 또는 구별해 줄 수 있는 변별력
2) 문항이 피험자의 상하능력을 잘 구별해 내는지를 뜻함 -> 변별도 지수
3) 검사의 총점이라는 '내적준거'의 의해 문항의 타당도를 고려
4) 변별도 지수는 +부호를 가지면서 그 값이 크게 나와야 바람직
5) 변별도 지수는 -1.00에서 +1.00사이에 분포(존재영역)
변별도 지수가 0.3에서 0.7 사이에 분포 변별도가 있다고 할 수 있는 수준
(cf) 가장 이상적인 것은 0.5일때
6) 규준지향평가와 목표지향평가에 모두 유용
7) 학습의 실패자와 성공자를 잘 변별해내는 교육목표가 어느것인지 확인하는데 중요한 정보를 제공
8) 상부집단에 속하는 피험자가(하부집단의 피험자보다) 각 문항에 대한 정답의 확률이 높 아야 그 문항의 변별도가 있는 것임
20. 다음중 내적 타당도를 저해하는 요인을 모두 고르시오.
(가) 피험자의 선발
(나) 피험자의 선발과 실험처치 간의 상호작용 효과
(다) 측정도구
(라) 성숙
(마) 역사
(바) 검사실시와 실험처치 간의 상호작용 효과
① (가)(다)
② (가)(라)(마)
③ (가)(다)(라)(마)
④ (가)(나)(다)(바)
정답 ③
해설 * 내적 타당도를 저해하는 요인
(1) 역사
(2) 성숙
(3) 검사
(4) 측정도구
(5) 피험자의 선발
* 외적 타당도를 저해하는 요인
(1) 검사실시와 실험처치 간의 상호작용 효과
(2) 피험자의 선발과 실험처치 간의 상호작용 효과
(3) 실험 상황에 대한 반동 효과
(4) 중다 처치에 의한 간섭효과
21. 다음은 비행의 원인을 어느 이론에 근거하여 설명하고 있는가?
문화적 목표에 대한 기회박탈로 비행집단이 생성되는데, 비행집단은 비행행위를 정당화하는 신념을 갖는 집단이다.
① 사회통제이론
② 낙인이론
③ 하위문화 이론
④ 아노미 이론
정답 ③
해설 * 하위문화이론
클로왈드(Cloward)와 올린(Ohlin)이 주장한 것으로 하위층의 집단비행을 유발시키는 사회구조적인 조건을 강조한다. 비행하위문화집단은 비행행위를 정당화하는 신념을 갖는 집단이다. 그들은 문화적 목표에 대한 기회의 박탈로부터 비행집단이 생성된다고 본다.
22. 고등학교 진로교육의 내용으로 적합하지 않은 것을 고르시오.
① 자신에게 적합한 직업 및 학교를 선정한다.
② 건전한 직업관과 직업윤리를 형성한다.
③ 구체적인 미래의 진로계획을 수립한다.
④ 잠정적인 직업계획 수립을 위해 탐색한다.
정답 ④
해설 * 고등학교 진로교육
·자신의 적성·능력·흥미·성격·가치관·포부 및 여러가지 교육·문화적 환경여건을 고려하여 보다 구체적인 미래의 진로계획을 수립한다.
·진학 또는 직업에 필요한 정보, 즉 진로정보를 폭넓게 수집·분석하여 자신에게 적합한 직업 및 학교·학과를 선정하고 이를 위해 준비한다.
·의사결정능력과 문제해결능력을 보다 구체화하여 이 능력을 진로계획 수립데 활용하도록 한다.
·직업별 직업구조의 변화, 즉 직업별로 요구되는 정도, 내용, 전망 등에 대하여 이해를 한다.
·건전한 직업관과 직업윤리를 형성하고 긍정적인 인생의 가치관 수립에 노력한다.
·졸업 후에 개인이 처할 새로운 환경, 즉 미래의 개인·직업적 생활의 방향을 세우고 책임을 수행하도록 한다.
23. 진로정보활동 단계에 해당하는 것을 고르시오.
① 학생들이 스스로의 힘으로 합리적이고 현실적인 결정과 행동을 하도록 돕는다.
② 상담의 결과 학생들을 적재적소에 알맞게 배치하는 활동이다.
③ 학생의 인적사항을 과학적․객관적으로 파악하는 활동이다.
④ 생활지도활동의 중핵적인 활동이다.
정답 ①
해설 · 개념 : 학생을 둘러 싼 여러가지 문제 해결에 관련된 각종 정보를 제공해 주는 활동
· 유형 : 교육정보, 직업정보, 개인·사회정보
· 주의 : 피상담자(학생)의 발달수준을 고려
· 의의 : 가장 기초적인 활동
24. 12공도에 대한 진술이 잘못된 것은?
① 교육내용은 9경과 3사와 시문을 짓는 것이었다.
② 각촉부시라하여 시간을 다투어 글을 짓는 방법을 썼다.
③ 국자감의 부실로 최충이 사설교육기관으로 설립한 것이 계기가 되었다.
④ 문묘가 설치되어 있어서 ‘국자감의 축소’라고 불렸다.
