|
구 분 |
시행대학수 |
모집인원(명) |
비 율(%) <사정관전형 / 총모집인원> |
2010학년도 |
90 |
24,622 |
6.5 |
2011학년도 |
105 |
37,628 |
9.9 |
특히 수시모집인원 중 입학사정관 전형으로 선발하는 인원에 더욱 주목할 필요가 있다. 전년도 입시에서 수시모집인원은 총 219,024명 이었는데 이중 입학사정관 전형에 해당하는 인원은 22,787명으로 전체 수시모집인원의 10.4%였다. 반면 2011학년도 입시의 경우 전체 수시모집인원 231,035명 중 14.98%에 해당하는 34,629명을 입학사정관 전형으로 선발함으로써 전년보다 약 4.6% 증가했음을 알 수 있는데, 올 해 수시모집에서 대학에 합격하는 학생들 7명 중에 1명은 입학사정관 전형을 통해 입시에 성공하게 된다는 것이다.
구 분 |
수시모집 |
정시모집 |
계(명) | ||
대학(교) |
모집인원(명) |
대학(교) |
모집인원(명) | ||
2010학년도 |
87 |
22,787 |
20 |
1,835 |
24,622 |
2011학년도 |
105 |
34,629 |
25 |
2,999 |
37,628 |
■ 2011대입 입학사정관 전형 실시 대학
구 분 |
대 학 명 |
수시 (117개교) |
가천의과학대, 가톨릭대, 강남대, 강원대(춘천), 건국대(서울), 건국대(충주), 건양대, 경기대(서울), 경기대(수원), 경북대, 경상대, 경성대, 경운대, 경원대, 경일대, 경주대, 경희대(서울), 경희대(수원), 계명대, 고려대(안암), 고려대(조치원), 고신대, 공주교육대, 공주대, 관동대, 광주교육대, 국민대, 군산대, 금오공과대, 꽃동네현도사회복지대, 나사렛대, 남서울대, 단국대(죽전), 단국대(천안), 대구가톨릭대, 대구대, 대구한의대, 대진대, 동국대(서울), 동서대, 동아대, 동양대, 동의대, 명지대(서울), 명지대(용인), 목포대, 배재대, 백석대, 부경대, 부산가톨릭대, 부산대(밀양), 부산대(부산), 부산외국어대, 상명대(서울), 서강대, 서울교육대, 서울대, 서울시립대, 서울여대, 선문대, 성균관대, 성신여자대, 세종대, 숙명여대, 순천향대, 숭실대, 신라대, 아주대, 안양대, 연세대(서울), 연세대(원주), 영남대, 영산대(부산), 영산대(양산), 우석대, 울산과학기술대, 울산대, 원광대, 을지대(성남), 이화여대, 인제대, 인하대, 전남대(광주), 전남대(여수), 전북대, 전주교육대, 전주대, 조선대, 중부대, 중앙대(서울), 중앙대(안성), 진주교육대, 진주산업대, 청운대, 청주대, 충남대, 충북대, 충주대, 평택대, 포항공과대, 한국교원대, 한국기술교육대, 한국외대(서울), 한국외대(용인), 한국항공대, 한국해양대, 한남대, 한동대, 한림대, 한밭대, 한서대, 한신대, 한양대(서울), 한양대(에리카), 호서대, 홍익대(서울), 홍익대(조치원) |
정시 (30개교) |
가톨릭대, 경희대(서울), 경희대(수원), 고려대(안암), 공주대, 나사렛대, 서강대, 서울기독대, 서울대, 서울시립대, 서울여대, 숙명여대, 숭실대, 아주대, 연세대(서울), 이화여대, 전남대(광주), 전남대(여수), 중앙대(서울), 중앙대(안성), 충북대, 한국외대(서울), 한국외대(용인), 한남대, 한동대, 한림대, 한밭대, 한양대(서울), 한양대(에리카), 홍익대(서울) |
★ 대교협 발표자료(2010.1) 참고
6. 입학사정관 전형을 위한 공정성·신뢰성 확보 방안 및 공통 전형절차와 요소
가. 선발 기준
