1. 다음 중 교원의 소극적 의무에 해당하는 것은?
① 교육 및 연구활동
② 영리 업무 및 겸직 제한
③ 비밀엄수
④ 선서, 성실, 복종의 의무
정답 ②
해설 ▶ 적극적 의무
- 교육 및 연구활동의 의무
- 선서, 성실, 복종의 의무
- 전문직으로서의 품위유지의 의무
- 비밀엄수의 의무
▶ 소극적 의무
- 정치활동의 의무
- 집단행위의 의무
- 영리 업무 및 겸직 금지
2. 다음은 무엇에 관한 설명인가?
① 교육과정을 학교 현장에서 채택하고 실행에 옮기는 과정
② 주로 학교에서 이루어진다.
③ 인적 환경과 물적 환경, 학교내외적 요인에 영향을 받는다.
① 교육과정 개발
② 교육과정 운영
③ 교육과정 평가
④ 교육과정 재구성
정답 ②
해설 교육과정 활동은 교육과정 개발, 운영, 평가로 이루어진다.
보기의 설명은 교육과정 운영에 관한 것이다.
개발 활동은 만드는 활동이며, 운영은 만든 것을 실행에 옮기는 과정을 말하고, 평가는 이러한 제반 과정의 가치를 판단하는 것을 말한다.
3. 다음은 Piaget의 인지발달 이론에 대한 평가로 바르지 않게 설명이 된 것은?
① 각 인지구조에 적합한 교육적 방법을 사용해야 한다.
② 아동은 미성숙하다고 본다.
③ 중학생과 대학생은 기능의 차이는 없고, 인지구조의 차이는 있다.
④ 아동이 범하는 실수를 보고 인지발달 단계를 추정할 수 있다.
정답 ③
해설 ▶ Piaget 이론의 평가
- 각 인지구조에 적합한 교육적 방법을 사용해야 한다.
- 아동이 범하는 실수를 보고 인지발달 단계를 추정할 수 있다.
- 형식적 조작기의 인조구조를 완벽한 형태로 보므로 아동들을 무시하는
경향이 있다.
- 아동과 중학생의 인지구조는 차이가 있다.
- 중학생과 대학생은 인지구조의 질적 차이는 없고 기능적 차이는 있다.
4. 미국의 교육과정 역사에 대한 설명이다. 흐름의 순서가 옳은 것은?
① 경험중심-교과중심-학문중심-인간중심
② 학문중심-경험중심-교과중심-인간중심
③ 인간중심-경험중심-교과중심-학문중심
④ 교과중심-경험중심-학문중심-인간중심
정답 ④
해설 교과중심(20년대 이전) → 경험중심(20년대 이후) → 학문중심(40년대) → 인간중심(70년대)
5. 다음은 학교운영위원회에 관한 사항이다. 바르지 않게 설명된 것은?
① 학교 운영의 자율서을 높이고 지역의 설정과 특성에 맞는 다양한 교육을 실시하기 위한 목적이다.
② 학교운영위원회의 위원 정수는 5인이상 15인이내의 범위안에서 학교 규모등을 고려하여 대통령령으로 한다.
③ 국, 공립 및 사립학교에 두는 학교 운영위원회는 학교 발전기금의 조성, 운영 및 사용에 관한 사항에 대하여 심의한다.
④ 국, 공립 및 사립의 학교에서는 학교운영위원회를 구성, 운영하여야 한다.
정답 ③
해설 ▶ 국, 공립 및 사립학교에 두는 학교 운영위원회는 학교 발전기금의 조성, 운영 및 사용에 관한 사항에 대하여 심의, 의결한다.
6. 교육 목적의 위계를 나열한 것이다. 옳은 것은?
① 교육법의 교육목적-교육과정의 구성방침-교과별 목표-단원목표-수업목표
② 교육과정의 구성방침-학년별목표-학교급별 목표-단원목표-수업목표
③ 교육과정의 인간상-교육과정의 구성방침-학교급별 목표-수업목표
④ 교과별 목표-교육과정의 구성방침-학교급별 목표-단원목표
정답 ①
해설 교육목적의 개념을 위계지을 때 가장 상위 목적은 교육이념으며, 다음은 교육의 일반적 목표,교육의 구체적 목표의 순이다.
우리나라 교육이념은 교육기본법 제2조에 진술되어 있다.
교육의 일반적 목표는 교육과정의 인간상과 구성방침으로 확인할 수 있고, 그 아래의 목표는 학교급별 목표, 학년별 목표, 교과별 목표, 기관별 목표 등에 해당한다. 가장 하위의 목표인 구체적 교육목표는 교사용 지도서의 단원목표와 수업목표를 보면 알 수 있다.
7. 다음 중 지능에 관한 설명 중 바르게 설명이 된 것은 ?
① Cattell은 구성적 지능, 경험적 지능, 맥락적 지능의 지능 3원론을 주장하였다.
② Gardner의 실존적 지능은 자아의 존재 개념인식에 대한 것이다.
③ 초기 환경인 물리적 환경이 지능의 형성에 많은 영향을 미친다.
④ RIQ(비율 IQ)는 저연령의 아이들은 과대평가되며 고연령의 사람들은 과소평가되는 문제점이 있다.
정답 ④
해설 ▶ Catell은 유동적 지능과 결정적 지능은 주장했다.
-유동적 지능: 유전적. 생리적 영향(속도, 기계적 암기, 지각력, 일반적 추
리력)
-결정적 지능: 환경적, 문화적, 경험적 영향(언어이해, 문제해결력, 논리
적 추리력)
▶ Gardner의 지능: 언어적 지능, 논리수학적 지능, 공간적지능, 신체(운동)적 지능, 음악적 지능, 대인적 지능, 개인내 지능, 자연주의 지능, 실존적 지능(영적 지능)
▶ 지능은 초기환경인 가정환경에 대하여 많은 영향을 받는다.
▶ RIQ=정신연령/생활연령 × 100
8. 명세적 수업 목표에 대한 설명 중 옳지 않은 것은?
① 명세적 수업목표는 학습평가의 타당도와 신뢰도를 높일 수 있다.
② 수업목표가 세분화되면 길러야 할 행동이 구체적으로 되므로 구체적 방법과 자료들을 선정하는데 도움을 준다.
③ 학습목표가 세분화되므로 목표를 달성하기가 어렵다.
④ 학습목표를 명확하게 알게되므로 학습자 스스로 자기의 학습목표를 세우게 되고 학습에 집중할 수 있으므로 학습밀도를 높일 수 있다.
정답 ③
9. 교육을 성년식에 비교하여 설명한 내용이다. 옳은 것은?
① 영국의 교육학자인 허스트에 의해 정의되었다.
② 교육의 사회화 기능과 관련된다.
③ 교육의 통합적 기능과 관련된다.
④ 지역사회학교의 개념과 유사하다.
정답 ②
해설 교육을 성년식에 비교한 학자는 영국의 피터스이다. 원시부족의 성년식은 한 개인이 사회의 구성원으로 받아들여 질 수 있는지를 시험하는 과정이기 때문에, 성년식이 오늘날의 교육이 맡은 개인의 사회화 기능에 비유할 수 있을 것이다.
10. 소크라테스의 교육론에 관한 설명이다. 옳지 않은 것은?
① 지행합일설은 행하는 것이 중요함을 강조한 것이다.
② 산파법은 협동학습과 관련된다.
③ 주지주의자로서 앎을 가장 중요하게 생각하였다.