정답 ④
해설 * 12공도
1) 徒는 學을 따르는 무리라는 뜻. 12공도는 고려중기에 이르러 관학인 국자감이 부진하자 최충이 사설교육기관으로 9재학당을 열어 학생을 교육한데서 비롯하여 문종 이후 개경에 있었던 12사학을 지칭한 말이다. 9재학당은 최충이 사망한 후 그의 시호에 따라 문헌공도라고 불리웠으며, 이 문헌공도를 비롯한 12개의 사립교육기관을 12공도라 한다.(문헌공도 홍문공도 광헌공도 남산도 서원도 문충공도 양신공도 정경공도 충평공도 정헌공도 서시낭도 귀산도)
2) 교육내용은 9경(시경, 서경, 주역, 예기, 춘추, 논어, 맹자, 주례, 효경)과 3사(사기, 한서, 후한서)와 시문을 짓는 것이었다.
3) 교육방법은 여름에는 승방을 빌어 공부했고, 과거급제자 중 아직 관계에 나가지 못한 자를 교도로 삼아 후진을 가르치도록 했으며, 각촉부시라하여 시간을 다투어 글을 짓게 했다.
4) 교육정도는 사학으로서는 최초의 고등교육기관으로 과거에 응시하여 좋은 성적을 얻었다.
25. 국학에 대한 내용이 옳지 않은 것을 고르시오.
① 유학과는 우리나라가 독자적으로 개발한 3개 부류의 교과로 묶어 설강하였다.
② 기능은 문묘제례의 일과 관리양성을 위한 것이었다.
③ 목적은 국가의 인재양성과 관리양성에 있었다.
④ 기술과는 논어와 효경이 필수였다.
정답 ①
해설 * 국학
(1) 삼국통일후 신문왕2년(682)에 당의 영향을 받아 세운 유교교육기관으로 최고교육기관이고 예부에 소속되었다.
(2) 교육목적은 봉건적 중앙집권제도의 확립과 강화를 위한 국가의 인재양성과 관리양성에 있었다.
(3) 교육내용은 유교주의적 윤리관을 확립하는데 필요한 유교의 경전이 주가 되었으며, 학과로는 儒學科와 技術科로 나뉘었다.
-유학과는 주역, 예기, 상서, 문선, 모시, 춘추를 배웠으며, 당의 국자감에서 3분과제를 모방하여 과목을 3개의 군으로 묶어 설강하였다. 그리고 각 과마다 박사와 조교를 두어 분담 교수케 하였다. 즉 論語와 孝敬을 공통 필수로 하고 각각 2과목을 선택하여 전공하게 하였다.
-기술과는 논어와 효경이 필수였으며, 산학, 의학, 천문학을 배웠다.
(4) 입학자격은 15∼30세까지의 귀족자제와 많은 학생가운데서 뽑힌 우수한 자로서 관직이 무위자로부터 대사(12등급)이하로 국한했다. 국학을 졸업하면 대나마(10등급) 또는 나마(11등급)의 관위를 얻게 된다.
(5) 수업연한은 9년을 원칙으로 하나 저능하여 가망이 없는 자는 재학 중도에 퇴학시키고 가망이 있으나 미숙한 자는 9년이 넘어도 재학을 허락하였다.
(6) 직제는 경 1명(국학을 총괄하는 직위로서 오늘날의 대학의 총장 혹은 학장), 박사 약간명(국학의 교수), 조교 약간명(박사를 도와 교육을 보조), 대사와 사 각각 2∼4명(국학 행정을 보조)을 두었다. 행정직원과 교수직원을 따로 두어 그 일반 운영이 체계적이었다.
(7) 국학의 기능은 문묘제례의 일과 관리양성을 위한 것이었다.
-공자의 상을 모시는 文廟를 두었다. 성덕왕16년에는 당으로부터 공자 10철 72제자의 화상을 모셔와 국학에 안치하고 석전의 예를 행하였다. 석전이란 봄, 가을 2회에 걸쳐 공자의 사당에 제사를 지내는 행사이다.
-국학출신자는 대나마, 나마에 임용하였다. 그리고 점차 국학이 완비되어 학문이 성하여짐에 따라 독서력 즉 유학의 지식의 고하로서 인재를 채용하는 독서출신과를 실시하게 되었다.
26. 서당의 의의에 대한 기술이 올바르지 않은 것은?
① 서민계급까지 교육기회 확대
② 전인격적 성장 추구
③ 지역민의 유교적 교화
④ 능력별 완전학습 추구
정답 ③
해설 서당
1) 고구려 경당 고려 경관 또는 서사 서당
2) 초등교육기관
3) 교육내용은 강독, 제술, 습사
4) 훈장, 접장, 학도로 구성
5) 교육방법은 개별지도와 완전암송
6) 유형은 촌락조합서당, 유지조합서당, 유지독영서당, 훈장자영서당 등
7) 의의는 서민계급까지 교육기회 확대, 전인격적 성장 추구(다방면에 걸친 경험 중시), 능력별 완전학습 추구(개인차 존중) 등
27. 다음이 설명하고 있는 내용은 누구의 교육사상인가?
- 표리일치와 성경과 예법에 의한 교수과정을 중시
- 일생동안 흥학양현에 주력
- 주자학의 전파자
① 안향
② 이색
③ 박지원
④ 이이
정답 ①
해설 * 안향
(1) 초명은 유, 호는 회헌이라 하며, 원나라에서 「주자전서」를 가지고 와 주자학을 처음 전했다.