- 대학교에서 제시 → 고등학교와 각 학생이 제시(대학 선발기준에 맞추어 어떻게 준비했는가를 부각시켜야 하며, 학교의 특색있는 교육과정이 중요 변수가 됨)
- 고3에서 성적이 우수한 학생 → 대학 졸업 시 성적이 우수할 가능성
- 사회가 필요로 하는 인재상인가...? (봉사활동, 독서활동, 특별활동 등이 중요)
- 대학이 필요로 하는 인재상인가...? (사회적 구조에 맞추어 지역과 계층을 고려한 적합한 학생 선발)
나. 공통 전형절차와 요소
○ 학생선발 절차
▪ 각 대학별로 추구하는 인재상이 다르고, 여기에 맞춰 전형자료 평가, 면접, 고등학교별 정보수집 등 다양한 입학정보를 활용하게 될 것이므로 고정적인 전형절차를 규정하기는 어려움
▪ 학생선발을 위한 공통적인 전형절차 및 요소를 공유하고, 여기에 개별 대학의 특성이 추가될 수 있도록 함
○ 공통 전형절차(예시안)
사전공지 |
|
서류심사 |
|
심층면접/토론 |
|
최종선발 |
▪ 전형취지 ▪ 지원자격 ▪ 선발기준 ▪ 선발방법 ▪ 제출서류 등 |
▪ 자격심사 ▪ 학생부(교과,비교과), 자기소개서, 추천서, 수능성적 등 |
▪ 잠재력, 창의성, 소질, 사고력 등 파악 ▪ 인성 및 적성 파악 ▪ 교육환경 조사 등 |
▪ 합격자 결정 |
▪ 대학별 전형계획 주요사항 및 모집요강에 전형절차와 요소 등을 명시하고 준수하도록 함
▪ 서류, 면접, 토론 등의 다단계 평가 과정을 고려하도록 함
○ 공통 전형요소
요소 |
주요 내용 |
학생의 특성
|
▪ 인지적 특성 - 사고력 : 이해력, 분석력, 논리적 사고력, 창의력, 문제해결력 등 - 적성 및 역량 : 관련분야에 대한 소질, 학업적성, 대학 또는 학과 수학 능력, 현장경험 등 - 표현력 : 의사소통능력(토론/설득력) 등 ▪ 정의적 특성 - 인성 : 자신감, 적극성, 리더십, 책임감, 목표지향성, 사회봉사성, 자기조절능력, 도덕성, 사회성 등 - 흥미 : 지적호기심, 열정, 학습동기 등 - 태도 : 가치관, 학습태도 등 ▪ 잠재력, 미래 성장가능성, 전공 적응 가능성 등 |
대학 및 모집전형과의 적합성 |
▪ 건학이념 및 학과 특성에 부합하는 학생인지 여부 ▪ 리더십전형, 사회적 배려전형 등 모집전형에 부합하는지 여부 등 |
교육환경 |
▪ 가정환경, 교육여건, 고등학교의 교육과정 특성 등 |
○ 대학별로 차별화된 기준 적용
▪ 공통 전형절차 및 요소를 바탕으로 하고, 건학이념 등 대학 특성, 모집단위별 특성에 따라 차별화된 기준 적용 가능
다. 입학사정관 전형
○ 일반적 전형절차는 위와 같으나, 입학사정관 참여 형태에 따라 크게 2가지로 분류
▪ 전과정 참여 전형 : 입학사정관이 전형과정 전체에 참여하여 학생선발에 주도적인 역할을 담당하는 학생선발 방식
- 전체 평가과정 참여 : 서류심사 및 심층면접에 참여하고 입학사정위원회 위원으로 참여하여 최종 합격자 결정 과정까지 참여
- 서류심사 및 심층면접 참여 : 입학사정관이 최종 합격자 평정까지만 참여하고, 입학사정위원회에서 최종 합격자 결정
▪ 부분 참여 전형 : 입학사정관이 전형과정에 부분적으로 참여하는 학생선발 방식
- 서류심사 참여 : 입학사정관이 서류심사에만 참여
- 심층면접 참여 : 입학사정관이 심층면접에만 참여
라. 입학사정관제의 공정성·신뢰성 확보 방안
[대학]
○ 대학의 인재상, 전형유형의 목적 및 중점 평가요소, 전형절차와 전형요소, 선발기준 등 입학사정관 전형의 구체적인 내용을 대학별 전형계획, 모집요강 및 홍보자료 등에 제시하고, 이를 준수함
○ ‘입학전형공정관리위원회’, ‘자체 감사위원회’ 등을 통한 자체 통제절차를 마련하도록 함
