기독교적 학급 운영(초등)
- 1998년 밀알두레반<제9기>의 학급 운영 연간 계획서를 중심으로-
정 기 원
영훈초등학교
1. 1998년 밀알두레반<제9기>의 학급 운영 연간 계획서
(1) 주제 : 밀알두레, 그 하나됨을 위하여!!!
(2) 교육이념 : 오늘의 우리 어린이들은 이기주의가 팽배하여 인정이 메말라 가고,도덕성은 땅에
떨어져 가치관의 일대 혼동이 일고 있으며, 고도의 산업화와 기계화로 인해 인간
의 존엄성마저도 경시 되어가고 있는 서글픈 시대에 자라나고 있다. 이런 우리의
어린이들을 내일의 훌륭한 일꾼들로 키워 오늘보다도 살기 좋고 아름다운 내일을
만들려면 남을 이해하고 사랑하며, 다른 사람들을 위해 봉사하고 희생할 수 있는
밀알 정신과 세상은 혼자 살아가는 것이 아니라 더불어 살아가고 있음을 느끼고,
이웃을 돌아보아 이웃의 기쁨과 설움, 약함과 고통을 같이 나누는 두레 정신 속에
자라나게 해야한다.
밀알두레 교육은 사라져 가고 있는 우리 고유의 아름다운 봉사와 협동 정신을 되
살리기 위한 것이다. 이러한 정신을 우리의 2세들을 일깨워 주어 밀알두레정신이
투철한 일꾼들로 자라나 이 사회를 보다 더 밝게하여 인정미 넘치고 사랑이 풍성
한 사회를 만들어 나가도록 하는데 나의 작은 인생을 건다.
(3) 추구하는 어린이 상 :
1. 사랑하는 어린이
2. 감사를 아는 어린이
3. 나눌 줄 아는 어린이
4. 도울 줄 아는 어린이
5. 스스로 하는 어린이
6. 어린이다운 어린이
(4). 추구하는 교육
가. 인간성 회복 교육
오늘날 우리는 인간성을 상실한 시대에서 삭막하게 살아가고 있다. 기계와 산업문명의 발달로 인해 인간성을 상실하면서 우리의 사회는 겉잡을 수 없는 혼란의 소용돌이 속으로 빠져들고 있다. 인간으로서는 상상할 수도 없는 파렴치한 살인을 해 놓고도 전혀 양심의 가책을 느끼지 않고 오히려 영웅이라도 된 것처럼 당당해 하는 모습들 속에서 도덕이 이미 땅에 떨어진 지 오래 임을 느낀다. 이제는 부자간의 천륜마저도 너무나 쉽게 끊어버리는 패륜아들의 모습 속에서 아찔한 현기증마저 느낀다. 따뜻한 정이 그리워지게 되었다. 우리의 조상들이 서로 끈끈하게 주고 받으며 살았던 따뜻한 정을 되살려 잃어버린 우리 인간의 본성을 2세들에게 되찾아 주어야 한다. 인간성 회복이 이루어질 때 흐트러졌던 우리의 모든 것들이 바로 서게 될 것이다.
나. 깊이 있고 뿌리 있는 교육
요즘 身土不二, 우리의 것이 좋은 것이여? 라는 말들과 함께 우리의 것을 되찾고 또 우리의 것을 바로 알아야 한다는 말을 많이 듣는다. 또 그런 움직임도 많이 본다. 다행스러운 일기도 하다. 하지만 아직도 우리의 많은 삶 속에서는 남의 것이 자리를 차지하고 있거나 우리의 것을 잃어버리고 있는 경우가 허다하다. 뿌리가 없는 듯한 느낌마저 든다. 바른 역사의식과 민족의식을 갖고 남의 것을 선택해서 받아들일 수 있어야 할텐데 그동안 그러지를 못했었다. 그러므로 우리는 먼저 뿌리를 바로 알고 또 후손들에게 바르게 전해 주어야 한다. 앞으로 세계 강대국들의 틈바구니 속에서 우리 민족이 당당히 어깨를 견줄 수 있으려면 무엇보다 깊이 있고 뿌리있는 교육이 이루어져야 한다.
다. 내일의 비젼을 제시하는 교육
세계는 하루 하루가 변해가고 있다. 오늘의 어린이들이 어른이 되었을 때에는 우리가 상상할 수 없을 정도로 발전해 있을 것이다. 그러므로 우리는 빠르게 변해가 고 있는 시대의 흐름을 파악하고 지금의 어린이들이 어른이 되어 있을 먼 20-30년 후의 모습을 그려보며 교육에 임해야 한다. 앞으로 다가올 시대는 어떠하며 그 때에 어떤 일을 해야 하며 또 어떤 일을 할 수 있을 것인가를 어린이들이 생각해 보고 미리 마음 속에 준비하며 그 시대를 맞이할 수 있도록 비젼을 어린이들에게 제시해 주는 교육을 해야 한다.
라. 쓰임받는 일꾼을 기르는 교육
쓰임받는 일꾼을 길러내는 교육을 해야 한다. 우리 나라는 높은 교육열을 가지고 있으면서도 일꾼을 길러내는 교육보다는 입시위주의 교육에 더 많은 관심을 가져왔다.나라와 민족을 위해 어떤 일을 할 것인가 하는 고민거리를 제공하는 교육이 되지 못하고 개인의 명예와 출세에 대해 고민하는 교육이 이루어질 때 그 속에서 이 나라와 이 민족을 이끌어 나갈 훌륭한 인재는 나오지 않는 것이다. 이제는 쓰임받는 일꾼을 길러내는데 힘써야 할 때가 되었다.
(5) 교육목표 :
1. 다양한 경험과 인성교육을 통하여 올바른 인격의 소유자로 성장할 수 있게 한다.
2. 건강한 몸과 정신 속에 이웃을 돌아보고, 이웃의 아픔과 즐거움을 자신의 것으로 여기며 세상은 더
불어 살아가는 것임을 느끼게 한다.
3. 우리의 역사와 뿌리를 올바르게 가르쳐 우리 역사에 대한 바른 이해와 민족의식을 가지고 지내게
한다.
4. 약속된 규칙에 대해서는 철저하게 지킬 것을 가르쳐 바른 민주시민으로서의 자질을 길러준다.
5. 어느 누구 앞에서라도 예의를 갖춘 가운데 분명하고 조리있게 자신의 의사를 표현하도록 한다.
6. 이성 친구에 대한 바른 이해 속에 건전한 이성 교제를 권장시키다.
(6) 교육방침 :
1. 획일성보다는 다양성을 강조한다.
2. 다양성이 조화를 이룰 수 있도록 한다.
3. 구속보다는 자유를 부여한다.
4. 경쟁심보다는 협동심을 키워준다.
5. 강제보다는 자율을 중시한다.
6. 교사와 어린이의 눈 높이를 같게 한다.
7. 권위보다는 감화에 의존한다.
8. 꾸중보다는 칭찬을 많이한다.
9. 재미있고 신나는 즐거운 학급이 되도록 노력한다.
10. 하루 일과를 기도로 시작하고 기도로 마무리한다.
(7) 급 훈 :
한 알의 밀알이 땅에 떨어져 죽지 않으면 한 알 그대로 있지만 그것이 죽으면 많은 열매를 맺는다.
(8). 기대되는 효과
가. 반 구성원 모두가 자신감을 갖고 매사에 적극적으로 지내게 된다. 성적에 관계없이 누구나
수업시간엔 서슴없이 발표를 하고 자기의 생각을 발표하는데 주저하지 않게 된다.
나. 무엇이든 시켜서 하지 않고 자율적으로 하게 된다.
다. 남자 여자 구별짓지 않고 자연스럽게 친하게 지낸다. 고학년만 되면 서로 이성끼리 같이 지
내는 것을 속으로는 좋아하면서도 주위의 눈을 의식해서 서로 친하지 않은척 일부러 못살게
굴고 다투기가 일쑤인데 밀알두레반에서는 그러한 모습을 전혀 찾아볼 수 없게 된다. 남녀
친구가 다정하게 앉아서 공부하며 서로의 집을 방문하여 놀고 오는 것이 지극히 자연스럽게
이루어지고, 남자가 여자들에게 폭력을 행사하거나 욕을 하는 것이 사라지게 될 것이다. 이
는 바로 나의 인격이 소중하면 다른 사람의 인격도 소중하다는 것을 다양한 활동을 통해 잘
알게 되기 때문이다.