④ 대화법은 대화의 방식으로 모든 문제를 해결해야 한다는 주장에서 나온 것이다.
정답 ②
해설 소크라테스는 주지주의자로 불린다. 그 이유는 사람이 덕을 행하지 않는 것은 제대로 알지 못해서라고 주장하기 때문이다. 따라서 지행합일설의 핵심은 지식 즉, 앎에 있다고 보아야 할 것이다. 그렇다면 앎의 상태에 이르도록 하는 방법은 무엇인가? 이 때 등장하는 개념이 산파법이고 대화법이다. 산파법은 교사가 결과적인 지식을 전달만 할 것이 아니라, 학습자가 앎에 이르도록 도와주어야 한다는 것을 강조한다. 대화법은 교사가 대화의 방법으로 학습자가 스스로 말하도록 하여 그 과정에서 자신의 무지를 스스로 깨우치도록 해야 한다는 것을 말해준다.
11. 수업에서 창의성을 향상시키는 방법으로 옳지 않은 것은?
① 창의성 학습을 위한 적절한 환경을 제공한다.
② 풍부한 창의적 생각을 하기 위하여 되도록이면 간단한 학습 자료를 적게 사용한다.
③ 확산적 사고를 자극한다.
④ 독특하고 창의적인 성격을 증진시킨다.
정답 ②
해설 ▶수업에서 창의성을 향상시키는 방법
- 확산적 사고를 자극한다.
- 강한긍정적인 인간 관계를 맺도록한다.
- 창의적인 표현을 계속 고무시킨다.
- 독특하고 창의적인 성격을 증진시킨다.
▶ 창의성 학습의 조건
- 내적조건: 나도 창의성을 발휘할 수 있다는 스스로에 대한 신념을 가짐
창의성이 높은 사람의 특성을 갖도록 한다.
창의성 사고에 기본이 되는 몇 가지 능력, 기술을 갖춘다.
- 외적조건: 창의성 학습을 위한 적적한 환경을 제공한다.
창의성 교육하는 방법의 조건이 적절해야 한다.
풍부하고 다양한 학습자료를 제공한다.
12. 지방교육 재정교부금에서 보통교부금은 봉급교부금과 경상교부금이 있다. 이 때 경상교부금은 내국세 총액의 얼마를 차지하는가?
① 13%의 10/11
② 11%의 10/11
③ 13%의 1/11
④ 11%의 1/11
정답 ①
해설 ▶ 경상교부금은 내국세 총액의 13%의 10/11
특별교부금은 내국세 총액의 13%의 1/11
13. 헤르바르트의 교수 단계를 옳게 설명한 것은?
① 계통- 대상을 뚜렷하게 인식하는 것
② 명료- 연합된 관념을 질서있게 체계적으로 조직하는 것
③ 연합- 신, 구 관념의 연관성을 이해하는 것
④ 방법- 새로운 관념을 이전의 관념에 적용하는 것
정답 ③
해설 헤르바르트 : 교육목적을 도덕적 품성의 도야에 두었고, 교육방법으로는 관리(습관화), 훈련(도덕성 도야), 교수가 있다.
*교수 4단계설(형식단계설)
1. 명료 - 대상을 뚜렷하게 인정하는 것
2. 연합 - 신, 구 관념을 결합해서 인식하는 것
3. 계통 - 연합된 관념을 질서있게 체계적으로 조직하는 것
4. 방법 - 체계화된 지식을 활용하고 응용하는 것
14. 다음은 교육의 중요성을 강조한 것이다. 적합하지 않은 것은 다음 중 어느 것인가?
① 문화는 계승되고 창조되어서 발전하는 것이다.
② 로스토우는 경제발전의 과도기에서 주요한 동력이 된다고 보았다.
③ 환경에 의한 영향보다는 천성이 중요하다.
④ 교육이 정치적 통합의 기능을 하는 측면이 있다.
정답 ③
해설 보기 3은 유전에 의한 영향을 강조하는 교육불가능설의 입장이다.
15. Glaser의 수업모형에서 가장 중점을 두는 단계는?
① 출발점 행동의 진단
② 수업목표의 설정
③ 수업절차
④ 학습평가
정답 ②
해설 ▶ 글래이저는 수업목표를 특정한 교수절차를 통해서 학생들이 달성하는 특수한 성취행동을 달성하는 것에 목표를 두므로 출발점행동의 진단을 준비도로보고 도착점행동을 수업목표를 의미한다. 그러므로 글래이저의 수업모형은 수업목표에 설정에 중점을 두고 각 단계마다 피드백을 제공하여 목표를 달성케 하는 모형이다.
16. 평생교육의 개념과 관련하여 옳지 않은 설명은?
① 학교교육을 포함하는 개념이다.
② 태교를 포함하는 개념이다.
③ 가정에서의 유아교육을 포함하는 개념이다.
④ 성인을 대상으로 하는 교육을 가리킨다.
정답 ④
해설 평생교육은 태교에서 학교교육, 학교를 졸업한 이후의 성인교육을 모두 포괄하는 개념이다. 물론 유사 용어로 사회교육, 계속교육, 성인교육 등의 용어가 있으나, 사회교육에는 학교교육이 배제되며, 계속교육은 학교를 졸업한 이후의 교육을 가리킨다. 그리고 성인교육은 교육을 받는 대상이 유아, 청소년일 경우에는 해당되지 않느다.
17. 교육사회학의 학문적 동향에 대한 설명이다. 옳은 것은?
① 70년대에 이르러 기존의 관점을 보완한 거시적 관점을 가진 신교육사회학이 등장하였다.
② 갈등주의 관점에서는 사회를 하나의 유기체로 본다.
③ 기능주의 관점에서 볼 때, 사회는 계급적 성격을 가지고 서로 경쟁한다.
④ 미시적 관점을 취하는 입장은 기능주의 관점과 갈등주의 관점이 모두 교육을 수단으로 취급한다고 비판한다.
정답 ④
해설 70년대에 등장한 미시적 관점을 가리켜 신교육사회학적 동향이라 칭한다. 이들의 관점은 기존의 기능주의나 갈등주의 등의 거시적 관점이 교육 현상을 전체 사회 구조의 종속 변수로 이해하고 있다고 비판하며, 교육과정의 구체적인 내용이나 상호작용에 의한 교육이 효과를 분석하려고 시도하였다.
18. 과거제도에 관한 설명이다. 옳은 진술은?
① 고려시대의 독서삼품과에서 기원을 찾아볼 수 있다.
② 고려시대는 실력위주의 관리등용책을 엄격하게 적용하였다.
③ 고려시대의 과거제에는 무과가 없었다.
④ 조선시대 과거는 식년시를 기본으로 하여 4년에 한번씩 실시되었다.
정답 ③
해설 독서삼품과는 통일신라의 고등교육기관이었던 국학의 졸업시험에 해당하는 것으로 여기서 받은 성적 등급에 따라 관직에 등용한 점에서 과거제의 기원을 찾을 수 있겠다.
고려시대에는 신분만으로 관직에 등용되던 음서제도가 성행하였다.
식년시는 3년마다 이루어지는 정기시험이다.
19. 다음 중 통일교육에 대한 사항이 바르지 않은 것은?
① 통일교육은 자유민주적 기본질서를 수호하고 평화적 통일을 지향하는 방향으로 실시되어야 한다.
② 교육부 장관은 통일교육을 효율적으로 추진하기 위하여 통일교육기본계획을 수립한다.