(2) 일생동안 흥학양현(興學養賢)에 주력하였으며, 흥학은 국학의 부흥운동으로 나타났고 양현의 활동은 섬학전(贍學錢)으로 나타났다. 섬학전이란 당시 관학의 교육재정을 담당하던 양현고에 자재가 고갈되어 이를 조달하기 위한 방법으로 문무관리들에게 차등을 두어 기부금을 모아 거기에서 나오는 이자로서 양사의 자금으로 삼는 제도였다.
(3) 안향의 교육사상은 주자학에 바탕을 두고 있으며, 교육이념은 충, 효, 예, 신, 경, 성의 6가지로 하였다.
(4) 표리일치와 성경과 예법에 의한 교수과정을 중시하였고, 엄격과 친애를 강조하고 비유를 들어 깨우치게 하며 실천을 주로 하였으며 인격감화를 통한 학생지도를 실시하였다. 인륜을 특히 강조하였으며, 불교는 인륜에 배반한다하여 배불의 입장을 취했다.
28. 국자감에 대한 진술로 옳은 것은?
① 당나라의 국자감을 모방하여 설립된 종합대학의 성격이었다.
② 잡학과를 설치하여 조선의 성균관까지 계승되었다.
③ 교육목적은 유학의 전파와 지방민의 교화에 있었다.
④ 사학 최초 고등교육기관으로 과거에 응시하여 좋은 성적을 내었다.
정답 ①
해설 * 국자감
1) 최고학부의 국립교육기관으로 제6대 성종11년12월 문치주의에 입각한 유교적 교양에 투철한 인재양성을 목적으로 설립되었다. 당나라의 국자감을 모방하여 설립된 종합대학의 성격을 띠고 있으며 유학중심의 특권층을 위한 교육기관이었다. 문묘를 모셨다.
2) 예종은 유학진흥을 위해 국자감에 7齋(유학재6재와 무학재1재)를 설치하기도 하였다.
3) 예종14년에는 관학의 경제기반 강화를 위해 국자감에 養賢庫라는 장학재단이 설치되었다.
29. 다음 중 평가관에 대한 내용으로만 골라서 묶인 것은?
(가) 구인타당도 중시
(나) 내용타당도 중시
(다) 환경은 불변한다는 신념
(라) 구체적 상황에 필요한 도구의 개발
(마) 객관도와 신뢰도 중시
① (가)(다)(마)
② (나)(다)
③ (나)(라)
④ (나)(라)(마)
정답 ③
해설 * 평가관
① 교육목적에 비추어 본 양적 및 질적 기술
② 내용타당도 중시
③ 순수측정이 불가능하다는 신념
④ 구체적 상황에 필요한 도구의 개발
⑤ 환경은 변화한다는 신념
30. 다음이 예시하고 있는 타당도 개념은 ?
철자법의 선다형 검사를 받아쓰기 검사로 대체할 수 있는가?
① 예언타당도
② 공인타당도
③ 구인타당도
④ 내용타당도
정답 ②
해설 * 공인타당도
· 해당 검사점수와 그 점수 이외에 현재의 다른 어떤 준거점수간을 상관계수로 파악하는 것으로 검사가 의도하는 특성을 재어주고 있는가에 관심
· 행동의 준거는 현재에 있으며, 준거의 성질이 공통된 요인이 있느냐 없느냐에 있음(예, 검사 X로 검사 Y를 대체할 수 있을 때)
· 검사의 결과와 기준변인의 자료를 동시에 수집
예) 철자법의 선다형 검사를 받아쓰기 검사로 대체할 수 있는가
31. 다음과 같은 방법을 사용하는 문항유형은?
· 전제나 답지는 고도의 동질성이 있는 것끼리 묶어야 함
· 전제나 답지의 수는 적절히 제한되고, 최대한 계열성있게 배열
① 선다형
② 진위형
③ 연결형
④ 완성형
정답 ③
해설 * 연결형
· 일련의 전제와 답지, 그리고 지시문의 세가지로 구성된 것이다.
(전제와 답지는 형식상의 차이이며, 대체로 먼저 제시되면 전제임)
· 전제나 답지는 고도의 동질성이 있는 것끼리 묶어야 함
· 전제나 답지의 수는 적절히 제한되고, 최대한 계열성있게 배열
·장점 : 문항제작이 비교적 간편하며, 내용이 포괄적이기 때문에 고등정신능력에 관련된 분석, 판단, 비교, 해석능력 등의 측정이 가능
검사의 객관도 및 신뢰도 제고가 가능
·단점 : 동질적인 답지와 전제를 만들기가 어려우므로 때로는 억지의 가능성이 있을수 있음
32. 다음이 설명하고 있는 수업 기법을 고르시오.
처음 3명씩 짝지어 토의 다른 3명의 집단을 만나 6명씩 토의, 즉 소집단으로 분과토의 후, 최종적으로 전체 집단이 모여 토의결과를 집결, 결국 대집단의 종합토의의 효과를 얻는다.
① 지그소
② 포럼
③ 버즈
④ 세미나
정답 ③
해설 * 버즈토의
- 3∼6명으로 편성된 소집단이 6분 가량 토의
- 처음 3명씩 짝지어 토의 다른 3명의 집단을 만나 6명씩 토의, 즉 소집단으로 분과토의 후, 최종적으로 전체 집단이 모여 토의결과를 집결, 결국 대집단의 종합토의의 효과를 얻게하는 형식
33. 강의식 수업 모형에서 학습문제 파악 단계의 활동이 아닌 것은?