라. 자유롭고 편안한 분위기 조성으로 개개인의 사고 수준이나 폭이 다른 학급의 어린이들보다
훨씬 더 뛰어나고 깊으며 창의적일 것이다.
마. 선생님의 잘못된 행동에 대해서 서슴지 않고 (예의를 갖추어서) 지적할 정도로 올바른 민주
시민의 태도를 가지게 된다. 학급의 중요한 일을 결정할 때는 선생님도 학급의 구성원으로
서 동등하게 한 표로서 행사하므로, 대부분 선생님의 의견을 무조건 쫓는 경우가 없어진다.
바. 준법 정신이 투철해 질 것이다. 학급에 1학기에 밀알 재판소에서 초안을 만들고 두레회의에
서 통과한 밀알 두레 법률이 있는데, 학급에서는 어느 누구나(선생님까지도) 그 법률을 지
키게 되어있고, 만약 어겼을 경우는 방과 후 열리는 밀알법원에서 재판을 받게 되므로 준법
정신이 투철해 질 것이다.
사. 친구와 싸우거나 도벽이 없고, 거짓말하는 친구들이 없게 된다. 서로의 인격이나 의견이 존
중되고, 선생님의 무서운 습관성 매로 인한 스트레스가 없으며 모든 활동이 자유롭게 되면
이러한 것들은 자취를 감추게 된다.
(9) 실천사항 :
1) 교육 중점 사항
① 학습활동
질문을 많이 유도하며 즉시 질문에 답하지 않고 함께 해결하거나 생각해 볼 수 있는 시간을 갖
는다.
교사의 말하는 시간을 최대한 줄이고 학생들의 말하는 시간이 많아지도록 노력한다.
학습시간은 2교시를 한 블록으로 하되 과목의 특수성이나 아이들의 흥미와 욕구를 참고로 자유
롭게 결정한다.
모르는 것을 부끄러워하지 않고 바로 질문할 수 있도록 분위기를 조성한다.
학습 목표에 도달(부여한 과제 해결)한 학생은 타인의 학습에 방해가 되지 않는 범위 내에서
자유로운 학습 활동을 할 수 있도록 허용한다.
조작활동을 중요시한다.
각 과목에 적합한 학습활동을 모색하며 적용한다.
산수 교과는 아이들마다 학습의 수준 차이가 남으로 개별학습을 주로 하며 학습진도도 개별로
이루어진다.
좌석은 자기가 앉고 싶은 자리에 앉는 것을 기본으로 하며 좌석 배치를 달리하여 항상 변화를
둔다.
학과에 따라 특수성을 고려하여 학생들이 알아채지 않게 주의하여 학습태도, 학습 성취도에 맞
춰 좌석을 배치하는 방법도 간간이 활용한다.
학급에서의 전달 사항은 '두레쉼터'란 이름으로 천리안을 이용하여 각 가정으로 송신하고 이를
학부모가 꼭 확인하게 한다. 매일 아침 학부모가 확인했다는 표시로 싸인한 것을 확인 맡는다.
아침엔 등교 거리와 시간이 다 다르므로 문제를 내어 주고 해결하게 하는 자습시간은 없애고
아침에 등교 하면 조용히 독서를 하거나 학습센터에서 자기가 하고 싶은 것을 하게 한다.
매주마다 있는 '주제학습' 시간에는 '가상 현장학습'을 갖는다.
그날 배운 것은 반드시 복습을 하도록 지도하고, 다음 날 5교시 시적 전에 복습을 하고 왔는지
를 매일 간단히 테스트 한다.
학습활동 등 학교 생활의 전반적인 평가는 학기별로 계획을 세워 학기 초에 가정으로 보내어
가정에서도 언제, 어떤 방법으로 평가가 이루어 지는지 알게 한다.
② 특별활동
재학생과 졸업생으로 총밀알두레회를 만들어 기수로 구별하고 선후배 간의 친목을 도모한다.
학기 초엔 일체감을 형성하기 위해 심성훈련을 실시한다.
매월 1회 생일 축하 잔치를 열어 서로의 생일을 축하하는 시간을 갖는다.
학기 별로 6개의 두레를 두고 두레별로 자유로이 활동을 계획하여 실시한다.
2학기 부터 두레활동의 운영은 두레활동 운영위원회라는 대표구를 두어 운영 관리토록 한다.
요일 별로 명칭(밀알의요일)을 부여하고 그 명칭에 맞는 날이 되도록 한다.
학급의 역사를 매일 돌아가며 기록하게 하여 문집 만들때에 자료로 활용한다.
문집은 2월 밀알파송식 기념으로 발행하며 3월부터 시작하며 활동한 모든 것을 담을 수 있도록
제작한다. 아울러 1년 동안 학급의 주요 활동들을 사진과 비디오로 담아 학년 말에 희망하는
아이들에게 나눠 준다.
매일 봉사자를 정해서 남을 위해 봉사할 기회를 준다.
일주일에 한 번 '나도 전문가'란 시간을 준비하여 개인의 관심에 따라 좀 더 깊이 연구 학습할
수 있는 기회를 부여한다.
밀알 두레 법률을 제정하여 학급내의 공동체 생활에서 생길 수 있는 여러가지 문제를 원만히
해결해 나가며, 학급의 구성원은 누구나 법률에 의해 동등한 대우를 받게한다.
밀알 두레 법률을 제정함은 법과 규칙을 준수하는 민주 시민의 소양을 길러 주려는데 있다.
매주 토요일 4교시에 학급의 중요한 일을 결정하는 밀알두레회의를 갖는다.
분기별(4분기)로 나눠 여러가지 상벌제를 실시하며 그로 인한 효과를 잘 관찰해 본다. 너무 잡
은 변화는 오히려 혼란을 초래할 수 있으므로 주의해야 한다. 상을 주는 방법은 변화를 주더라
도 상을 주는 기준이나 상의 이름은 1년 동안 변함없이 일관되게 이루어져야 한다.
상의 이름 : 좋은 일기상, 예쁜 글씨상, 꼼꼼이상, 부지런상, 독서왕,
인기상, 으뜸상, 이 달의 최우수상,
숙제검사자, 화장실 청소, 선도, 자료담당 등은 신청서를 받아 선발하며 이들에게 일정한 보수
(밀알지급)를 지급한다.
각종 요구 사항이나 이의가 있을 때는 서면으로 하도록 용지를 준비해 둔다.
어린이의 순수성을 살리고 어린이다움을 유지할 수 있는 활동 들을 많이 계획하여 실시한다.
여름,겨울 방학을 이용하여 정당한 절차를 밟아 밀알 수련회를 갖는다.
③ 환경구성
작품게시는 개인 스스로 잘 된 작품을 가져다 작품란에 게시하고 3일이 지나면 새로운 작품으
로 바꾼다.
작품을 게시하면 적절한 보상을 해 준다.
교실 뒤편 중앙엔 두레 게시판으로 사용하여 두레별로 이용할 수 있게 한다.
게시된 작품에 관심을 갖도록 하기 위해 '나도 전문가', '나도 심사위원'같은 활동을 한다.
④ 생활지도의 원칙
체벌은 최후의 수단으로 사용하며, 엄포용 또는 습관적인 매는 들지 않는다.
언어의 폭력(욕설 또는 인격무시 발언)도 금하며, 말 한마디에 신중을 기하고 전체 앞에서는
반드시 경어를 사용하며 교사가 먼저 예의를 지킨다.
매월 1회 이상 친구관계를 조사하여 소외당하고 있는 아이가 있을 경우엔 그 원인을 찾아 교우
관계를 원만히 맺을 수 있도록 지도한다.
어린이의 인격을 존중하며 가능한 어린이의 입장에 서도록 노력한다.
사소한 말 한마디에도 충격을 받는 예민한 시기이므로 매사에 주의한다.
위험하다는 이유로 어린이의 물건을 압수하거나 책가방을 함부로 뒤지는 일은 절대로 하지 않
는다.