③ 통일교육에 관한 기본정책 기타 중요사항을 심의하기 위하여 통일부에 통일교육심의위원회를 둔다.
④ 위원회의 구성, 운영등에 관하여 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.
정답 ②
해설 ▶ 통일교육기본계획은 통일부장관이 수립한다.
20. 다음 보기는 Havighurst 발달과업 중 어디에 해당하는 특징인가?
- 남녀간의 새롭고 보다 더 성숙한 관계를 이루기 시작한다.
- 경제적 독립의 확신을 얻는다.
- 남성으로서의 역할과 여성으로서의 역할을 감당한다.
- 자기의 체격을 인정하고 자신의 신체를 효과적으로 구성한다.
- 직업의 선택과 준비를 한다.
- 행동의 지표로서의 가치관과 윤리체계를 습득하는 일이다.
- 결혼과 가정생활의 준비를 한다.
- 사회적으로 필요한 지적기능과 개념을 발달시키기 시작한다.
① 성년초기
② 중년기
③ 청년기
④ 아동중기
정답 ③
해설 ▶아동기:
- 경기에 필요한 신체적 기능의 습득이 시작된다.
- 성장하는 생활체로서 자기에 대한 건전한 태도를 발달시킨다.
- 동무 사귀기를 배우기 시작한다.
- 성의 적절한 사회적 역할을 배우기 시작하낟.
- 일상생활에 필요한 개념을 발달시키기 시작한다.
- 인격적, 독립성을 성취시킨다.
- 사회적 집단과 사회제도에 대한 발달시키기 시작한다.
▶성년초기:
- 배우자를 선정한다.
- 결혼 후 배우자와의 동거방식을 배운다.
- 가정생활을 준비한다.
- 가정관리를 배운다.
- 직업적응을 배운다.
- 적합한 사회집단을 발견한다.
▶ 중년기:
- 성인으로서의 사회적 책임을 수행한다.
- 경제적 표준을 확립하고 유지하는 일이다.
- 10대의 젊은이에게 책임감있고 행복한 성인이 되도록 조력한다.
- 성인다운 여가활동을 하는 일이다.
- 하나의 인격자로서 배우자와 건전한 관계를 맺기를 원한다.
- 중년기의 생리적 변화를 인정하고 이에 적응하는 일이다.
- 연로한 부모에 대해 적응한다.
21. Gagne의 목표별 수업이론에서 학습의 요인 중 학습의 외적 요인이 아닌것은?
① 접근의 원리
② 통합의 원리
③ 강화의 원리
④ 반복의 원리
정답 ②
해설 학습의 요인
▶ 학습 외적 요인
- 강화의 원리: 새로운 행동은 그 행동을 한 후 학습자가 쉽사리 보이는 옛 행동이 즉각적으로 따를 때 학습된다. 즉, 옛 행동이 새로운 행동과 관련성이 있을 때 학습이 증진된다는 것이다.
- 접근의 원리: 학습자가 반영하여야 할 자극사태와 적절한 반응이 시간적으로 접근되어 있을 때 학습이 잘 된다.
- 반복의 원리: 학습을 증진시키고 파지를 확실하게 하기 위해 자극사태와 그에 따른 반응을 되풀이하거나 연습을 하는 것이 효과적인데 반족이라는 외적 학습조건은학습을 위한 기본적 조건이라기 보다 실제적인 절차라고 보는 것이 타당하다.
▶ 학습자의 내적 요인
- 선행학습: 학습이 이루어 지기 위해서는 이전에 학습한 여러 가지 종류의 내적 상태가 필요하다.
- 학습동기: 학습이 시작되는 단계에서 학습하려는 자세를 갖도록하고 일단 학습이 시작된 후에도 학습에 대한 동기가 계속되도록 하는 조치가 계속 취해져야 한다.
- 자아개념: 학습에 대한 자신감이 있어야 학습이 시작되고 잘 되는 것으로 긍정적인 자아개념은 학습동기와 더불어 학습의 필수조건이 된다.
22. 다음 보기 중 개념-경험주의에 관한 내용으로 묶인 것은?
㉠ 교육과정 개발의 실제적 문제에 관심을 가진다.
㉡ 교육과정 연구에 있어서 과학적 방법을 중시한다.
㉢ 대표자로 Pinar를 들 수 있다.
㉣ 객관적이고 실증적인 자료를 중시한다.
① ㉠, ㉡, ㉢
② ㉡, ㉢, ㉣
③ ㉠, ㉢, ㉣
④ ㉠, ㉡, ㉣
정답 ④
해설 Scwab 등의 개념-경험주의자들은 Tyler 등의 전통주의자들과 마찬가지로 교육과정 개발의 실제를 중시하기는 하지만, 과학적이고 실증적이며, 객관적인 방법만을 고집한다는 점에서 차이가 있다. 그리고 Pinar로 대표되는 재개념주의에서는 전통주의자들의 탈역사성과 가치중립성이 허구임을 지적하고, 기술공학적이고 행동주의적인 개념-경험주의의 연구 모형을 비판한다.
23. 다음 주장들 중 진보주의 교육관에 해당하는 것은?
㉠ 교육은 생활을 위한 준비이다.
㉡ 학습은 직접적으로 아동의 흥미와 관련된다.
㉢ 교과목의 강요보다는 문제해결위주의 학습을 중시한다.
㉣ 학교는 협동보다 경쟁을 강조한다.
① ㉠, ㉡
② ㉡, ㉢
③ ㉢, ㉣
④ ㉣, ㉠
정답 ②
해설 진보주의 교육관에서 교육은 생활을 위한 준비가 아니라 생활 그 자체이어야 옳다. 그리고 이들은 사회적 상호작용을 강조하므로, 학교에서의 교육적 경험은 경쟁보다 협동이 우선되어야 한다고 본다.
24. 발도르프교육이 우리나라의 교육에 주는 의의를 설명한 것으로 적절치 못한 것은?
① 인간의 조화로운 발달에 그 목적을 두어야 한다.
② 연령혼합반을 편성하여 교육의 개별화를 실현해야 한다.
③ 교사들이 수업을 운영하는 데 있어 완전한 자유가 보장되어야 한다.
④ 운영의 자율성을 위하여 학부모의 지나친 참여를 제한하여야 한다.
정답 ④
해설 * 발도르프 교육이 우리나라 교육에 주는 의의
1. 교육이 기능교육으로 되려는 경향성을 거부하고 본래의 목표인 인간의 조화로운 발달을 도모해야 한다.
2. 학생을 위한 교구에 대한 바른 인식을 바탕으로 선택되어져야 하고, 상품화된 것보다는 자연그대로의 것을 스스로 제작하여 활용하는 방안을 모색한다.
3. 연령혼합반을 편성하여 교육의 개별화를 실질적으로 실현해야 한다.
4. 교육이 학생의 능동성을 유발시키는 데 초점을 맞추고 있으며, 사물에 대한 인식은 스스로의 감각적인 경험을 통하여 할 수 있도록 한다.
5. 학부모의 적극적인 참여와 협력이 이루어지도록 한다.
6. 교사들이 교육과정과 수업의 운영이 다른 어떤 외적인 제한이나 규제를 받지 않고 성장하는 인간의 본질에 대한 통찰력에 근거해서 교사의 완전한 자유와 책임 하에 행해질 수 있어야 한다.
25. 다음 중 성취인의 특성만으로 바르게 연결되어 진 것은?