○ 대학별로 ‘입학사정관 윤리규정 또는 윤리강령’을 제정하고, 이를 준수함
○ ‘다수의 평가자에 의한 다단계 평가’의 전형원칙을 적용하도록 함
○ 대학별로 구체적인 자체교육 및 전문기관에 위탁교육 계획을 수립․운영하도록 하여 입학사정관의 전문성을 강화하도록 함
[대교협]
○ 입학사정관 전형과 관련한 대학의 전형절차, 전형요소, 선발방법 등을 사전 발표하도록 함
○ 입학사정관제 홈페이지를 통해 입학사정관제 개요, 대학별 전형계획, 입학전형에 필요한 구체적인 사항, 대학별 홍보자료 등의 정보를 제공하여 학생과 학부모의 신뢰성을 확보하고, 대학간 우수사례를 벤치마킹 할 수 있도록 함
○ 전문성 향상을 위한 직무연수를 지속적으로 실행함으로써 입학사정관에 대한 공정성 및 신뢰성을 확보하도록 함
○ 정부지원을 받는 대학을 대상으로 주기적인 입학사정관제 운영 평가를 실시하고, 희망대학을 대상으로 지속적으로 입학사정관제 운영 컨설팅을 실시함
○ 대입전형에 관련된 전문직 윤리에 대한 기본 틀을 마련하고 이를 대학들이 활용할 수 있도록 함
○ 대학들 스스로 입학사정관협의체를 구성․운영할 수 있도록 지원함으로써 공정성과 전문성 향상 등을 포함한 제반 사항에 대해 스스로 발전방향을 모색하도록 유도함
○ 고교-대학간 연계협력 프로그램 마련
▪ 입학사정관이 활용하는 평가자료에 대한 내용, 학교에서 제공하는 학생정보에 대한 내용을 서로 공유할 수 있는 고교-대학간 연계협력 프로그램을 마련하여 운영
▪ 고교의 교육내용과 대학의 교육내용을 연계할 수 있는 교육과정 상호 연계체계 구축을 위한 노력
▪ 권역별로 시도교육청과 연계해 간담회 또는 설명회 개최
[고등학교]
○ 고등학교는 교육의 보편성과 특수성을 반영하여 단위학교의 교육과정을 개발하고 학생들이 선택할 수 있는 기회를 제공하여 학생들의 소질과 능력 그리고 적성 및 희망에 따라서 선택적 교육을 받을 수 있도록 조장함
○ 학생들의 교과활동, 특별활동 및 재량활동에 관한 자료를 성실히 수집하고 이를 충실하게 기술하여, 공정하게 학생을 평가할 수 있는 기초자료를 제공함
마. 입학사정관제 공정성·신뢰성 확보방안 사례
□ A 대학교
▪ 입학사정관, 교수·위촉사정관 및 교내외 인사로 구성된 공정성심의위원회간 다단계 평가 및 상호 견제구조 확립
▪ 평가요소·기준·방식에 대한 전임‧교수사정관간 워크숍 및 일반교수 대상으로 공청회를 개최하여 평가의 타당성 확보
▪ 평가과정에 대한 학생·학부모·교사 대상 설명회 개최 등 홍보
▪ 입학생 추적관리를 통한 신뢰도 피드백 시스템 구축 및 향후 전형에 반영
□ B 대학교
▪ 대학입학전형관리위원회, 입학시험출제관리위원회, 대학입시공정관리대책위원회, 옴부즈만 제도 등 입학사정관 전형의 공정성을 확보할 수 있는 시스템 구축
▪ 3인의 사정관이 한 명의 지원자 심사, 각 단계별로 1팀 2인의 평가팀을 구성하여 교차평가 실시, 최종 선발에 앞서 전체 입학사정관 회의를 거쳐 결과 심의
▪ 전형요소를 표준화하고, 평가자간 신뢰도 향상을 위한 주기적 모니터링 실시
▪ 입학사정관 윤리규정 제정
□ C 대학교
▪ 전형요소와 평가기준의 표준화와 구조화를 통해 입학사정관이 서류의 모든 평가항목을 검토하고 평가결과를 기재하도록 종합평가시트 마련
▪ 면접 평가시 사정관 판정시 3인이 한명의 지원자를 심사하여 모두 PASS로 평가하는 경우 합격, 모두 Refusal로 평가하는 경우 불합격, 이외의 경우 모두 사정관 위원회에서 심의‧결정
▪ 학생선발 윤리강령, 입학사정관 윤리선서 및 입학사정관전형 공정관리내규 마련
□ D 대학교