교사의 생각을 따라오도록 억지로 강요하지 않으며, 모든 행위가 자의에 의해 이루어지도록 한
다.
개인의 흥미와 욕구를 충분히 인정하며 수용하려 애쓴다.
항상 웃는 얼굴로 어린이들을 대할 수 있도록 한다.
타인에게 피해를 주지 않는 범위내에서 최대한의 자유를 허용하나 자신의 자유로운 말이나 행
동에 대해서는 반드시 책임을 지게 한다.(법률에 따라)
잘못이나 실수가 있었을 때는 즉시로 인정하고 사과하도록 지도한다.
잘못을 뉘우치거나 사과를 할 경우엔 어떠한 잘못일 경우라도 꾸중하지 않으며, 용기를 칭찬하고
따뜻하게 격려해 주어 똑같은 실수와 잘못을 되풀이 하지 않도록 해 준다.
학과 성적은 절대로 공개하지 않으며, 공부를 못한다고 구박하거나 창피를 주는 일이 절대로
생기지 않게 한다.
식사 시간에는 '감사의 노래'를 부르며 감사하는 마음으로 식사를 하도록 지도한다.
남녀 구별없이 자유롭게 친구로서 지낼 수 있게 분위기를 조성한다.
전학가는 친구가 있으면 사전에 송별회를 하고 전학간 후에도 계속해서 연락을 주고 받게 권장
하여, 친구를 잊어버리지 않도록 수시로 기억을 상기시켜준다.
성적이나 용모, 가정환경 등에 의해 차별대우를 받고 있다는 생각을 하지 않도록 신중하게 행
동한다.
학급의 주요 활동은 비디오와 카메라로 찍어두고 보관한다.
어린이다운 노래(동요나 건전 가요)를 권장하고 점심 시간마다 각종 동요대회 비디오나 카세트
테이프를 들려 준다.
2). 가정과의 유대
교육은 학교와 가정이 상호 협력하여 이루어져야 함으로 매월 1 회 이상 필요시에 각 가정으
로 편지를 띄운다. 가정으로 보내는 편지에는 월별 학교 행사 안내와 학급의 분위기 및 소식,
담임의 부탁을 싣는다.
학기 초에 설문지를 돌려 보조교사로 활동할 수 있는 학부모를 찾고 희망자가 있으면 학습활동
보조교사, 현장학습 보조교사로 참여케 한다.
학부모와의 절대적인 신뢰관계를 맺기 위해 촌지는 절대 사양하며, 사양하는 도중에 학부모의
입장이 난처해지거나 마음에 상처를 입지 않도록 조심한다.
학기 초와 말에 항상 희망을 받아 교육상담을 실시한다.
(10).월별 목표와 주제
(11). 월별 활동 세부 사항
2. 기타 참고자료
1.행 동 분 석 표
===========================================
1998년 ( ) 월 ( )일 - ( )일
2. 싸 움 기 록 일 지
199 년 월 일 날( 요일)
3. 시작의 시간
사회 : 담당 운영위원
1. 지금부터 시작의 시간을 갖겠습니다. 차렷! 경례!
(선생님과 친구들에게 인사를 한다.)
2. 반 급훈을 조용히 뜻을 생각하며 암송하겠습니다.
(한 알의 밀알이 땅에 떨어져 죽지 않으면 한 알 그대로 있지만 그것이 죽으면 많은 열매를 맺는다.)
3. [오늘의 뉴스]는 ㅇㅇㅇ밀알이 해 주시겠습니다.
4. [영어 한마디]는 ㅇㅇㅇ밀알이 해 주시겠습니다.
5. [역사인물]발표는 ㅇㅇㅇ밀알이 해 주시겠습니다.
6. 오늘 하루 우리를 위해 봉사해 줄 밀알은 ㅇㅇㅇ,ㅇㅇㅇ입니다.
나와서 어제 봉사자로부터 인수 인계를 받으시기 바랍니다.
7. 밀알들에게 전하는 소식이 있으면 말씀해 주십시오.
8. 선생님 말씀이 있습니다.
9. [아침의 노래]를 맡은 ㅇㅇㅇ밀알이 나와서 노래를 하겠습니다.
10. 반가를 부르고 시작의 시간을 마치겠습니다.
4. 마침의 시간
사회 : 담당 운영위원
1. 지금부터 마침의 시간을 갖겠습니다. 차렷! 경례!
(선생님과 친구들에게 인사를 한다.)
2. 반 급훈을 조용히 뜻을 생각하며 암송하겠습니다.
(한 알의 밀알이 땅에 떨어져 죽지 않으면 한 알 그대로 있지만 그것이 죽으면 많은 열매를 맺는다.)
3. 오늘 하루 지내면서 속상했던 일이나 서운한 일이 있으면 말씀해 주십
시오.
4. 오늘 봉사활동을 끝낸 봉사자들이 나와서 결과를 이야기해 주겠습니다.
5. 내일을 위해 밀알들에게 전하는 소식이 있으면 말씀해 주십시오.
6. 선생님 말씀이 있습니다.
7. [오후의 노래]를 맡은 ㅇㅇㅇ밀알이 나와서 노래를 하겠습니다.
8. 반가를 부르고 시작의 시간을 마치겠습니다.
9. 차렷! 경례!
(선생님과 친구들에게 인사를 한다.)
5. (95-1분기) 밀알두레반 업무 분담표
6. 두레별 활동 지침서
각 두레는 다음의 내용을 참고하여 두레 활동을 실시하기 바람. 4월 1일까지 계획서가 마련되지 않고 활동을 시작하지 않으면 다른 두레로 바뀔 수가 있음.
1. 두레별로 공책을 1권 마련하고 두레일지를 매일 기록할 것 - 책임자 : 두레장
2. 각 두레활동 사항과 엄부 분담(조직)
-.밀알신문사 : 월 1회 학급신문 발행 및 문집 원고 보관
+-사장-신문사를 대표하는 두레장< >
| 기자-기사를 쓰거나 취재< ., >
| 필경-옮겨 쓰는자< , >
+-컷 및 삽화-내용에 알맞은 간단한 그림 그리기< >
. 신문에 들어갈 내용 : 사설,학교 및 학급 행사,특집,퀴즈,유머 등
-.밀알법원 : 재판소를 설치하고 법률에 따라 억울함을 해결해 줌.
법률에 나와 있는 내용은 즉결로 밀알법원에서 처리하고 법률에
없는 내용일 경우 재판을 열어서 해결함.- 재판에서 결정된 것은
법률과 같은 효력을 갖고 있음.
소장-밀알 법원을 대표하는 두레장< >
검사-< >
변호사-< >
서기-재판과 관련된 모든 자료를 작성하고 보관함< >
-. 밀알도서관 : 학급의 문고를 설치해 두고 이를 운영한다.
관장-두레장< >
사서-도서를 빌려주고 반환함< >
정리-책을 가지런하게 정리해 둠< >
행사-독후감 쓰기 한마당 계획 추진< >
-. 포 도 청 : 법률에 따라 학급 내의 치안을 유지.법률 어긴 자에게 경고장
과 고발장을 발송함.
청장-두레장< >
포졸+--교실 내의 질서 < >
+--복도 및 화장실 < >
-. 역사문제 연구소 : 우리 나라의 역사적인 사건이나 문화재 등을 조사하여 친구들
에게 알려 주고 현장학습도 실시한다.
소장-두레장< >
기획-조사 할 내용을 뽑고 계획함< >
촬영-사진 촬영과 현상 담당< >
보고서 담당 - 보고서를 작성
-. 통신사무소 : 천리안 사용을 담당하며 대화 한마당에서 욕을 하거나 저질스러운 표현을 하는 친구들을 찾아내서 주의를 줌. 학급의 두레쉼터를 올려놓음.
우리 반이 대화방에서 묄 시간이나 주제를 정함.
소장 - 두레장< >
두레쉼터-< >
대화방-< >
시상 준비 및 계획-< >
서기 및 자료 보관-< >
7.두레마을 1차 견학 계획서
1. 출발 : 1995년 3월 25(친구사귀는 날) 오전 11시
집합 장소 : 미아삼거리 지하철역 매표소(신세계 백화점 방향)
2. 도착 : 1995년 3월 26일(기쁨을 주는 날) 오후 4시
도착 장소 : 미아삼거리 지하철역 매표소(신세계 백화점 방향)
교통혼잡으로 다소 지연될 수도 있음. 학교로 전화 문의를 하지 않기를 바람.