① 학습목표의 제시
② 학습자들과 우호적인 관계의 형성
③ 선수학습의 확인 및 처치
④ 지속적 주의집중시키기
정답 ④
해설 * 1단계 학습문제 파악
·학습자들과 우호적인 관계의 형성
·학습목표의 제시
·학습동기의 유발
·선수학습의 확인 및 처치
·선행조직자의 이용
34. 각 학자의 목표진술방식이 예와 잘 연결된 것은?
① 타일러-희곡의 3요소를 제시할 수 있다.
② 가네와 브리그스-이원연립일차방정식 10문제를 제시했을 때, 적어도 7문제 이상을 풀 수 있다.
③ 아이스너-검색 단어를 제시했을 때, 컴퓨터를 이용하여 입력함으로써 검색 단어의 내용을 찾아낼 수 있다.
④ 메이거-동물원에 가서 가장 감명받은 점에 대해 이야기한다.
정답 ①
해설 * 타일러 목표제시 방법
내용+ 행동의 이원적 목표제시
보기2- 메이거
보기3-가네, 브리그스
보기4-아이스너
35. 선수학습에 관련된 용어가 아닌 것은?
① 선행조직자
② 출발점 행동
③ 도착점 행동
④ 사전학습
정답 ③
해설 선수학습은 학습할 내용이전에 학습자에게 이미 형성되어 있는 학습내용을 가리킨다.
- 오스벨의 유의미 학습이론 내의 선행조직자
- 글래이저 수업모형의 출발점 행동
36. 교육과정의 목표모형과 내용모형의 비교가 바르게 된 것은?
① 목표모형은 가치중립적인 기술적 용어를 사용하고, 내용모형은 교육목표 분류학에 의한 행동적 진술을 사용한다.
② 목표모형은 브루너를 대표로 하고, 내용모형은 타일러를 대표로 한다.
③ 목표모형은 교육내용의 내재적 가치를 중시하고, 내용모형은 학문 특유의 사고방식을 중시한다.
④ 목표모형은 목표를 우위에 놓고 있으며, 내용모형은 학문에 내재된 지식의 구조를 중시한다.
정답 ④
해설 * 목표모형
·가치중립적인 기술적 용어
·모형 -> 내용선정 -> 조직 -> 평가
·교육목표 분류학에 의한 행동적 전술
·목표우위(목표와 평가의 관련)
·행동과 내용의 이원적 목표 진술
* 내용모형
·교육내용의 내재적 가치
·지식의 구조가 교육목표(교육내용)
·학문 특유의 사고방식
·발견학습
·나선형 교육과정
37. 여러가지 교육과정의 종류와 설명이 바르게 연결된 것은?
① 공식적 교육과정-공적 문서에 포함되어 있지 않지만 학생들이 배워야 할
② 영교육과정-학교생활과 공간이 학생들의 행동변화에 미치는 지속적 영향력과 결과
③ 실제적 교육과정-교사가 수업시간에 가르치는 내용
④ 잠재적 교육과정- 문서속에 담긴 교육과정
정답 ③
해설 * 공식적 교육과정-문서속에 담긴 교육과정
* 영교육과정-공적 문서에 포함되어 있지 않지만 학생들이 배워야 할 것
* 실제적 교육과정-교사가 수업시간에 가르치는 내용
* 잠재적 교육과정- 학교생활과 공간이 학생들의 행동변화에 미치는 지속적 영향력과 결과
38. 재개념주의에 대한 진술로 틀린 것은?
① 교육과정을 보다 넓은 사회구조와 질서 속에 놓고 거시적으로 파악한다.
② 재개념주의자는 현상학, 실존주의, 정신분석학, 네오막시즘, 구조주의의 근거를 배경으로 질적 연구방법을 사용한다.
③ 교육과정에 대한 기술공학적인 모형을 비판하고 일어난 운동이다.
④ 형식적 교육과정을 중심으로 과학적이고 체계적인 접근을 사용한다.
정답 ④
해설 * 재개념주의
1) 1970년부터 형성되기 시작한 재개념주의는 기존의 교육과정이론과 실천의 도전하여 새로운 교육과정의 개혁과 이론화를 시도하려는 것으로 교육과정론의 체계화를 위해 다학문적 입장을 취하고 있다.
2) 재개념주의자들은 기존의 교육과정 연구가 제대로 이루어지지 않았다는 비판에서 출발한다. 그들의 비판에 의하면, 종래의 전통주의자들이나 개념-경험주의자들이 다루는 문제영역은 매우 제한적이며, 그 방법도 적합하지 않다는 것이다. 이들은 이전에 간과되었던 분야를 새롭게 제시하는 한편, 다양한 연구방법을 채택하고 있는데, 특히 교육과정과 관련된 이데올로기나 도덕적 쟁점을 분석하는데 초점을 맞추고 있다.
3) 재개념주의자는 지금까지의 교육과정 연구 및 교실연구들을 학교 내부에서만 국한시킴으로써 학교와 보다 넓은 사회와의 관계속에서 나타내는 문제를 제대로 파악하지 못했다고 비판하면서 교육과정을 보다 넓은 사회구조와 질서 속에 놓고 거시적으로 파악하는 것이 교육과정의 학문적 자세라고 강조한다.
4) 재개념주의자는 교실 행동의 사회·경제·정치적 기능까지 확대하여 교육과정을 이해하기 위해 학교지식, 문화, 권력, 사회적 통제와의 관계를 중점적으로 파악하려 한다.