가. 적절한 모험심
나. 현재 지향성
다. 정력적이고 혁신적인 활동성
라. 과업에 성공했을때나 실패했을 때 나 그결과에 대한 책임을 진다.
마. 권위주의적인 가정에서 성장한 이가 더 성취동기가 높다.
바. 상이나 벌의 기준이 명확하지 않은 가정이 더 성취동기가 높다.
사. 결과로 얻어진 지식을 성취활동을 강화하는데 사용한다.
① 가, 나, 바, 사
② 가, 다. 라, 사
③ 나, 다, 마, 바
④ 가, 나, 다, 라
정답 ②
해설 ▶ 성취인의 특성
- 과업지향성
- 적절한 모험심
- 자신감
- 장력적이고 혁신적인 활동성
- 자기 책잉ㅁ
- 결과에 대한 지식이용성
- 미래지향성
- 상이나 벌의 기준이 명확한 가정, 민주적이고 개방적인 가정, 부모의 자
녀에 대한 애정이 적극적으로 표시되는 가정의 아동이 성취감이 더 높다.
26. 학급 안의 약 95%의 학생들이 주어진 학습과제의 약 90%이상을 완전히 학습해 내게 하는 학습 방법에 해당하는 것은?
① Bruner의 완전학습
② Bloom의 완전학습
③ 프로그램 학습
④ 스키너 안내식 수업이론
정답 ②
해설 ▶ 학급 안의 약 95%의 학생들이 주어진 학습과제의 약 90%이상을 완전히 학습해 내게 하는 학습 방법은 Bloom의 완전학습이다.
불완전학습은 교사가 자기가 맡은 학생 중에서 겨우 1/3의 학생이 충분한 학습을 하고, 1/3은 불충분한 학습, 1/3은 실패하리라고 기대한다.
27. 초, 중등 교육의 자율적 운영을 위한 학교공동체 구축을 위한 방안이 아닌 것은?
① 주민의 동참을 위한 열린 교육의 실시
② 학교장 초빙제 실시
③ 학교운영위원회 설치
④ 교사 초빙제 실시
정답 ①
해설 ▶ 초,중등 교육의 자율적 운영을 위한 학교공동체 구축
- 학교운영위운회의 설치
- 학교장 초빙제실시
- 교사 초빙제 실시
28. 대안학교에 대한 설명으로 옳은 것은?
① 대안학교에는 정규학교는 포함되지 않는다.
② 대안학교의 교육내용은 주로 인성교육이며 입시교육은 배제된다.
③ 대안학교의 학력은 인정되지 않는다.
④ 민들레 학교, 숲속마을 작은 학교는 대안학교에 속한다.
정답 ④
해설 대안학교는 입시교육과 전인교육을 적절히 조화시킨 교육을 추구한다.
대안학교의 유형:
⑴ 제도 교육과의 관련 정도에 따른 구분
① 제도교육의 틀 안에 속하는 대안학교
▷ 교육과정 운영이나 학교운영에 있어서
국가의 감독과 통제를 받는 공사립학교
▷ 사례: 경남 거창고등학교, 열린교육운동 등
② 제도교육 틀 밖에 위치하는 학교
▷ 제도교육과 무관하게 이루어지는 자유로운
형태의 대안교육
▷ 사례: 민들레 학교, 숲속마을 작은 학교,
예수가정 등
③ 제도교육의 틀 안이면서 정규학교는 아닌 학교
▷ 사례: 풀무농업 고등기술학교,
영산성지고등학교 등
⑵ 운영 형태에 따른 구분
① 정규학교형
▷ 일반학교와 같은 형태로 운영되는 형태
▷ 사례: 거창고등학교, 풀무농업고등기술학
교, 영산성지학교 등
② 계절학교형
▷ 여름 혹은 겨울방학 동안을 이용하여
교육이 이루어지는 형태
▷ 사례: 민들레 학교, 숲속마을 작은 학교,
따로 또 같이 만드는 학교, 창조학교 등
③ 방과후 프로그램형
▷ 학교 일과를 마친 다음 동네에서 이루어지
는, 말 그대로 방과 후 프로그램으로 운영
되는 형태
▷ 사례: 서울지역공부방연합회, 여럿이 함께
만드는 학교
29. 열린교육의 특징에 대한 설명으로 옳은 것은?
㉠ 학생 스스로 수업목표 설정에 참여한다.
㉡ 학급내 의사결정은 주로 교사중심이다.
㉢ 단위시간 수업시간표에 의해 수업이 진행된다.
㉣ 학급의 조직은 학생들의 흥미에 따라 결정된다.
㉤ 학생들간의 학습속도의 차이를 고려한다.
① ㉠, ㉣, ㉤
② ㉠, ㉡, ㉤
③ ㉡, ㉢, ㉣
④ ㉢, ㉣, ㉤
정답 ①
해설 열린교육의 가장 큰 특성은 다양한 교육 프로그램과 학교와 교사의 자율적이고 융통성 운영으로 볼 수 있다.
학급내의 의사결정은 교사는 물론 학생들에게도 개방되어 있다.
수업시간표는 단위수업시간이 아니라 활동의 크기에 따라 블럭타임으로 자율적으로 운영된다.
30. 멀티미디어 교육의 방향으로 틀린 것은?
① 멀티미디어 교육은 다양한 자료들을 간접적으로 확인하고 이해하는 활동을 중심으로 한다.
② 멀티미디어 교육은 인간의 인지원리를 최대로 반영하고 있다.
③ 멀티미디어 교육은 개별화 학습을 실천하는 데 많은 도움을 준다.
④ 멀티미디어 교육을 실천하기 위해서는 정신적, 물질적 가치관의 바른 정립이 필요하다.
정답 ①
해설 * 멀티미디어의 교육적 활용
1.정보화사회에서 핵심적인 도구로 활용되므로 교육에서도 많은 가능성을 가지고 있다.
2. 멀티미디어는 인간의 인지원리를 최대한 반영한 것으로, 컴퓨터의 통제 하에 여러가지 형태의 정보를 효율적으로 전달할수 있으며, 자연에 존재하는 형상을 원형에 가깝게 저장하고 전달 할 수 있다. 따라서 인간의 지식을 구조화, 개념화, 형상화하는 데 매우 적합한 도구이다.
3. 개별화학습은 학습자의 학습력이나 인지방법에 관한 개인차에 적응하여, 학습효과를 높일 수 있다.
4. 멀티미디어가 제공하는 정보의 저장, 분류, 검색, 제공, 쌍방향 의사소통 능력은 개별화학습에 탁월한 효과를 가져올 수 있다.
* 멀티미디어를 이용하는 교육의 문제점
1. 정보화사회에서 교육이 어떠한 모습이어야 하는가에 대한 문제가 해결되지 않았다.
2. 필요한 하부구조, 즉 교육인프라 구축이 실현되는 데에는 많은 비용과 시간이 요구된다.
3. 정보의 신속성과 대비해 볼 때 정보의 질에 대한 관심이 적은 편이다.
31. 전통적 소집단 학습과 협동학습의 비교로 바르지 않은 것은?
① 협동학습은 전통적 소집단 학습에 비해 개별 책무성이 부여된다.
② 협동학습은 과제만 강조하나 전통적 소집단은 과제와 구성원과의 관계의 지속성을 강조한다.
③ 협동학습에서는 모든 구성원이 리더가 될 수 있으나 전통적 소집단에서는 한 학생이 리더로 지정된다.
④ 협동학습에서는 교사의 관찰과 개입이 있으나, 전통적 소집단에서 교사는 집단의 기능을 무시한다.