지체될 경우 989-4192 전화로 자동 응답할 예정. 확인 바람.
3. 참가인원 : 어린이 : 남 11명, 여 11명 계 22명
어 른 : 남 1명 여 5명 계 6명
총 계 : 남 12명 여 16명 계 28명
4. 인솔 교사 : 담임과 보조교사(어머니) 5명
5. 참가 회비 ; 20,000원 예정
(교통비 3,500원, 식비 12,000원, 간식 2,000원, 숙박 2,500원)
두레마을의 협조로 식비와 숙박비는 할인이 됨. 남는 경비는 귀가시
반환함.
6. 비상 연락 : 0339-58-3191 두레마을 사무실 / 015-235-4192(호출)
7. 준비물 : 개인 - 세면 도구 일체, 필기구, 양초 1자루, 종이컵1개, 체육복
두레 - 카메라 1대,필림,간식,소형 카세트(녹음 가능한 것),
선생님이 준비할 것 - 구급약,카세트,테이프
* 두레의 준비물 중 필림과 간식은 회비에서 지급하는 돈으로 구입할 것.
8. 두레 구성
+------+--------+--------+--------+--------+--------+
|구 분| 1 두레 | 2 두레 | 3 두레 | 4 두레 | 5 두레 |
+------+--------+--------+--------+--------+--------+
| | 김경범 | 김기남 | 박윤수 | 박태연 | 윤재호 |
+------+--------+--------+--------+--------+--------+
| | 이주천 | 임경호 | 허 욱 | 정대원 | 홍석봉 |
+------+--------+--------+--------+--------+--------+
| | 홍석인 | 김민지 | 김하영 | 김혜인 | 김혜인 |
+------+--------+--------+--------+--------+--------+
| | 이윤경 | 임예원 | 이아영 | 박유정 | 이로운 |
+------+--------+--------+--------+--------+--------+
| | 정 진 | 조소현 | | | |
+------+--------+--------+--------+--------+--------+
|담 당 | 김경범 | 임경호 | 김하영 | 박유정 | 이로운 |
|교 사 | 어머니 | 어머니 | 어머니 | 어머니 | 어머니 |
+------+--------+--------+--------+--------+--------+
9.주요일정
25일 11:00 집합. 인원 점검
11:00-11:50 남부터미널 도착
11:50-12:30 점심 식사
12:30-15:30 남부터미널-과천-군포-안양-수원-발안-조암
조안-두레마을
15:30-16:00 잠깐 휴식!!.
16:00-18:00 집중 취재 [두레마을을 가다]
18:00-19:30 밥 먹고 합시다.
19:30-20:30 취재 발표회 준비
20:30-21:30 주제 : 우리가 본 두레마을
21:30-22:00 쉬어가는 시간
22:00-22:30 다짐의 시간
22:30- ? 우리는 하나!!
26일 7:00 새 나라의 어린이는? - 봉화산이 부른다.
07:30-08:00 세수할 때는 깨끗이!!
08:00-09:00 수염이 석자라도 먹어야 양반!
09:00-10:30 땅 끝까지 가보자! -서해 바다로
10:30-12:00 난 자유인이다. - 자유시간
12:00-13:00 무공해 식사
13:00-13:30 아니 벌써!!-집으로 갓
선상님 다음에도 또 불러 주시소이...
10. 두레원 업무 분담
두레장 - 두레원들을 대표하여 견학 동안 이루어지는 모든 두레활동을 책임진다.
서 기 - 견학하는 동안 일어나는 모든 것을 기록으로 남긴다. 견학 후 보고서를
작성하여 제출하는 것을 책임진다.
회 계 - 견학하는 동안 회비에서 지급한 돈을 가지고 필요한 물건을 구입하는 등
두레의 돈 관리를 책임진다. 견학 후 회계 보고서를 제출 할 때 반드시
영수증을 첨부해야 한다.
촬 영 - 견학하는 동안 각 두레원들의 기념 사진 촬영과 현상을 담당한다.
리포터 - 견학 장소에서 비디오 촬영시 리포터 역할을 담당한다.
11. 두레 전달사항
-. 두레원끼리 모여 할 일을 나눈다.
두레장 - ( ), 서기 - ( ), 회계 - ( )
촬영 - ( ), 리포터 - ( )
-. 일정표와 두레별 준비물을 미리 확인하고 구입해야 할 물건들을 뽑는다.
구입할 물건 - 간식, 필림1통, ( )
-. 각 두레별로 1인당 소요 경비 9,500원(교통비3,500원,간식비2,000원,점심 식사
비3,000원,자료 구입비1,000원)를 합하을 지급하므로 1박 2일 동안 이 돈을 가
지고 생활 할 것. 돈이 모자라거나 분실 했을 경우 추가로 지급하지 않음.
+- 4명일 경우 받아야 할 돈 = 9,500원 × 4 = 38,000원
+- 5명일 경우 받아야 할 돈 = 9,500원 × 5 = 47,500원
-. 각 두레의 회계는 돈 관리를 철저히 하고 지출한 내용을 반드시 적어 두어 견
학보고서를 제출 할 때에 회계보고서를 같이 내야 한다. 영수증도 첨부할 것.
-. 견학하러 오가는 도중이나 두레마을에서 지내는 동안 질서를 지키고 선생님의
말씀에 신속하게 따라 줘야 함.
-. 집합 시간이나 활동 시간에 늦거나 개인 행동을 하여 주의를 받을 경우 1건당
간식비 2,000원씩을 반납해야 함을 명심할 것. 3회 연속 지적을 받게 되면 도
중에 집으로 돌려 보냄.
-. 25일 저녁에 견학한 것을 발표하는 시간이 있으므로 쉬는 시간을 이용하여 미
리 준비하기 바람.
12. 반드시 지켜야 할 사항
-. 견학하러 오가는 도중의 개인 행동은 하지 말 것. 자리를 떠날 때나 개인 행동
이 필요한 경우에는 꼭 담당 선생님께 말씀을 드리고 허락을 얻어 행동할 것.
-. 만약 길을 잃어버린 일이 생겼을 경우 당황해 하지 말고 주변 경찰관 아저씨들
에게 도움을 받아 두레마을(경기도 화성군)로 안내를 부탁 할 것.
13. 각 두레에서 견학할 내용
-. 제1두레
* 퇴비장 - .퇴비를 왜 만드는가?(퇴비를 이용할 경우 좋은 점은)
.퇴비와 화학 비료의 차이점은?
.만든 퇴비는 어디에 이용하고 있나?
* 농산물 직매장 - .직매되고 있는 물품들은 어떤 것들인가?
.직매 할 때의 좋은 점?
.직매장에서 판매하고 있는 물품들과 서울 슈퍼마켙에서 판
매되는 물품들을 비교할 때 질은 어떤가?
-. 제2두레
* 채소밭 - .어떤 작물을 주로 재배하고 있나?
.어떤 방법으로 재배하고 있나?
.병충해 방지는 어떻게 하나?
* 가공 공장 - .가공 공장에서는 어떤 것을 만드나?
.두레마을에서 가공 공장이 필요한 이유?
-. 제3두레
* 버섯사 -. 재배하고 있는 버섯은?
. 버섯은 어떤 조건(환경)에서 잘 자라나?
. 버섯 재배할 때 주의해야 할 점은?
* 양계장 - .사육되고 있는 닭의 수와 종류?
.사육되고 있는 닭의 품종?
.일반 양계장과의 차이점은 무엇인가?
.일반 양계장과 비교할 때 좋은 점이 있다면?
-. 제4두레
* 하우스 단지 - . 재배하고 있는 작물의 종류?
. 비닐 하우스로 재배할 때 좋은 점은?
. 재배된 작물은 어떻게 이용하나?
* 평화관과 세탁소 -. 어떤 사람들이 생활하고 있나?
. 생활하고 있는 사람들의 소감은?
. 함께 생활 할 때의 좋은 점과 불편한 점?
. 세탁소는 어떻게 운영되고 있나?