5) 재개념주의자는 현상학, 실존주의, 정신분석학, 네오막시즘, 구조주의의 근거를 배경으로 질적(質的)연구방법을 사용한다. 따라서, 개인의 실존적 경험, 주관성, 의미, 저항 등의 문제를 심층적으로 해석한다.
6) 재개념주의자는 형식적 교육과정뿐만 아니라 교수방법, 평가형태, 교실생활 속에 내재된 잠재적 교육과정까지 주요한 연구문제로 다룬다.
7) 대표적 학자로는 파이너(Pinner), 지록스(Giroux), 애플(Apple), 애니언(Anyon), 헤브너(Hyebner) 등이 있다.
39. 다음과 같은 비판을 받고 있는 교육과정 유형을 고르시오.
- 미숙한 교사는 실패할 확률이 높다.
- 기초학력의 저하를 초래한다.
- 시간과 경비가 많이 든다.
① 학문중심 교육과정
② 교과중심 교육과정
③ 경험중심 교육과정
④ 인간중심 교육과정
정답 ③
해설 * 경험중심 교육과정의 단점
(1) 기초학력의 저하를 초래한다.
(2) 교육에 있어 시간과 경비를 무시한다.
(3) 직접경험에서 얻어진 사실원리가 새로운 장면에 잘 적용되지 아니한다.
(4) 학습내용의 조직상 논리적 체계가 부족하다.
(5) 사전에 계획되지 않기 때문에 행정적인 통제가 곤란하다.
(6) 체계적 지식과 기능을 등한시하기 쉽다.
(7) 학교교육의 무질서가 우려된다.
(8) 미숙한 교사는 실패할 확률이 높다.
40. 아래의 단계를 포함하는 교육과정 이론은?
설계(Design)
|
| <정책>
|
숙의(Deliberation)
|
| <자료>
|
플랫폼(Platform)
① 워커-개념적 경험주의
② 타일러- 전통주의
③ 피러스-재개념주의
④ 슈왑-개념적 경험주의
정답 ①
해설 (1) 교육과정을 '실천분야'로 정의한다.
(2) 교육과정 활동이란 학교와 관계기관에서 발생하는 문제들을 해결하는데 도움을 주는 과정들로 구성된다.
(3) 교육과정 문제의 성격은 문제가 놓인 상황에서 어떤 구체적인 행동을 취해야만 해결될 수 있다는 점에서 '실제적'이다.
(4) 교육과정 연구는 특정부분(예컨대 교육과정 계획과 자료의 개발, 교수계획, 교수 학교경영, 교육정책 개발 등)만을 다룰 것이 아니라 전체를 다루어야 한다.
(5) 교육과정 문제의 성격이 실제적이고, 또 문제의 해결은 구체적인 행동을 통해 이루어지기 때문에 도덕적인 문제가 수반된다. 연구자는 연구계획, 과정, 결과에 도덕적인 고려를 포함해야 한다.
(6) 공적인 제도이자 통합적 사회의 한 부분인 학교는 또한 정치적 공간이기도 하다. 따라서 교육과정 연구는 이에 대한 논의에 건설적인 기여를 할 수 있어야 한다.
41. 교수단원과 자료단원의 비교설명이 바르게 된 것은?
① 교수단원은 제안된 교육적인 활동과 경험이 전형적 요구에 응할 수 있도록 연구된다.
② 교수단원은 특정한 학생에게 형식과 의미를 부여하는 견지에서 선정된다.
③ 자료단원은 집단의 성질이나 단원에서 취급하는 특수문제와 요구하는 행동 성격의 종류에 의하여 평가가 성립된다.
④ 자료단원은 특정한 학생들과 한 사람 또는 몇 사람의 교사에 의하여 선정된다.
정답 ②
해설 * 교수단원
·특정한 학생에게 형식과 의미를 부여하는 견지에서 선정된다.
·특정한 학생들과 한 사람 또는 몇 사람의 교사에 의하여 선정된다.
·특정한 학생집단의 전형적인 문제나 요구에 응하기 위하여 작성되며, 그 학생들이 가장 많이 필요로 하고 있는 행동이나 성격의 발전을 위한 수단으로 주어진다.
·교사와 학생에 의해 제안된 교육적 경험에 서 성립되며, 그것은 자료단원에서 선정된다.
·사용되는 평가의 종류는 집단의 성질이나 단원에서 취급하는 특수문제와 요구하는 행동 성격의 종류에 의하여 결정된다.
* 자료단원
·학습영역의 일반적인 윤곽과, 그 영역이 학습에 사용되는 많은 자료의 목록을 부여한다.
·생활활동의 제반분야를 포함하는 제안을 하기 위해 각 교과외 교사들로 구성된 집단에 의하여 계획된다.
·청소년이 주요한 생활의 제반분야에서 활동할 때 그 전형적인 문제나 요구에 응할 수 있는 방법을 제안하기 위하여 작성된다.
·제안된 교육적인 활동과 경험은 앞서 말한 전형적 요구에 응할 수 있도록 연구된다.
·문제나 분석된 일반적 목표에 관해서 얼마나 성장하였다 하는 연구에 바람직한 여러 가지 평가를 제시한다.