▪ 다단계 평가시스템을 도입하여 각 단계별로 평가단을 달리 운영하는 한편, 입학공정관리위원회, 평가모니터링제, VOC(Voice Of Customer) 시스템 등을 통해 평가의 신뢰성 확보
▪ 사정관 Vote제를 도입하여 비계량영역에 대한 사정관간 평가결과의 차이가 큰 경우 사정관 전체가 모여 투표로 평가결과 확정
▪ 비계량영역 평가의 표준화 및 평가지침 개발
▪ 사정관 윤리강령 마련 및 의무교육제 실시
□ E 대학교
▪ 전임사정관 평가-교수사정관 평가-입학위원회 합격자 심의-입학공정관리위원회의 공정성 심사-교무위원회 최종 합격자 의결 등 다단계 심의구조 확립
▪ 서류평가시 사정관 2인이 하나의 서류를 검토하고 이들간 의견이 다른 경우 제 3의 사정관이 재평가 후 협의를 통해 결정, 면접평가시 2명의 면접관이 1명의 지원자 평가
▪ 평가기준 및 준거의 구체화 및 입학위원회 심의를 거쳐 확정
▪ 입학사정관간 지속적인 모의평가 훈련을 통한 평가의 일관성 확보
□ F 대학교
▪ 다단계 전형절차와 이의제기 처리 시스템 구축을 통해 절차의 투명성을 확보하고, 입학사정관제 전형관리위원회 및 윤리위원회 설치
▪ 비교과영역 및 면접의 정성적 평가에 요소별 평가지표를 개발하고, 비교과영역 평가요소를 세분화
▪ 서류심사시 지원자 평가결과에 대한 구체적인 근거와 사유를 기록
▪ 입학사정관제 평가 시뮬레이션 프로그램(HEPSEC) 활용(연 5회 이상)을 통해 전임‧교수‧위촉사정관 평가의 일관성을 검증하고 평가경험 축적
7. 입학사정관이 평가하고자 하는 내용
○ 중앙일보(2009.02.06) 보도내용 : 2009학년도에 입학사정관전형을 실시한 11개 대학 입학사정관 51명을 대상으로 조사한 내용
항목 |
비중 |
소질과 적성 |
30% |
잠재력 |
30% |
학업성적과 수상경력 |
22.6% |
인성과 태도 |
7.5% |
기타 |
9.4% |
○ 입학사정관은 무엇을 평가하는가?
- 대학마다 전형 유형마다 다르지만 일반적으로 입학사정관 전형시 활용하는 자료의 예시는 아래와 같다.
구 분 |
세부 내용 예시 | |
학업 능력 |
교과 성적 |
내신, 수학능력시험, 대학별고사 |
학업관련 활동 |
연구활동, 동아리활동, 계발활동 등 | |
국외표준시험 |
SAT, AP 등 | |
특기 능력 |
학업관련 수상 실적 |
교내, 교외 |
어학 능력 |
영어, 제2외국어, 한문 등 | |
교과외 활동 |
학업이외 수상 실적 |
효행상, 선행상 등 |
봉사활동 |
질적 내용, 자발성, 지속성 등 | |
리 더 십 |
학교, 학급, 동아리, 교외(지역, 전국) 등 | |
특별활동 |
동아리, 교외(지역, 전국) 등 | |
교과외 활동 |
출결사항 |
|
독서활동 |
관심분야 | |
참고 사항 |
특이 사항 |
가정 환경, 외국 수학 등 |
자기소개서 |
지원 동기, 진로 계획 등 | |
추 천 서 |
교사 |
입학사정관 전형에 대한 가장 큰 오해가 ‘입학사정관 전형에서 성적은 중요하지 않다.’일 것이다. 이것은 정말 오해에 불과하다. 입학사정관 전형에서 가장 기본적으로 확인하는 것이 ‘대학에서의 수학능력’이다. 이를 위해서는 학생부 또는 수능 성적은 기본적으로 확인한다는 것을 알고 있어야 한다. 2010학년도 입학사정관 전형에서도 학생부와 수능은 중요한 전형요소로 작용하고 있다. 학생부는 수시 61개 대학의 160개 전형유형, 정시 13개 대학의 28개 전형유형에서 반영하고 있다. 특히, 일부 대학은 학생부 100%로 선발하기도 하며, 단계별 전형의 1단계에서 학생부 100%를 반영하는 대학들도 상당수 있다.