-. 제5두레
* 사무실 -. 두레마을의 역사?
. 공동체 생활 할 때의 좋은 점은 무엇인가?
. 공동체 생활 할 때의 문제점은 무엇이고 이를 어떻게 극복하고
있나?
. 공동체 생활을 시작하게 된 이유?
. 두레마을에서 가장 큰 어려움이 있었다면?
* 숙소, 어린이 집 -. 숙소에는 어떤 사람들이 생활하고 있나?
. 어린이 집은 어떻게 이용되고 있나?
. 어린이들은 두레마을에서 어떻게 생활하고 있나?
(학교 공부, 학원, 영어 공부 등)
-. 전체 견학
* 양돈장 -. 사육되는 양돈의 품종과 수는?
. 일반 양돈장과의 사육 방법에 있어서 차이점은?
. 두레마을에서의 양돈 방법은 어떤 점이 좋은가?
. 두레마을에서 돼지를 기르기로 선택한 이유는?
-. 두레마을이란?
두레마을이란 이스라엘의 키브츠 공동체와 비슷한 한국형 공동체로 1986년 10
월에 시작되다. 두레마을이 있는 위치는 경기도 화성근 우정면 화산리로 서해
바다가 건너다 보이는 산기슭에 위치하고 있다. {새벽을 깨우리로다}라는 책
으로 알려진 김진홍 목사에 의해 시작된 두레마을은 현재 100여명의 사람들이
함께 살아가고 있다.
-. 생각해 볼 거리
* 서울과 같은 대도시에서도 가능한 공동체 생활은 어떤 것이 있을까?
* 공동체 학급을 만들려면 어떻게 해야 할까?
8.선생님께 들려 드리는 우리 아이 이야기
나이 ( 만 세) 성별 ( 남, 여 ) 번호 ( ) 이름 ( )
1.자녀가 장차 어떤 직업인(직종)이 되기를 희망하고 있습니까? ( )
2.6학년 한 해 동안 자녀의 어떤 부분이 특히 발전 되었으면 좋겠습니까? ( )
①성적향상 ②건강증진 ③안정된 생활습관
④인성 및 성격 성숙
⑤기타 ( )
3.자녀의 가정 생활 태도 가운데 고쳐야 할 점이 있다면 어떤 것입니까? ( )
① 부모에게 경어 사용하기 ② 주의 산만하며 덜렁대는 것
③ 편식하는 식사 습관 ④ 즉각적이고 신경질적인 태도
⑤ 바르지 못한 학습 자세 ⑥ 정리 정돈을 잘 하지 못함
⑦ 끈기있게 공부하지 못하는 성격
⑧ 자기 할 일을 스스로 처리하지 못하는 것
⑨ 그외 기타 ( )
4.학교 교육에 대해 바램이나 제안할 내용이 있으시면 구체적으로 적어 주세요.
5.부모님(보호자)께서는 맞벌이 부부이십니까?
① (예) ( ) ② (아니오) ( )
6.지금 함께 살고 있는 가족은 모두 몇 명이며 누구누구입니까? ( 명)
7.자녀 문제를 두고 부모님(보호자)께서는 자주 상의를 하시는 편입니까? ( )
①그렇다 ②비교적 그런 편이다
③거의 그런 적이 없다 ④아예 얘기하지 않는다
8.자녀에 대한 문제(용돈, 학원, 성적관리 등)는 누가 주로 결정합니까? ( )
①어머니 ②아버지
③둘이 상의해서 ④때에 따라 다름 ⑤기타
9.부모님(보호자)께서는 자녀를 전반적으로 엄하게 대하는 편입니까? ( )
①무척 엄하다 ②비교적 엄하다
③자유 분방하다 ④기타
10.부모님(보호자)께서 특히 엄하게 꾸짖는 때가 있다면 어떤 경우입니까? ( )
① 어른들께 무례하게 행동할 때 ② 거짓말을 하거나 변명할 때
③ 형제끼리 다툴 때 ④ 약속을 지키지 않을 때
⑤ 스스로 하지 않을 때 ⑥ 신경질 적인 태도를 보일 때
⑦ 연락없이 친구 집에 가거나 귀가 시간을 안 지킬 때
⑧ 그외 기타 ( )
11.댁의 자녀는 집에 돌아와 학교에서 있었던 잘 얘기를 합니까? ( )
①자세히 한다 ②조금 하는 편이다
③물어 봐야 한다. ④전혀 하지 않는다
12.자녀와 대화는 어떻게 이루어집니까? ( )
①언제든 자연스럽게 이루어진다. ②일이 생길 때마다 불러서 한다.
③정기적으로 한다(가족회의 등) ④별로 대화를 하지 않는다.
⑤기타 ( )
15.집에서 "공부하라"는 말씀을 자주 하십니까? ( )
①알아서 잘 하기 때문에 전혀 하지 않는다.
②조금 하고 있는 편이다
③시키지 않으면 안 하기 때문에 많이 한다
④기타
15.자녀가 집에서 공부하는 시간은 몇 시간 쯤 됩니까? ( 대략 시간)
16.자녀는 주로 어디에서 공부를 하는 편입니까? ( )
①자기 방 ②학원 ③독서실
④친구집 ⑤기타 ( )
17.집에서 공부를 따로 봐주는 사람은 누구입니까? ( )
①아버지 ②어머니 ③형제/자매
④삼촌/고모 ⑤과외교사 ⑥없다
18.자녀가 학원을 다니고 있습니까? 있다면 무슨 학원입니까?
19.(성적과 관련하여 학원을 보내시는 학부모님만) 왜 학원을 보내십니까? ( )
①본인이 원해서 ②성적이 떨어지고 있어서
③학교 공부만으로는 모자라서 ④집에서 따로 봐 줄 사람이 없어서
⑤다들 다니고 있기에 안 다니면 뒤질까봐
⑥기타 ( )
20.학습지를 보고 있습니까? 본다면 어떤 학습지입니까?
21.자녀의 성적이 올랐을 경우에 어떤 방법으로 격려를 해 줍니까? ( )
①용돈을 올려준다. ( ) ②외식을 시켜준다
③원하는 것을 사준다 ④말로 격려한다
⑤기타 ( )
22.자녀의 공부에 큰 방해 요소가 있다면 어떤 것이라고 생각합니까? ( )
①텔레비젼과 비디오 ②라디오와 카셋트
③만화 ④오락실
⑤친구 ⑥집 주변 환경
⑦기타 ( )
23.현재 자녀는 1주일에 책을 몇 권 정도 일고 있습니까? (약 권)
24.현재 집에 자녀가 읽을 만한 책(참고서 제외)은 몇 권이나 됩니까? (약 권)
25.자녀의 책은 어떻게 사다 주십니까? ( )
①직접 사다 준다. ②자녀를 데리고 서점으로 가서 사 준다.
③자녀가 직접 사는 편이다 ④거의 책을 사주지 않는 편이다.
26.자녀의 학습 습관 가운데 꼭 고쳐 줬으면 하는 것이 있다면 어떤 것입니까?
27.학교에서 숙제를 내주는 것에 대해서는 어떻게 생각하십니까? ( )
①숙제는 있어야 한다 ②없는 것이 좋다
28.(위에서 1에 찬성하신 분만 응답) 그 이유는 무엇입니까? ( )
①숙제가 없으면 아예 공부를 하지 않는다
②숙제라도 해야 규칙적인 공부 습관이 붙는다.
③숙제가 없으면 무엇을 공부할 지 모르는 것 같다.
④기타( )
29.(2에 찬성하신 분만 응답) 그 이유는 무엇입니까? ( )
①숙제가 없어도 스스로 공부를 잘한다.
②자유롭게 놀게 하고 싶다.
③집에서는 공부보다는 취미 생활을 하게 하고 싶다.
④학원 공부와 겹친다.