42. ASSURE 모델에서 교재활용 단계에 나타나지 않는 활동은?
① 자료의 선정
② 자료제시의 연습
③ 자료의 제작
④ 자료의 면밀한 검토
정답 ③
해설 * 교재 활용 (Utilize materials)
자료의 선정과 선택된 자료를 면밀히 검토
자료 제시를 적어도 한 번 이상 연습
학습자를 준비시킨 후 자료를 제시
43. 다음이 설명하는 CAI 교수유형은 무엇인가?
* 흥미를 유지할 수 있도록 구성된 시나리오
* 이미습득한 개념, 지식 기능을 강화하는 고도의 동기유발적인 접근
* 규칙과 승자가 존재한다.
① 개인교수형
② 게임형
③ 시뮬레이션 형
④ 반복연습형
정답 ②
해설 * 게임 유형은 시뮬레이션 유형과 프로그램 구조는 유사하지만 분명한 일련의 규칙에 의해 진행되어 끝에는 승자와 패자가 나타난다.
44. 아래와 같은 사항에 주의하여 제작하는 수업매체를 고르시오.
- 사포는 자료의 가장자리에만 약간 붙여야 한다.
- 자료의 크기가 너무 커서는 안된다.
- 자료의 색상은 명확하고 단순한 것이 좋다.
- 자료가 제시되는 면에는 풀을 조금만 발라야 한다.
① 슬라이드
② 축소모형
③ 융판
④ 필림스트립
정답 ③
해설 * 융판 제작의 주의점
1. 무겁지 않아야 한다.
2.자료의 색상은 단순하고 명확한 것이 좋다.
3. 자료의 뒷면에 융을 붙일때 풀을 적절히 발라야 한다.
4. 색상이 변하지 않도록 한다.
5. 완성된 자료를 주제별로 보관한다.
45. 다음이 설명하고 있는 개념을 고르시오.
* 예비교사 교육에 활용된 소집단 수업기법
* 준비단계->교수단계->평가단계->재교수단계->피드백 단계
① 시뮬레이션 게임
② 오디오 개인교수
③ 개별처방수업
④ 마이크로티칭
정답 ④
해설 * 마이크로 티칭
산업체의 직원교육이나 사범대 예비교사의 교육에 활용되는 소집단 수업방법이다. 예비교사가 정규직 수업에서 사용되는 교수 기능중 한 두가지 만을 분리하여 연습할 수 있고, 정규수업기간보다 훨씬 짧은 시간동안 수행해 볼 수 있다.
46. 교육방송의 기획단계의 활동을 순서대로 배열한 것은?
① 프로그램 결정-교수전략-TV전략-프로그램 형태 결정
② 프로그램 형태결정-TV전략-프로그램 결정- 교수전략
③ TV 전략- 프로그램 형태 결정- 교수전략-프로그램 결정
④ 프로그램 결정-TV 전략- 교수전략- 프로그램 형태 결정
정답 ①
해설 * 교육방송의 기획
1. 프로그램 결정
프로그램에 기대하는 결과로, 누가 무엇을 어디서 어떻게 다른 매체와 함께 배울것인지를 정한다.
2. 교수전략
교수목표 달성을 위해 무엇을 할 것인가를 결정
3. TV 전략
교수전략을 TV 전략으로 바꾸는 것으로 영상과 행동, 소리의 조화를 전체과정속에서 최대한 효과를 가져올 수 있게 한다.
4. 프로그램 형태 결정
프로그램 목적 달성을 위한 시간, 비용, 인원, 시설 등과 가능한 자원을 검토하여 최상의 형태를 결정한다.
47. 다음이 설명하고 있는 개념은 무엇인가?
TV의 속성을 알고 전달되는 내용을 이해, 활동하여 자신의 의사표현 능력을 기른다.
① 프로그램 학습
② 매체 리터러시 교육
③ 반복연습형 교수
④ 시청각 매체설계
정답 ②
해설 * 매체 리터러시 교육은 매체의 특징과 사용방법을 알아 매체가 전달하는 내용을 이해하고 매체로 자신의 의견을 전달할 수 있도록 하는 교육이다.
TV, 라디오, 컴퓨터, 신문 등 모든 종류의 매체에 적용되어야 한다.
48. 보울스와 진티스의 학교팽창이론에 대한 진술로 옳은 것은?
① 인간은 학습욕구를 가지고 있고, 이를 충족시키기 위해 학교교육을 필요로 한다.
② 기술수준의 상승은 더 많은 기술을 확보하기 위해 더 높은 학력을 요구한다
③ 교육제도는 미국 자본가의 이익을 위해 자본가 계급에 의해 발전되었다
④ 사람들은 자신의 지위획득과 상승을 위해 더 높은 수준의 학력을 필요로 한다.
정답 ③
해설 * 신마르크스주의
① 학교의 팽창은 자본주의의 팽창에 따른 자본가의 요구에 따른 것이다.
② 미국의 교육제도는 미국 자본가의 이익을 위해 자본가 계급에 의해 발전되었다.(Bowles& Gintis)
③ 비판
- 비자본가 계급에 의한 주도된 학교팽창을 설명하지 못한다.
- 학습자의 이익에 주의를 기울이지 않았다. 즉 학습자는 자본가의 이익을 위해 학교에 다니는 것이 아니라 자신의 이익을 위해 학교에 다니는 것이다.
49. 교사와 학생간의 상호작용에 대한 참여관찰을 통해 교육의 내적 과정을 설명하는 교육사회학의 패러다임은?