정답 ②
해설 ▶ 협동학습:긍정적 상호의존성, 서로에 대한 책임을 공유함
개별책무성, 구성원의 이질성, 공유하는 지도력
과제와 구성원간의 관계지속성 강조
사회적 기능을 직접 배움, 교사의 관찰과 개입, 집단과정
▶ 전통적 소집단:상호의존성이 없음, 개별책무성이 없음, 구성원의 동질성
한 사람이 지도자가 됨, 자신에 대해서만 책임을 짐
과제만 강조, 사회적 기능을 배우지 않음
교사는 집단의 기능을 무시함, 집단과정이 없음
32. 에빙하우스의 망각 곡선에 의하면 망각이 가장 많이 일어나는 때는?
① 연습 후 24시간 이내
② 연습 후 48시간 이내
③ 연습 후 4일이내
④ 연습 후 7일이내
정답 ①
해설 ▶ 망각은 연습 직후 파지량이 급속도로 떨어지며 신간이 갈수록 완만해진다. 24시간이내에 가장 많이 일어난다.
33. 교원의 전문성과 지위 향상에 관한 사항을 교섭 및 협의 할 수 있는 단체는?
① 전국 교원 노동조합
② 한국 교원 노동조합
③ 한국 교원 총 연합회
④ 참 교육을 위한 교원 연구소
정답 ③
해설 ▶ 한국교총: 교원지위향상법에 관한 사항 즉, 교원의 전문성 신장과 지위 향상을 위한 사항에 관하여 교섭 및 협의가 가능하다.
▶ 전교조, 한교조: 노동조합의 성격으로 교원의 경제적, 사회적 지위향상을 관한 사항에 대하여 교섭 및 협약이 가능하다.
34. 원격교육의 특징과 거리가 먼 것은?
① 시공간적인 초월성
② 학습의 질 관리와 평가의 용이
③ 재택학습의 가능
④ 평생학습체제의 구현
정답 ②
해설 * 원격교육의 장점
1. 시공간 초월
2. 원거리 학습자들이 상호작용적인 환경에서 협력하여 학습할 수 있다.
3. 원거리 학습자들이 적은 비용으로 교사나 전문가의 접촉이 가능하다.
* 원격교육의 단점
1. 계속적인 경제적 투자가 요구된다.
2. 학습의 질을 관리하고 평가하기 곤란하다.
3. 학습자간, 학습자-수업자간의 상호작용에 있어 심리적 거리감이 존재할 수 있다.
35. 다음 설명에 해당하는 용어는?
- 자아 혹은 자아의 기능을 성찰하면서 전개되는 사고
- 논리적 사고와 같은 의미로 사용
- 듀이의 문제해결의 심리적 과정을 나타내는 말로 사용
- 문제해결학습에서 문제해결을 위해 길러야 하는 것
① 분석적 사고
② 가역적 사고
③ 평가적 사고
④ 반성적 사고
정답 ④
해설 ▶분석적 사고: 주어진 개념속에 술부의 의미가 이미 내포되어 있는 문장
문장을 구성하는 개념들의 관계를 파악하는 것
▶가역적 사고: 사고가 진행되어온 과정을 거꾸로 되밟아 갈 수 있므며 진행되어 온 행위를 거꾸로 말소해 감으로써 원상을 회복할 수 있는 능력
▶평가적 사고: 주어진 자료를 비교, 검토하여 가치를 판단하는 것
▶반성적 사고: 문제해결학습은 문제해결을 위한 반성적 사고를 함양하는 것이 목적이 된다.
36. 다음은 데일이 제시하는 경험의 원추내용이다. 옳지 않은 것은?
① 고안된 경험은 모의·사물을 통한 경험을 말한다.
② 가장 구체적이고 실제적인 행동적 경험은 가상경험이다.
③ 시청각적 경험을 유도하는 교수매체 중 가장 구체적이고 직접적인 것은 견학이다.
④ 위로 올라갈수록 추상적인 경험을 나타내고, 아래로 내려갈수록 구체적인 경험을 나타낸다.
정답 ②
해설 시청각적 경험을 유도하는 교수매체 중 가장 직접적이고 구체적인 것은 '시범, 견학, 실물'이다.
37. 수행평가의 특징을 가장 잘 나타낸 것은?
① 교수-학습활동의 최종적인 결과 중심의 평가
② 교수-학습활동의 과정을 개선하기 위한 평가
③ 상호 비교를 위한 표준화된 도구를 이용하는 평가
④ 객관적이면서도 공정한 측정 방식을 중시하는 평가
정답 ②
해설 * 수행평가의 특성 ① 통제되거나 강요된 상황이 아니라, 개방적이고
자연스러운 실제 상황에서 수행되는 평가
② 학습자 스스로 정답을 작성하거나 행동으로
나타내는 평가
③ 교육의 결과뿐만 아니라 교육의 과정도 종합적
이고 지속적으로 알아보는 평가
④ 개인평가도 실시하지만 집단평가도 함께 중요시
하는 평가
⑤ 학습자의 학습과정을 진단하고 개별학습능력을
증진시키는 평가
⑥ 학습자의 전인적 발달과 성장을 중시하는 평가
38. 교육부가 발표한 교육발전 5개년 계획에 관한 설명으로 틀린 것은?
① 학생의 자기주도적 학습력을 신장시킨다.
② 국제 교류와 사이버 교류를 통해 국제적 정보와 지식을 넓히도록 한다.
③ 영재나 특수아 등 누구나 필요한 교육을 받을 수 있도록 교육복지를 확립한다.
④ 교육과정 개발은 주로 교육부나 교육청 등 상부기관에서 전담하고 학교는 운영에 전념하도록 한다.
정답 ④
해설 교육발전 5개년 계획의 주요 내용 요약
① 학생 중심의 학교
입시위주 교육에서 벗어나 배우는 즐거움으로 활
기가 넘치는 학생들이 자신의 소질과 적성을 살
릴 수 있는 다양한 교육활동에 적극적으로 참여
할 수 있는 학교를 만든다. 학생들이 시험에 대비
해 단순 지식을 암기하는 데 치중하기보다 독창적
으로 사고하고 필요한 지식을 능동적으로 탐색하
며, 평생동안 자기주도적으로 학습할 수 있는 능
력과 태도를 배우는 학교가 되도록 한다. 학생들
의 창의성과 인성을 키워주는 데 중점을 두는
새 학교 문화를 창조한다.
② 교원들이 가르치는 보람과 긍지 갖는 학교
만들기-- 교원 스스로 평생 학습의 실천자가 되어
자율적인 연수를 통해 지속적으로 전문성을
높여 나가고 더 효과적인 교수-학습 방법을 개발
하여 이를 다른 교원과 공유·발전시킬 수 있는
여건을 조성한다. 공정하고 합리적인 교원 인사
를 통해 열심히 가르치고 끊임없이 학습하는 교원
이 우대받도록 한다.
③ 교육복지
사회의 누구나 필요한 교육을 받을 수 있도록 한
다. 모든 유아들이 어려서부터 양질의 교육을 받
으며, 영재들은 특별하게 고안된 교육 프로그램
을 통해 자신의 잠재력을 최고도로 계발하도록 한
다. 학생의 성별에 관계없이 평등한 교육기회를
제공하고, 장애가 있는 학생에게 차별 없이 좋은
교육의 기회와 환경이 제공되도록 한다. 재외 동
포에게 다양한 방법으로 필요한 교육 프로그램을
제공한다.