⑤스스로 공부하는 힘이 길러지지 않기 때문에
⑥기타 ( )
30.자녀가 숙제를 하고 있을 때 그 내용이 무엇인지를 확인하고 돌봐주는 편입니까?( )
①그렇다 ②아니다 ③기타 ( )
31.숙제를 내준다면 어떤 숙제를 내주는 것이 좋다고 생각하십니까? ( )
①복습 문제 ②개인적으로 뒤떨어지는 문제
③학교에서 배운 것의 발전적인 것 ④자유로운 연구문제
⑤예습 ⑥기타( )
32.숙제는 어떤 횟수가 적당하다고 생각하십니까? ( )
①매일 ②1주에 3번 정도 ③토요일만
④1주분의 숙제를 한꺼번에 내주고 스스로 하게 하는 것 ⑤기타 ( )
33.자녀는 방을 따로 쓰고 있습니까? ( )
①혼자 쓰고 있다. ②형제들과 같이 쓰고 있다.
③할머니(혹은 고모나 삼촌)와 함께 쓴다 ④기타( )
34.자녀의 책상 서랍이나 일기장 등을 확인하시는 편입니까? ( )
①정기적으로 한다 ②가끔 한다 ③전혀 하지 않는다
35.댁의 자녀는 어떤 때에 부정적인 반응(화, 짜증)을 두드러지게 보입니까?
①공부하라고 할 때 ②다른 아이와 비교할 때
③생활 습관에 대해 잔소리 할 때 ④제 물건에 손 댈 때
⑤사 달라는 것을 사주지 않을 때 ⑥기타 ( )
36.자녀에게 용돈은 한 달에 평균 얼마쯤 주십니까? (약 원)
37.용돈은 어떻게 주십니까? ( )
①달라고 할 때 준다
②하루에 정해서 매일 ( 원씩) 준다
③주일 단위로 정해서 ( 원씩) 준다
④월 단위로 정해서 매달( 원씩) 준다
38.댁의 자녀는 친구들을 집으로 데려 옵니까? ( )
①매일 데려 온다 ②가끔 데려 온다
③전혀 데리고 오지 않는다
39.부모님(보호자)께서는 자녀가 친구 사귀는 것에 대하여 간섭을 하는 편입니까? ( )
①골라 사귈 수 있도록 간섭을 하고 있다.
②나쁜 친구를 사귀지 않는 한 간섭 않는다
③거의 간섭하지 않는다
④기타 ( )
40.평소에 자녀에 대해 특히 강조하고 있는 생활 습관이 있다면 어떤 것입니까?
<3월의 가정 통신문>
학부모님께 드립니다.
새 학기가 시작되었습니다. 새로운 친구들과 담임을 만나고 모든 것이 새롭다 보니 우리 6-3 친구들은 내일에 대한 기대감으로 가득차 표정들이 얼마나 밝고 깨끗해 보이는 지 모른답니다.
학부모님! 안녕하십니까? 저는 6-3 밀알두레반을 담임하게 된 정기원입니다. 귀댁의 소중하고 사랑스러운 자녀들과 한해를 같이 생활하게 되었기에 지면으로나마 먼저 인사를 드립니다.
비록 부족한 점이 많긴 하지만 제 나름대로는 최선을 다해 우리 6-3 친구들을 아끼고 사랑해 줄 생각입니다. 부모님들께서도 자녀들에게 더 더욱 많은 관심을 가져 주시고 격려를 해 주십시오.
저는 경북 김천시 농소면에 있는 아주 작은 동네에서 자라났습니다. 부모님은 고향에서 농사를 지으시고 저는 어려서부터 대 자연 속에 뛰어다니면서 가슴 속에 아름다운 꿈과 추억들을 간직하며 자라났습니다. 우리 6-3 친구들에게 이러한 아름다운 추억과 희망의 꿈을 심어주고 싶은 마음이 벌써부터 저의 모든 것을 재촉하는 것 같습니다.
90년도에 서울 교대를 졸업하고 그 해 바로 서울삼선초등학교로 발령을 받아 5-8 친구들과 함께 3년을 지낸 후 영훈초등학교로 옮겨와 5년을 지냈습니다. 그 동안의 8년은 저에겐 평생 잊을 수 없는 행복한 날들이었답니다. 어린 친구들과 함께 지내면서 친구들의 티없이 맑고 깨끗한 모습 속에서 내일의 밝은 미래를 엿볼 수 있었습니다. 나라의 앞날이 깜깜하고 어두울 때에 왜 소파 방정환 선생님은 어린이에게 인생을 걸고 그들을 위해 평생을 사셨는 지를 이해할 수 있게 되었습니다.
학부모님! 지금 IMF로 인하여 경제적으로 너무나도 힘이 들고 우리 나라의 장래가 암담한 지경에 이르렀습니다. 결코 좌절하거나 낙심치 않기를 바랍니다. 피곤하고 힘드실 땐 우리 6-3 어린이들의 모습을 한번 들여다 보십시오. 이들의 모습 속에서 내일의 비젼을 발견할 수 있을 겁니다. 우리 6-3 친구들의 얼굴이 우리의 내일을 말해준다고 저는 확신합니다. 우리 친구들이 이번 6학년 한 해를 지내는 동안 언제나 맑고 깨끗하며, 행복을 느끼고 사랑을 나눌 줄 아는 마음이 풍요로운 사람들로 자라날 수 있도록 최선을 다해 보렵니다.
학부모님! 오늘의 우리 어린이들은 극도로 이기주의가 팽배하여 인정이 메말라 가고, 도덕성은 땅에 떨어져 가치관의 일대 혼동이 일고 있으며, 고도의 산업화와 기계화로 인해 인간의 존엄성마저도 경시되어가고 있는 서글픈 시대에 자라나고 있습니다. 이런 우리의 어린이들을 내일의 훌륭한 일꾼들로 키워 오늘보다도 살기 좋고 아름다운 내일을 만들려면 남을 이해하고 사랑하며, 다른 사람들을 위해 봉사하고 희생할 수 밀알 정신과 세상은 혼자 살아가는 것이 아니라 더불어 살아가고 있음을 느끼고, 이웃을 돌아보아 이웃의 기쁨과 설움, 약함과 고통을 같이 나누는 두레 정신 속에 자라나게 해야 한다고 봅니다. 앞으로 한 해동안 밀알두레 정신을 가르쳐 주려고 합니다. 밀알두레 정신은 사라져 가고 있는 우리 고유의 아름다운 봉사와 희생, 협동 정신을 되살리기 위한 것이며, 이것으로 이 사회를 보다 더 밝게 하여 인정미 넘치고 사랑이 풍성한 사회를 만들 수 있으리라 확신합니다.
학부모님! 시간이 흐르면 흐를수록 교육은 교사 혼자만의 힘으로는 불가능함을 절감하게 됩니다. 가정과 학교, 사회의 긴밀한 협조없이는 교육의 효과를 기대하기가 무척 어렵습니다. 자녀들의 교육에 계속 관심을 가져 주십시오. 단지 교사를 찾아와 주는 것만이 관심의 전부는 아니라고 생각합니다. 우선 학부모와 교사의 이해력을 높여 우리 사회에 만연해 있는 불신 풍조를 불식시키는 일이 요구됩니다. 신뢰하는 마음이 없으면 아무 것도 기대할 수가 없습니다. 이해력을 높이기 위해서는 일단 저와 자주 의사소통이 이루어져야 할 것입니다. 그런 의미로 매월마다 학급의 분위기와 소식 그리고 담임의 부탁을 알려드리겠습니다. 학부모님도 자녀들의 학교 공동체 생활이 궁금하시면 언제든 부담없이 편한 마음으로 (처음에는 힘들겠지만 우리 같이 노력하면 되리라 여겨집니다.) 찾아오셔서 보십시오. 제가 전해주는 이야기보다도 직접 오셔서 보시는 것이 가장 정확할 것입니다. 무엇보다도 언제든지 편안한 마음으로 찾아오거나 전화하실 수 있는 저와 학부모님과의 관계가 이루어지기를 기대해 봅니다.
학부모님! 제가 발령을 받은 이후로 지금까지 밀알두레반을 꾸려 오면서 도시의 어린이들이 선후배를 모르고 지내는 모습이 안타까워 이들을 선후배로 연결 지어주는 활동을 해왔습니다. 첫 발령 때 함께 지냈던 친구들(지금은 대학1학년)부터 매 년 기수를 붙여 주면서 연결을 시도 했는데 이제 밀알 9기에 이르게 되었습니다. 친 형제지간 이상으로 친하게 지내는 이들의 모습을 바라보면서 가장 흡족하게 여기게 되었습니다. 혹 행사 관계로 선배라면서 대학생이나 중,고등학생들이 전화를 걸더라도 이상히 여기지 마시고 잘 대해 주시기를 부탁 드립니다.