① 기능론적 접근
② 거시적 접근
③ 해석학적 접근
④ 갈등론적 접근
정답 ③
해설 * 교육현상을 설명함에 있어서 교사-학생간의 상호작용 및 그 작용에 대한 연구와 참여관찰을 통해 교육의내적 과정을 설명한다.
* 교육환경으로서 학교문화 등에 대한 미시적 분석을 시도한다.
* 사회심리학적, 문화인류학적, 민속학적 연구방법과 이론을 바탕으로 한다.
50. 다음이 설명하고 있는 개념은 무엇인가?
- 자본주의적 생활양식과 의식 전수를 목적함
- 학교, 종교, 언론, 가족 등이 속한다.
① 문화자본
② 문화적 헤게모니
③ 이데올로기적 국가기구
④ 계층
정답 ③
해설 이데올로기적 국가기구
① Althusser에 따르면 한 사회가 유지되기 위해서는 생산력과 생산관계(자본가-노동자의 관계)가 재생된 되어야 한다. 학교는 이 생산력과 생산관계의 재생산에 기여한다.
② 한 사회의 유지에는 물리적인 힘과 이데올로기적 영향력이 있어야 한다. 알뛰쎄르는 물리적인 힘을 행사하는 기구를 억압적 국가기구(repressive state apparatus:RSA-군대, 경찰, 사법기관 등)로, 이데올로기적인 힘을 행사하는 기구를 이데올로기적 국가기구(ideological state apparatus:ISA-학교, 종교, 언론, 가족 등)로 불렀다.
③ 학교는 이데올로기적 국가기구이며, 자본주의적 생활양식과 의식을 이데올로기적으로 전달한다.
④ 알뛰쎄르는 그의 독특한 중층결정론에 터해 학교의 상대적 자율성을 주장한다.
51. 다음이 설명하는 학자를 고르시오.
- 교육사회학의 창시자
- 아노미이론, 사회유기체설, 교육기능 이론
① 콩뜨
② 뒤르켐
③ 듀이
④ 스펜서
정답 ②
해설 · 교육사회학의 창시자, ·사회유기체설, 교육기능이론
· 문화기대: 문화적 특성이 성원을 구속하는 힘
· 교육사회학의 연구 대상은 '사회적 사실'이어야 한다.
· 사회화 이론: 미성숙 아동을 성숙한 집단사회의 성원으로 만들어간다
· 아노미이론, 기계적 연대와 유기적 연대, 일탈행위론
52. 미시적 접근이 가정하고 있는 바를 골라라.
① 인간을 대체로 수동적 존재로 본다.
② 교육을 정치, 경제적 구조의 종속변인으로 본다.
③ 교육을 설명함에 교육의 본질보다는 외적 기능에 초점을 둔다.
④ 사회심리학적, 문화인류학적, 민속학적 연구방법과 이론을 바탕으로 한다.
정답 ④
해설 보기1,2,3은 거시이론의 특징에 해당한다.
* 미시사회학
교실내의 상호작용이나 물리적, 조직적 구조 등을 면밀하게 관찰하거나 민속방법론, 해석학, 현상학적 방법을 사용하여 교실 생활의 의미를 밝혀내고자 한다.
53. 한국의 학력상승 원인이라고 보기 힘든 것은?
① 불교와 민간신앙의 전통
② 학력외에 뚜렷한 기회상승의 수단이 없는 상황
③ 60년대 이후 경제성장에 따른 인력양성
④ 사립학교 재원확보를 위한 학생정원의 확대
정답 ①
해설 한국의 학력상승원인
(1) 유교적 전통
(2) 식민지로부터의 해방과 더불어 나타난 국민의 교육욕구충족
(3) 새로운 국가 건설과 국민통합의 필요성
(4) 60년대 이후 경제성장에 따른 인력양성
(5) 학력외에 뚜렷한 기회상승의 수단이 없는 한국적 상황
(6) 사립학교정책-사립학교재원확보를 위한 학생정원의 확대
54. 새학교문화창조의 추진방향으로 적합하지 않은 것은?
① 현장중심의 교육개혁
② 학교공동체 구성원의 자발적 참여와 협조
③ 창의력 교육과 인성교육의 내실
④ 학교와 교육청의 책무성 제한
정답 ④
해설 1) 지역 여건과 학교 특성을 고려한 교육
2) 창의력 교육과 인성교육의 내실
3) 학교공동체 구성원의 자발적 참여와 협조
4) 현장중심의 교육개혁
5) 지원자·보조자로서의 행정기관
6) 교사의 전문성이 발휘되는 교육
7) 학교와 교육청의 책무성과 효율성 제고
55. 다음이 설명하고 있는 예산제도를 고르시오.
예산과목 구분없이 관서의 장이 집행하고 증빙서류나 청구서 없이 영수증만 첨부하면 예산운영이 가능한 제도
① 영기준 예산제도
② 도급경비제도
③ 기획예산제도
④ 단위학교 예산제도
정답 ②
해설 * 도급경비제도
예산과목 구분없이 관서의 장이 집행하고 증빙서류나 청구서 없이 영수증만 첨부하면 예산운영이 가능한 제도이다. 또 당해연도에 쓰지 않은 예산이 있을 때 이를 다음 해에 이월해 사용할 수 있는 회계제도이다. 현재 우리나라에서 초중고에서 단위학교 경비를 자율적으로 지출함으로써 교육목적 달성에 보다 기여할 수 있도록 하기 위해 학교운영비를 도급경비제도로서 운영하고 있다.