④ 연구하는 교수, 공부하는 학생들로 가득찬
대학을 만든다.
대학은 새로운 지식의 창출과 전수의 중심이 되
고, 우수한 인적 자원의 산실이 된다. 세계적인
수준의 연구 역량을 확보하여 지식강국, 두뇌강국
의 초석으로 국민으로부터 사랑과 존경을 받을
수 있는 대학이 되도록 한다. 대학이 배출해 내
는 우수한 인재들은 지식기반 국가만이 가질 수
있는 강력한 국가 경쟁력의 원천이 된다.
⑤ 평생학습사회
직업교육을 산업계의 인력 수요와 긴밀하게 연계
한다. 변화하는 산업구조에 따라 직장을 바꾸게
되어도 재취업 훈련이 체계화되어 어려움이 없도
록 한다. 평생학습을 통해 지속적으로 삶의 질을
높여 나간다.
⑥ 교육 환경
다양한 방법으로 교육시설을 확충하여 학급당 학
생 수를 크게 낮추고, 다양한 교육 프로그램을 운
영할 수 있는 공간을 확보한다. 학교는 창의적인
학습과 교육적인 만남을 촉진하는 쾌적한 학습의
장이 되도록 한다. 교육 시설의 합리화와 효율화
를 위한 다각적인 방안을 개발·추진한다.
⑦ 정보화·세계화 교육
전세계가 하나의 지구촌이 된 세상에서 학생들은
많은 국제적 정보와 지식을 사이버 공간을 통해
획득하는 데 익숙해지고, 국제 교류와 사이버 세
계를 통해 자연스럽게 세계의 문화와 규범을 배우
도록 한다. 우리 문화에 대한 자긍심을 가진 세계
시민으로 자라도록 교육한다.
⑧ 학교 운영 및 교육 행정
학부모와 지역 사회의 요구가 반영되는 진정한 교
육자치제도를 마련하고, 단위학교 중심의 공동체
적이고 자율적인 학교운영체제를 정착시킨다. 학
교운영과 교육행정에 대한 평가체제를 확립한다.
39. 학습부진아에 대한 설명이다. 바르지 않은 것은?
① 학습부진아란 지능발달은 정상인데 학업성적이 다른 어떤 요인에 의하여 학습을 그 지능수준만큼 성취하지 못하는 아동을 말한다.
② 학습부진의 원인에는 신체적 결함으로 인한 열등감이나 불안감등이 될 수 있다.
③ 학습부진아에는 학습지진아와 정신박약아 등이 포함된다.
④ 학습부진아는 원인에 따른 개별지도가 중요시 된다.
정답 ③
해설 ▶ 학습부진아:
- 지능발달은 정상인데 학업성적이 다른 어떤 요인에 의하여 학습을 그 지능수준만큼 성취하지 못하는 아동을 말한다.
- 학습부진의 원인에는 신체적 결함으로 인한 열등감이나 불안감등이 원인이 될 수도 있다.
- 성격적 결함이나 정서적 결함(인내심, 지구력, 집중력 등의 부족이 원인이 될 수 있다. 특히 학습 습관 형성이 안 되어 학습에 흥미가 없으며 준비도가 부족하면 학습에 많은 영향을 준다.
- 그 외에 가정환경적 요인(가정의 경제적 빈곤, 좋지 않은 직업, 결손가정, 양친의 불화와 비교육적 태도), 학교 환경적 요인(학교의 교육방법, 교육내용, 교사의 자질, 교풍, 교우관계), 사회환경적 요인(빈민가, 우범지대, 주점가, 환락가)등이 학업부진에 영향을 준다.
▶ 학습지진아: 지능이 정상에서 조금 미달되는 아동으로 학습능력이 정상아에 비해 약간 열악한 아동
▶ 정신박약아: 지능이 낮아 학습능력이 정상아에 비해 많이 떨어지는 능력
- 학습부진아란 정상적인 능력을 가지고 있음에도 불구하고 그 능력만큼 학업을 성취하지 못하고 있는 아동으로 지능이 낮아 학업이 부진한 것과는 구별되어야 한다.
40. 영재 교육의 내용은 당해의 누가 정하는가?
① 교감
② 영재교육 담당교사
③ 교장
④ 교육감
정답 ③
해설 ▶ 영재교육의 내용은 당해 학교의 장이 따로 정한다.
41. 수준별 교육과정 도입의 필요성과 목적에 관련된 설명 중 틀린 것은?
① 보상교육의 차원에서 결과적 평등에 주요 관심을 둔다.
② 학생 개개인간의 능력 차이 또는 수준 차이가 있다는 사실을 인정한다.
③ 교육의 수월성을 확보할 수 있다.
④ 교육의 적합성을 확보하기 위함이다.
정답 ①
해설 수준별 교육과정의 요지는 학생들간의 개인차가 있으니, 학습자의 수준에 걸맞는 교육내용의 수준과 교육방법을 실시한다는 것이다. 그러나 한편에서는 수준이 낮은 학생의 입장에서 볼 때, 그들의 능력이 미치는 데에까지만 교육시킨다는 으미로 해석해볼 수 있다. 그렇다면 이때의 평등에 관한 논의는 허용적 평등으로 이해할 수 있겠다.
42. 생활지도의 필요성 중 개인적 요구의 필요성에 대한 설명 중 적절한 것은?
① 새로운 가치관에 적응하기 위한 필요성때문에 생활지도가 필요하다.
② 현대사회의 변화에 적응하기 위한 인간형성의 필요성때문에 생활지도가 필요하다.
③ 혼탁한 사회환경에 올바로 대처하기 위해 생활지도가 필요하다.
④ 학생들간의 개인차의 폭이 넓어졌기 때문에 생활지도가 필요하다.
정답 ④
해설 보기 1, 2, 3은 사회의 변화에 따른 가치관 확립의 필요성에 대한 설명이다. 따라서 답은 보기 4번으로 볼 수 있다.
43. 다음 프로그램에 관한 설명 중 바르지 않은 것은?
① 프로그램학습이란 파블로프의 고전적 조건화설에 기초를 둔다.
② 주어진 학습목표를 도달하기 위해 자극과 반응 관계를 이용해서 학습자의 경험을 계획적으로 계열화시키는 것이다.
③ 타인의 방해를 받지 않으며 교사의 수업진행 속도에 끌리는 일이 없고 자기속도로서 진행할 수 있다.
④ 프로그램의 내용은 정답반응이 더 많이 나오도록 조직한다.
정답 ①
해설 ▶ 프로그램학습은 스키너의 강화이론에 기초를 둠
☞ 학습의 원리:
1) 점진접근의 원리-쉬운것에서부터 점차 어려운 것으로 밟는 것이 중용하며 이 지도단계가 적을수록 학습은 더욱 쉽게 된다.
2) 적극적 반응의 원리-학습자가 적극적으로 할동하여야 한다.
3) 즉시 확인의 원리-반응이 옳을 때 정(正)임을 알려서 즉시로 강화주면 그 반응은 잘 정착되며 오반응일 경우에도 이를 알려주면 쉽게 제거된다.
4) 학습자 검증의 원리-학습자 개개인의 학습반응에 관한 정확한 기록을 기초로 하여 검증한 뒤에 적절한 내용이 되도록 수정해 가야한다.
5) 자기속도의 원리-학습자의 능력에 따라 속도를 조절해 나갈 수 있다.