오늘 이 시간 이후부터 우리 6-3 친구들은 밀알 9기로서 한 알의 밀알이 되기 위해 여러가지로 애쓸 것입니다. 많이 격려해 주시고 후원자가 되어 주십시오.
학부모님! 제가 앞으로 밀알 9기들과 함께 지내면서 교육방침으로 삼고 있는 것과 생활지도의 원칙, 중점 지도 사항, 학교 생활 안내 등을 추가로 자세히 안내해 드릴 예정입니다. 참고하시고 도움이 될 말씀이 있으시면 언제든지 연락을 주시기 바랍니다. (연락처 974-4192 / 012-914-4192)
학부모님! 제가 그동안 밀알들과 지내오면서 화목한 가정에서 부모님의 사랑을 받으며 행복하게 자란 어린이들은 절대로 빗나가지 않으며 문제아가 생기지 않는다는 것을 깨닫게 되었습니다. 좀 짜증스럽고 화나는 일이 있더라도 자녀들 앞에서는 이를 삼가해 주시고, 의도적으로라도 부모님이 서로 사랑하고 있는 모습을 많이 많이 보여 줄 수 있기를 바랍니다. 행복하고 사랑이 넘치는 가정을 만들어 주는 것이 학부모님들께서 우리 밀알 9기들에게 해 주실 수 있는 가장 크고 좋은 선물이 아니겠느냐 하는 생각마저 듭니다. (별난 부탁으로 여기실지 모르지만 저는 이것이 자녀 교육에 있어서 가장 중요한 것 중의 하나가 아닐까 생각하고 있습니다.)
늘 다른 이웃 집에서 부러워하는 가정이 되시길 바라며 우리 밀알 9기들로 인해 가정에는 웃음이 끊이지 않기를 아울러 함께 소망해 봅니다.
1998년 3월 3일 용서하는 날(火)에 (0시를 넘기며)
6-3 밀알두레반 담임 정기원 드립니다.
<밀알두레반 법률>
제1장 총강
제1조 영훈초등학교 6학년 3반은 밀알두레반이다.
제2조 영훈초등학교 6학년 3반 밀알두레반은 밀알이 되기 위해 노력하고 애쓰는 자들이 모여 서
로 사랑을 나누는 공동체이다.
제2장 기수제
제3조 밀알두레반의 전통과 정신을 이어나가기 위해 학교와는 관계없이 정기원 선생님이 맡는 반
을 밀알두레반으로 한다.
제4조 90년 서울삼선초등학교 5-8을 시작으로 하여 매년 기수를 부여한다.
제5조 서울삼선초등학교 90년도 5-8은 밀알1기이다.
제6조 서울삼선초등학교 91년도 6-8은 밀알2기이다.
제7조 서울삼선초등학교 92년도 6-7은 밀알3기이다.
제8조 영훈초등학교 93년도 3-1은 밀알4기이다.
제9조 영훈초등학교 94년도 4-1은 밀알5기이다.
제10조 영훈초등학교 95년도 4-1은 밀알6기이다.
제11조 영훈초등학교 96년도 5-3은 밀알7기이다.
제12조 영훈초등학교 97년도 6-3은 밀알8기이다.
제13조 영훈초등학교 98년도 6-3은 밀알9기이다.
제14조 학기 중간에 전출하면 밀알두레 회의를 거쳐 기수를 부여하고 밀알의 모든 자격을 부여한
다.
제15조 전학을 왔을 경우 선생님과의 1주일 기본교육 후 과정을 모두 마쳤을 경우 기수를 부여하
며, 축하 행사를 갖는다.
제3조 두레구성
제16조 두레 운영위원회를 비롯하여 7개의 두레를 둔다. 두레는 분기마다 다시 구성하며 이름 또
한 두레원들이 다르게 정할 수 있다.
제17조 두레 운영위원회에서는 각 두레활동 시기를 조정한다.
제18조 두레마다 두레장을 두고 두레장의 책임하에 역할 분담을 한다.
제4장 회의
제19조 두레의 모든 일은 회의를 거쳐 이루어지며, 회의는 다음과 같이 둔다.
두레운영 위원 회의 - 매주 1회 운영위원들이 모여 두레활동을 점검하고 시기를 조정한다.
두레회의 - 매주 1회 두레별로 모여 한 주간의 두레활동을 평가하고, 새 활동을 계획한다.
밀알회의 - 매주 토요일 3교시에 전체 밀알이 모여 학급의 중요한 일들을 협의하며 결정한
다.
제20조 안건은 다수결(중요한 안건은 참석 인원 과반수 이상의 찬성)로 결정되며, 폭력이나 강압
적인 방법에 의해 이루어진 결정은 나중에라도 확인이 되면 무효처리가 된다.
제21조 밀알은 누구나 회의에서 동등하게 한표를 행사할 수 있다.
제22조 선생님도 밀알두레반의 한 사람으로서 동등하게 한 표를 행사하며, 밀알회의의 결정을 따
를 의무가 있다.
제5장 권리와 의무
제23조 밀알두레반에서는 밀알들에게 다음과 같은 권리가 있다.
1. 누구나 기회를 균등하게 가질 권리
2. 차별대우를 받지 않을 권리
3. 인격적으로 대우받을 수 있는 권리
4. 체벌받지 않을 권리
제24조 밀알두레반에서는 밀알들에게 다음과 같은 의무가 있다.
1. 밀알두레법률을 지켜야 하는 의무
2. 하루에 한가지씩 봉사해야 하는 의무
3. 한 달에 5권 이상 독서해야 하는 의무
4. 부모님이나 웃어른께 공손하게 예의를 지켜야 하는 의무
5. 동생이나 형들에게 친절을 베풀어야 하는 의무
제6장 재판
제25조 재판은 판사, 검사, 변호사, 배심원으로 구성하며 모든 판결은 참석한 배심원들의 의견과 원고와 피고의 마지막 의견을 바탕으로 하여 판사가 내린다.
제26조 재판은 어느 누구의 간섭도 받지 않는다.
제27조 재판은 법률에 있는 사건일 경우엔 법에 의해 자동 처리되며, 법률에 나와 있지 않거나
중요한 문제일 경우만 재판을 열러 처리한다.
제28조 법원에서 내려진 판결은 그 즉시 법률로서 인정을 받는다.
제29조 법을 어긴 자는 검사, 피해자, 포도청 누구나 고소가 가능하고 피고는 변호사를 선임해서
변호할 수 있다. 피고가 밀알이 없어 변호사를 선임할 수 없는 경우 밀알 변호사가 변호
하게 한다. 변호사를 선임할 때에는 법원에 3알을 내야 한다.
제30조 법원에서의 판결이 억울하면 3일 이내에 2회에 한해서 재판을 청구할 수 있다.
제31조 법원에서의 판결을 무시하고 따르지 않으면 즉시 밀알 자격을 박탈한다.
제7장 상
제32조 두레의 각종 행사에 참여하여 우수한 성적으로 입상 했을 때엔 다음과 같이 밀알을 지급
한다.
1등 - 밀알 5알, 2등 - 4알, 3등- 3알, 참가 - 1알
제33조 학급에서 선생님이 주시는 상을 받게 되면 부상으로 밀알을 5알씩 지급한다.
제34조 게시판에 작품이 게시될 경우 밀알 1알씩 지급한다.
제35조 각종 평가에서 100점은 밀알 3알, 90점 이상은 2알, 80점 이상은 1알을 지급한다.
제36조 일기쓰기에서 '참 잘했어요' 도장을 받으면 밀알 1알을 지급한다.
제37조 독서기록카드를 1장 작성하여 제출하면 밀알 1알을 지급한다.
제38조 문제집 1권을 다 풀면 밀알 10알을 지급한다.
제39조 과제를 다 해결해오면 건당 밀알1알씩 지급한다.
제40조 종합장을 위아래 3줄씩 더 쓰기를 하여 1권을 다 쓰면 밀알 5알을 지급한다.
제41조 몽당 연필 볼펜에 끼원 사용하면 밀알 2알씩 지급한다.