56. 교육정책의 결정과정을 순서대로 나열하시오.
(가) 정책대안의 심의결정과 합법화
(나) 정부귀속과 정책의제화
(다) 교육문제의 제기
(라) 교육정책의 목표설정
(마) 정책대안의 탐색과 선택
① (마)-(가)-(나)-(라)-(다)
② (다)-(라)-(마)-(가)-(나)
③ (다)-(나)-(라)-(마)-(가)
④ (라)-(가)-(나)-(다)-(마)
정답 ③
해설 * 교육정책의 형성과정
(1) 교육문제의 제기 : 교육문제란 교육과 관련하여 개인이나 집단에 있어 불만족과 갈등 혹은 긴장이 존재하는 상태나 조건을 의미한다.
(2) 정부귀속과 정책의제화 : 사회문제화된 교육문제가 다시 교육정책 문제로 부각될 때, 그것을 교육 문제의 정부귀속과 정책의제화라 한다.
(3) 교육정책의 목표설정 : 교육문제 해결을 위한 여러 가지 대안의 검토에 앞서 우선적으로 교육정책의 목표를 설정하게 된다.
(4) 정책대안의 탐색과 선택 : 미래에 대한 예측과 계획을 담고있는 가능한 행동의 경로에 대한 탐색이 구체화 된다.
(5) 정책대안의 심의결정과 합법화 : 대안이 선택되면 그를 심의·평가하고 교육정책으로 결정하여 합법화하는 과정을 거치게 된다.
57. 막료조직의 특징이 아닌 것은?
① 경비절감 효과를 노릴 수 있다.
② 기관장의 통솔범위를 확대시킨다.
③ 조직의 신축성을 가져올 수 있다.
④ 직접 명령과 지휘를 할 수 없다.
정답 ①
해설 * 막료(참모)조직
① 대규모 조직의 상층부에서 전문적 지식과 기술을 가지고 조언과 자문을 하여 계선의 기능을 보좌하는 조직이다(예, 교육부의 기획관리실, 장학편수실, 대학정책실 등).
② 계선을 통하지 않고는 직접 명령과 지휘를 할 수 없는 것이 원칙이다.
③ 행정조직의 비대화, 기능의 복잡화로 막료조직의 중요성이 부각되고 있다.
④ 장점
기관장의 통솔범위를 확대시킨다.
전문적인 지식과 경험을 활용함으로써 보다 합리적인 지시와 명령을 내릴 수 있다.
수평적인 업무의 조정과 협조를 가능하게 한다.
조직의 신축성을 가져올 수 있다.
대규모 조직에 적합하다.
⑤ 단점
조직의 복잡성으로 조직 내의 알력과 불화가 생길 수 있다.
경비가 증대된다.
막료는 책임을 지지 않으므로 계선과 막료조직이 서로 책임을 전가할 우려가 있다.
의사전달의 경로를 혼란에 빠뜨릴 가능성이 있다.
58. 다음 중 내용이론에 대한 진술을 고르시오.
① 기대이론, 공정성 이론, 목적설정 이론이 해당한다.
② 작업투입, 성취욕구, 보상에 대한 개인의 지각 명료화가 중요하다.
③ 동기를 유발하기 위하여 동기요인들이 상호작용하는 과정에 관심을 둔다.
④ 사람에게 동기를 부여하는 특별한 요인을 식별하는 데 관심을 둔다.
정답 ④
해설 * 내용이론
- 사람에게 동기를 부여하는 특별한 요인을 식별하는 데 관심을 둠.
- 욕구계층 이론, 동기-위생 이론, 생존관계성 장론(ERG 이론)
- 보수, 승진, 인정에 대한 욕구를 충족
59. 관료제의 특성이 아닌 것은?
① 자유로운 의사소통 구조
② 계속성과 통일성
③ 업적과 연공제간의 갈등
④ 전문성과 합리성
정답 ①
해설 * 관료제
- 권위의 위계
- 분업과 전문화
- 몰인정성
- 규정과 규칙
- 경력지향성
60. 아래 A 마을에 대한 자료를 토대로 마을의 취학률을 구하라.
2000년 취학해당 인구 - 100명
2000년 입학당시 학생수 - 90명
2000년 취학한 학생수- 90명
2001년 진급한 학생수 -70명
2000년 1년 동안 낙제한 학생수- 10명
2000년 1년 동안 퇴학한 학생수- 5명
① 15%
② 70%
③ 90%
④ 100%
정답 ③
해설 (1) 취학률 : 한 학교급 또는 학년의 취학 해당 인구 가운데 실제로 취학하고 있는 학생수의 비율
취학율=(실제 취학한 학생 수/취학해당인구)x100
(2) 진급률 : 입학 당시의 학생수를 기준으로 하여 각 학년마다 진급한 학생 수의 비율을 비교하는 것
(3) 탈락률 : 기준연도의 학생수에 대한 각 학년별 낙제자와 퇴학자를 합한 수의 비율
(4) 교육선발지수 : 가장 많이 사용, 전체 학생에 대한 집단별 학생의 구성비의 전체 인구 비례에 대한 점유율
(5) 지니Gini 계수 : 본래는 경제적 소득 분배상황을 말해주는 지수. 로렌츠 곡선을 교육기회와 계층간의 관계에 응용한 것이다.