☞ 특징
- 학습할 내용은 학습이 효과적으로 수행될 수 있도록 단계적으로 조직되므로 학습자는 제시된 내용에 대하여 적극적인 반응을 나타낸다.
- 학습자는 자기의 반응이 옳은지 그른지에 대한 반응을 즉시 알아 볼 수 있으며, 학습의 내용을 작은 격차(Small Step)로 익혀갈 수 있게 된다.
- 프로그램의 내용은 정답반응이 더 많이 나오도록 조직한다.
- 학습자는 자기의 학습능력에 맞는 문제로부터 손을 대기 시작하여 점진적으로 학습목표를 옮긴다.
44. 다음 중 교무 분장업무 조직이 순서대로 올바르게 제시된 것은?
① 교장-교감-교과 보직교사-교과담임
② 교장-교감-학년 보직교사-학급담임
③ 교장-교감-보직교사-교사
④ 교장-교감-수석교사-교사
정답 ③
해설 ▶ 교무분장업무조직은 행정조직의 측면으로 강력한 결합체제이다.
교장-교감-보직교사-교사
45. 경험중심 교육과정에 대한 설명으로 옳은 것은?
① 사장된 지식의 획득이나 언어주의에 빠지기 쉽다.
② 개별 교과에 국한된 교수방법을 선호한다.
③ 교육과정 구성의 원칙을 고수하고자 한다.
④ 교육과정 개발의 과정에 교사, 학생, 학부모 등이 함께 참여한다.
정답 ④
해설 보기 1,2,3은 교과중심 교육과정에 해당하는 설명이다. 경험중심 교육과정은 학습자를 중심으로 하여 학습자의 전인적 발달을 중시한다. 그러다 보니 학습자의 자기 생활개선을 목표로 두고 여기에 활용할 수 있는 경험을 강조하며, 교육과정을 구성하는 데 있어서도 학생, 교사, 학부모, 교육행정가 등 많은 사람들이 의사결정에 참여하게 된다.
46. 학습경험선정의 원칙 중 기회의 원칙을 바르게 설명한 것은?
① 이전의 학습경험을 직접 수행해볼 기회를 준다.
② 교육목적이 시사하는 행동을 할 기회를 준다.
③ 아동의 성장발달에 적합한 수행을 할 기회를 준다.
④ 될수 있는 한 많은 기회를 준다.
정답 ②
47. Freud의 이론 중 신경증적 불안이 일어나는 경우는?
① 초자아가 본능에 의해 위협받을 때
② 본능적인 욕구를 충족시켜 줄 수 없을 때
③ 자아가 본능의 욕구를 충족시켜 줄 수 없을 대
④ 초자아가 자아의 욕구와 상출될 때
정답 ②
해설 ▶ 신경증적 불안: 본능의 욕구가 충족되지 않을 때
▶ 현실적 불안: 자아가 본능의 욕구를 충족시켜 줄 수 없을 때
▶ 도덕적 불안: 초자아가 본능에 의해 위협받을때
48. 교육목표를 이원 분류할 때 이원의 내용은?
① 내용, 행동
② 도착점 행동, 조건
③ 특수목적, 일반목적
④ 내용, 조건
정답 ①
해설 ☞ 교육목표의 이원분류란 교육목표로 내용과 행동으로 이원화시켜 진술하는 것을 말한다.
49. 한 학급내의 교우관게를 알기 위해 사용하는 연구 방법은?
① 사례연구법
② 관찰법
③ 면접법
④ 사회성 측정법
정답 ④
해설 ▶사회성 측정법:집단을 구성하고 있는 개인간의 거리를 보려고 하는 것으로 인간관계를 중심으로 하나의 성격 및 개인을 이해하는 데 있어 매우 의의가 있다.
▶사례연구법: 특정한 개인에 관한 사항을 조사해서 그 개인의 문제 원인을 진단하고 적절한 치료방법을 모색하는 방법이다.
▶면접법: 언어의 상호작용을 매개로 하여 피면접자로부터 연구목적에 부합되는 여러 가지 정보를 수집하는 방법이다.
▶관찰법: 특수한 사실을 관찰함으로 일반적 원리를 찾는다거나 현상을 기술 혹은 변인들 사이의 상관 등을 구하는 방법으로 학생들의 행동을 이해하는데 비교적 용이하게 자료를 얻을 수 있는 방법이다.
50. 다음 교육인사행정에 관한 사항이 바르게 설명된 것은?
① 교육인사행정은 목적이 아니라 수단이다.
② 교육인사행정은 집단에 기반을 두고 이루어져야 한다.
③ 교육인사행정은 무작위로 배치되어야 한다.
④ 교육인사행정은 인사결정자의 입장에서 이루어져야 한다.
정답 ②
해설 ▶ 교육인사행정의 이념
- 수단이 아니라 목적이 되어야 한다.
- 동료적 입장에서 이루어져야 한다.
- 집단에 기반을 두고 이루어져야 한다.
- 적재적소에 배치되어야 한다.
51. 다음은 교육내용의 순서를 마련할 때 주로 사용하는 방법 중 한가지를 설명한 것이다. 무엇을 가리키느가?
이 방법은 기초적인 내용이 보다 복잡한 내용의 앞에 오도록 순서짓는 것을 말한다. 이런 배열은 영어 교과의 구성에 종종 사용된다. 영어 교과는 과거나 완료 시제를 배우기 전에 현재 시제를 먼저 배운다. 이 방법은 영어 교과에 한정된 것이 아니라, 과학이나 사회과를 포함하여 복잡한 내용을 하위 부분으로 나눌 수 있는 모든 교과에서 사용될 수 있다.
① 주제별 방법
② 전체에서 부분으로의 방법
③ 단순에서 복잡으로의 방법
④ 추상성의 증가에 의한 방법
정답 ③
해설 교육내용을 순서화할 때 자주 사용되는 일곱 가지 방법
㉠ 연대순 방법: 이 방법은 다루게 될 교과의 내용이 시간의 흐름과 관련있을 때 의의가 있다. 그 순서는 과거에서 현재 혹은 그 반대로 조직될 수 있다. 연대순 방법은 역사교과에서 많이 사용되지만 문학이나 예술 장르의 발전과정을 가르치기 위하여 국어교과나 예술교과에서 사용되기도 한다.
㉡ 주제별 방법: 이 방법은 내용을 여러 단원들로 묶지만, 단원들이 상호 독립적이어서 학습자가 새로운 단원을 학습하기 전에 이전 단원에서 배운 정보를 활용할 필요가 없을 때 사용된다. 예를 들어 중학교 1학년(7학년) 과학 교과에서 '생물의 구성' 단원과 '지구의 구조' 단원은 서로 관련이 없기 때문에 어떤 것을 먼저 배치해도 상관없다.
㉢ 단순에서 복잡으로의 방법: 이 방법은 기초적인 내용이 보다 복잡한 내용의 앞에 오도록 순서짓는 것을 말한다. 이런 배열은 영어 교과의 구성에 종종 사용된다. 영어 교과는 과거나 완료 시제를 배우기 전에 현재 시제를 먼저 배운다. 이 방법은 영어 교과에 한정된 것이 아니라, 과학이나 사회과를 포함하여 복잡한 내용을 하위 부분으로 나눌 수 있는 모든 교과에서 사용될 수 있다.