제42조 쓴 봉투 다시 쓰기를 하여 15번 쓰면 밀알 5알을 지급한다.
제43조 10원짜리 동전을 100개 모아오면 지폐1,000원짜리 1장과 밀알 2알을 지급한다.
제44조 '엄마가 본 나의 오늘 생활 모습'이 90점 이상일 경우 밀알 1알씩 지급한다.
제45조 점심 때 반찬을 모두 받고 하나도 남기지 않고 다 먹으면 밀알 1알 지급한다.
제46조 우리 반의 청지기로 선발되면 1주일에 밀알 5알씩 지급한다.
제47조 하루에 한 가지씩 봉사를 한 것이 인정되면 밀알 1알을 지급한다.
제48조 선생님이나 부모님께 칭찬을 받으면 밀알 1알씩 지급한다.
제49조 예습 복습을 해오면 밀알 1알씩 지급한다.
제8장 벌
제47조 밀알로서 행동이 바르지 않고 밀알의 이름을 더럽히는 행동을 하고서도 뉘우치지 않으면
밀알회의에서 2/3이상의 찬성으로 제명을 한다.
제48조 밀알답지 않은 행동을 했을 경우 일정 기간 밀알 자격 정지를 한다.
제49조 과제를 해오지 않으면 건당 밀알을 2알 반납해야 하고, 남아서 모두 해결해야 한다.
제50조 사복을 입고 등교하면 밀알 1알을 반납해야 한다.
제51조 남의 건이나 돈을 몰래 가져가면 밀알 50알을 반납해야 하며, 반성문 2,000자를 쓰고, 다
음날 어머님께서 학교로 오셔야 한다.
제52조 친구들과 돈 거래를 하면 밀알 2알을 반납해야 한다.
제53조 밀알끼리 서로 싸움을 하면 밀알 50알을 반납해야 하며, 반성문 2,000자를 쓰고, 다음날
어머님께서 학교로 오셔야 한다.
제54조 담임 선생님이나 누구든지 화를 내면 밀알 1알을 반납해야 한다.
제55조 하루에 주의를 3번 이상 받으면 밀알 1알을 반납해야 한다.
제56조 학용품과 교과서에 이름을 쓰지 않으면 건당 밀알 3알씩 반납한다.
제57조 받은 반찬을 남기면 건강 밀알 1알씩 반납한다.
제58조 사물함에 가방을 넣지 않으면 밀알을 1알 반납한다.
제59조 선생님이나 웃어른들게 예의를 갖추지 않고 무례하게 행동하면 밀알 5알씩 반납한다.
제60조 거짓말을 하고서도 인정하지 않고 계속 거짓말을 하면 밀알50알을 반납하고 일정기간 자
격정지에 처한다.
제61조 수업 시간에 교과서 없이 있거나 준비물을 잊고 가져오지 않으면 밀알 2알을 반납한다.
제62조 수업 시간에 잡담을 하여 다른 친구들의 수업에 방해를 하면 밀알 3알을 반납한다.
제63조 교실에서 질서를 지키지 않고 뛰거나 장난을 치면 밀알 5알을 반납해야 한다.
제9장 부칙
제64조 법률 조항에 없는 내용은 법원의 판결이나 두레운영위원회를 거쳐 밀알회의에서 최종 결
정한다.
제65조 본 법률의 개정은 법원의 판결과 밀알회의에서 2/3이상의 찬성으로 할 수 있다.
제66조 공표 후 즉시 시행한다.
1992년 5.18제정
1992년 11.23 1차 개정
1993년 1.15 2차 개정
재미있는 숙제 모음
1. 켄트지에 나의 소개서 작성해 오기-별명, 사는 곳, 전화, 사진(가족), 가족 소개
나의 희망, 취미와 특기, 가장 기뻤던(슬펐던)
기억,올 해 꼭 해보고 싶은 것.
2. 우리 가족 발 그려오기
3. 엄마 아빠 안마 30번씩 해 드리고 오기
4. 부모님께 선생님 얘기해 드리기
5. 8절지 도화지에 '난 이런 사람이 될래요'를 꾸며 오기
6. 반기, 반가, 반구호 공모
7. 가족 생일, 나이 알아오기
8. 우리 집 족보 조사해 보기-나의 본관, 파, 대손
9. 엄마,아빠 굳은 살 만져보고 오기
10.'내가 만약 선생님이라면 우리 반을 이렇게 만들래요.'를 16절지에 세로로 작성해
오기
11. 엄마, 아빠와 내가 닮은 부분 찾아오기
12. 우리 가족이 지어준 나의 별명은?
13. 우리 가족에게 재미있는 별명을 붙여 주고 왜 그렇게 지었는지 그 이유를 적어오
기
14. '엄마! 난, 이런걸 원해요' 부모님께 부탁하거나 하고 싶은 얘기를 적어오기
15. 엄마,아빠 앞에서 부른 나의 노래는 몇 점일까요? 점수를 받아 오세요.
16. 내가 살고 있는 동네의 좋은 점과 문제점 조사해 오기
17. 내가 존경하는 역사 인물의 어린 시절 조사해 오기
18. 우리 고장의 주요 건물과 위치를 알아오기
19. 할머니, 할아버지,,엄마,아빠께 뽀뽀하고 오기
20. 하루에 사용되고 있는 각종 세제의 양을 조사해 오기
21. 하루 생활을 엄마께 드리는 편지 형태로 적어보기
22. 내가 선생님이었더라면 오늘 나의 모습을 보고 어떤 생각을 가졌었을까를 적어보
기
23. 돋보기로 보듯이 아주아주 자세하고 정확하게 하루 생활을 적어보기
24. 혼자 알고 있는 얘기나 고민하고 있는 것을 적어 보기
25. 인상 깊은 일을 만화나 그림으로 나타내 보기
26. 에너지 절약에 관한 포스터,표어,생활체점 수기,생활글
27. 책을 읽고 느낀 것을 글로 나타내 보기
28. 가장 재미있는 이야기 한마당을 가족끼리 열고, 제일로 재미있는 이야기를 적어오
세요.
29. 세상에서 가장 슬픈 이야기 알아오기
30. 내가 만약 대통령이라면
31. 우리 가족의 버릇은
32. 북한과 미국이 축구 경기를 한다면 나는 어느 팀을 응원할건가?
33. 벽돌을 가지고 할 수 있는 몇 가지나 있을까요?
34. 만약에 고양이가 황소처럼 커진다면 어떤 일이 벌어질까요?
35. 이런 때 선생님이 좋았어요.
36. 이럴 때 엄마, 아빠가 자랑스러웠어요.
37. 엄마, 아빠 이러시면 너무너무 싫어요.
38. 난, 이런 친구가 좋아요.
39. 친구들은 나를 어떻게 생각하고 있을까요?
40. 엄마, 아빠가 본 나의 좋은 점과 고쳐야 할 점은?
41. 나의 친척이 살고 있는 주소와 친척의 이름, 나와의 관계 조사해 오기
42. 가족에게 부탁 한 가지씩 들어 주고 오기
43. 우리 집의 자랑은요?
44. 만약 학교 미끄럼틀이 말을 할 수 있다면 어떤 말을 할까요?
45. 엄마, 아빠에게 공기 2번 이겨오기
46. 엄마, 아빠 발 씻겨 드리기
47. 우리 가족의 소원은 무엇일까요?
48. 내게 도깨비 감투가 생긴다면 무엇을 제일 먼저 하고 싶나요?
49. '나도 할 수 있어요' 1장 해결
50. 죽은 붕어를 생각하며 시, 편지를 써 오세요
51. 우리 나라에서 제일 구경하고 싶은 곳을 조사해 보세요.
52. 내가 만약 요술 램프를 딱 한번 사용할 수 있다면?
53. 나의 뿌리 찾기
54. 엄마, 아빠 앞에서 율동을 하고 점수를 받아 오세요
55. 친척들 앞에서 '탈춤,김치 주제가' 등 우리 반에서 배운 노래와 율동을 하고 오기
56. 우리 가족 이름을 순 우리 말을 바꾸거나 다시 지어 별명으로 붙여 보세요
57. 한국과 이란의 축구 경기 보고 응원하기