㉣ 전체에서 부분으로의 방법: 이 방법은 전체에 대한 이해가 부분들을 이해하는 데 필수적일 때 사용된다. 전체에서 부분으로의 설계는 학습자에게 배울 내용의 개요를 먼저 소개한다. 학습자가 이 개요를 학습한 후에 전체의 더 작은 부분인 구체적인 정보를 소개한다. 이런 방식으로 조직된 지리교과는 학습자에게 대륙 전체를 가르친 다음 각 나라와 나라 안의 도시를 소개하게 된다.
㉤ 논리적 선행요건 방법: 이 방법은 어떤 내용을 학습하기 위해서 반드시 배워야 할 내용이 있을 때 사용된다. 수학 교과에서는 이차방정식 문제를 풀기에 앞서 일차방정식 문제를 풀도록 되어 있다. 이러한 방법은 수학의 경우에 한정되는 것이 아니라, 논리적 구조가 선명한 물리학이나 화학 등의 자연과학 관련 교과에 널리 사용된다.
㉥ 추상성의 증가에 의한 방법: 이 방법은 교육내용을 학습자가 친숙한 것으로부터 시작하여 점차 낯선 것으로 안내되도록 배치한다. 예를 들어, 초등학교의 도덕과는 개인생활, 가정·이웃·학교생활, 사회생활, 국가 민족 생활의 순으로 교육내용을 배열한다.
㉦ 학생들의 발달에 의한 방법: 학생들은 인지, 정서, 신체 등에서 일정한 단계를 거쳐 발달한다고 생각하고 이 단계에 맞추어 교육내용 을 배열한다.
예를 들어 Piaget의 인지발달 이론, Erickson의 인격발달 이론, Havighurst의 발달과업 이론 등은 교육내용을 배열하는 데 도움을 준다.
52. 탐구학습에 임하는 교사의 역할이 아닌 것은?
① 교사는 문제점을 보는 새로운 방법을 안내하거나 추가적인 질문을 하여야 한다.
② 충분한 교수 자료의 준비가 필요하다.
③ 학생이 문제점에 직면하면 교사는 이를 해결하는 최종적인 답변을 준다.
④ 교사는 탐구과정에 적극 참여하는 학생에게 보상을 주기 위해 노력을 해야 한다.
정답 ③
해설 ☞ 학생이 문제점에 직면하면 교사는 이를 해결하는 최종적인 답변을 주어서는 안되고 해결의 방향만을 제시해 주어야 한다. 즉, 그에게 향하는 질문의 방향을 현명하게 바꿀 수 있어야 한다.
53. 다음은 교육내용 조직원리에 대한 설명이다. 무엇에 대한 설명인가?
① 이전에 배운 내용과 앞으로 배울 내용의 관계에 초점을 둔 것
② 특정한 학습의 종결점이 다음 학습의 출발점과 잘 맞물리도록 교 육내용을 조직하는 것
③ 학교급간의 교육내용을 연결하는데 중요한 역할
① 수직적 연계성
② 계열성
③ 통합성
④ 스코프
정답 ①
해설 계열성-교육내용을 제시하는 순서
통합성-교육내용들의 관련성을 바탕으로 교육내용들을 하 나의 교과나 단원으로 묶는 것
스코프-교육내용의 폭과 깊이
54. 교육과정 유형에 대한 설명이다. 틀린 것은?
① 잠재적 교육과정은 학교에서는 계획한 바 없으나 학교의 물리적 조건·제도 및 행정 조직, 사회적·심리적 상황을 통하여 학생들이 은연중에 가지게 되는 경험을 말한다.
② 영 교육과정은 공적인 문서에는 포함되어 있지 않지만 학생들이 도달해야 할 교육목표나 배워야 할 교육내용을 말한다.
③ 실제적 교육과정은 교육법이나 교육과정에 의해 실제로 적용되는 교육계획을 말한다.
④ 공식적 교육과정은 문서로 확인되는 교육계획을 말한다.
정답 ③
해설 실제적 교육과정은 수업에서 교사에 의해 실제로 가르쳐지는 부분을 의미한다.
55. 제7차 교육과정이 지향하는 인간상이 아닌 것은?
① 전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람
② 기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람
③ 전통적 가치를 소중히 여기고 옳은 것을 판단할 줄 아는 도덕적인 사람
④ 우리 문화 에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람
정답 ③
해설 * 제7차 교육과정의 인간상
① 전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람
② 기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람
③ 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람
④ 우리 문화 에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람
⑤ 민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람
56. 학습의 준비도에 대한 설명 중 바르지 않은 것은?
① 어떤 학습에서 성공하기 위한 조건으로서 학습자의 성숙 정도를 의미한다.
② 준비도를 평가하기 위해 진단평가를 실시한다.
③ 캐롤의 학교학습모형에서 준비도는 수업이해도와 같은 개념으로 본다.
④ 글래이저는 준비도를 출발점 행동이라 본다.
정답 ③
해설 ▶ Carroll은 준비도를 '적성'과 같은 개념으로 보고 적성이 학습에 필요한시간을 결정한다고 본다.
57. 보기에서 설명하는 장학에 해당하는 것은?
▶ 1960년대 cogan이 처음으로 사용한 장학의 기법이다.
▶ 교사의 교수 행위의 향상이 목적이다.
▶ 수업전 협의회- 수업참관- 수업 후 협의회를 가진다.
▶ 교실에서 교사와 장학 전문가가 협의하여 이루어진다.
▶ 현장에서의 문제를 찾아내어 진단하고 치료하기 위한 것이다.
① 종합 장학
② 교내 자율장학
③ 임상 장학
④ 발전 장학
정답 ③
해설 ▶ 종합 장학: 1년에 1-2번씩 임상, 회계, 서류 장학등이 종합적으로 이루어 지는 장학
▶ 교내 자율장학: 학교내에서 자율적으로 이루어 지는 수업
▶ 발전 장학: 교사의 발전에 중점을 두는 장학
58. 교육내용의 조직원리 중 통합성에 관한 설명으로 옳은 것은?
① 이차방정식을 학습한 다음 고차방정식을 학습한다.
② 역사과에서 연대순으로 가르친다.
③ 책임감이나 협동심은 중요하므로 반복하여 가르친다.
④ 사회과에서는 경제적 성장을 자연과에서는 생물의 성장을 가르친다.
정답 ④
해설 통합성은 교육내용들의 관련성을 바탕으로 교육내용들을 하 나의 교과나 단원으로 묶는 것을 말한다.
59. Ausbel의 유의미 학습론에서 비교선행조직자와 설명 선행조직자에 관한 사항을 바르게 나열한 것은?
① 비교선행조직자-인지적 다리 , 설명선행조직자-정착의미
② 비교선행조직자-포섭, 설명선행조직자-변별
③ 비교선행조직자-비교적 생소한 내용, 설명선행조직자-비교적 친숙한 내용
④ 비교선행조직자-점진적 분화의 원리, 설명선행조직자-통합적 화합의 원리
정답 ①
해설 ▶ 비교선행조직자-인지적다리 또는 변별의 기능
비교적 친숙한 내용, 통합적 화합의 원리
▶ 설명선행조직자-정착의미 또는 포섭
비교적 생소한 내용, 점진적 분화의 원리
60. 설문조사에서 남자인 경우는 1번을 여자는 2번을 하시오라고 했을 때, 1과 2는 어떤 성질의 척도인가?
① 명명척도
② 동간척도
③ 서열척도
④ 비율척도
정답 ①
해설 (1)명명척도
①분류성(명칭이나 이름 대신에 수치를 사용하는 것)
②백넘버, 버스번호, 가나다순의 반번호, 도서분류번호