수능은 수시모집에서 25개 대학 66개 전형유형에서 최저학력기준으로 활용하고 있고, 정시에서도 11개 대학 26개 전형유형에서 최저학력기준으로 활용하고 있다. 또한, 정시모집에서 4개 대학 19개 전형유형은 수능 100%전형을 실시하고 있다. 따라서 입학사정관 전형에서도 성적이 기본적으로 반영된다는 것을 확실하게 알고 준비해야 할 것이다.
학생부 성적 반영에서 중요한 것은 입학사정관 전형은 다른 전형과 달리 반영 교과목이 정해지지 않았다는 것이다. 따라서 본인이 지원한 모집단위와 관련된 과목에 가중치를 주는 경우가 상당히 많다. 예를 들면, 경상계열에 지원했다면 영어나 수학, 경제 과목 등에 가중치를 줄 수 있다는 것이다. 그리고 학년별 반영비율도 다른 전형과는 다르다. 1학년보다는 2학년, 2학년보다는 3학년의 성적이 점진적 향상을 보이는 학생이 다른 학생보다 더 높은 점수를 받을 수 있다.
교사추천서는 전형요소로 활용하는 대학도 있지만, 대부분은 학생의 서류에 대한 진실성 파악 등의 자료로 활용되는 경우가 많다. 따라서 교사추천서 내용과 학생부나 자기 추천서, 포트폴리오 등의 내용에 일관성이 있어야 좋은 평가를 받을 수 있을 것이다.
이 이외에도 단위 학교에서 마련하고 있는 학교 소개 자료(School Profile)도 평가 대상이 될 수 있다. 이 자료에는 단위 학교가 속해있는 지역, 단위학교의 개관, 특화된 교육과정, 진학률 등도 포함되도록 작성되어야 할 것이다. 이 자료는 학교의 교육력 파악에 도움이 되는 자료이기 때문에 충실하게 작성되어야 할 것이다.
8. 입학사정관제 평가 방법 사례
가. 서류 평가 방법 : 서류평가에서는 특기 능력(학업 관련 수상, 어학 능력 등), 학업 능력(교과 성적, 학업 관련 활동 등), 교과외 활동(주요 봉사활동, 학업 이외 수상, 리더십 발휘 내용, 특별활동, 출결 사항 등 참고사항), 기타(자기소개서, 추천서 및 학교 소개 자료 등) 항목이 포함되며, 대학/전형에 따라 비중을 달리하여 선택적으로 반영하고 있다.
<A대 자기추천전형 서류 평가 항목>
나. 면접 평가 방법 : 면접은 1:1 개인면접, 1:多 개인면접, 집단 토론, 과제 발표 등 다양한 형태로 시행된다. 1회의 면접만 실시하는 경우도 있으며 1차/2차 등 회를 달리하여 다양한 형태를 시도하기도 한다. 건국대 자기추천전형의 경우 1박 2일 합숙 과정에서 개인면접, 집단토론 등의 다양한 형태로 면접이 이루어진다.
<B대 자기추천전형 면접 평가 항목>
평가 요소 |
내용 |
면접 과정 | |
인성적 자질 (인성) |
목표의식 도전정신 책임감 성실성 |
미래에 대한 목표의식이 뚜렷하여 이를 위해 끊임없이 도전해 온 도전적 인재 주어진 일에 책임감을 가지고 꾸준하게 일을 추진하는 성실한 인재 |
1차 면접 (집단 면접) |
학문적 역량 (전공) |
전공 적합성 문제해결 창의성 논리적 사고 |
자신이 나아가고자 하는 분야에 대한 전문적인 식견을 가지고 있으며, 창의적 발상과 논리적 사고를 통해 문제를 해결할 수 있는 전문가적 재능을 보유한 인재 |
2차 면접 (토론 면접) |
사회적 역량 (리더십) |
팀워크 의사소통 봉사정신 글로벌마인드 |
자신과 성격과 재능이 다른 여러 사람들과 협력하면서, 자신의 의견을 정확하게 전달하고, 타인의 의견을 합리적으로 수용할 수 있는 인재 이를 바탕으로 사회와 세계의 변화와 진보에 기여하고자 하는 인재 |
3차 면접 (발표 면접) |
종합적 판단 |
열정 일관성 전공 적합성 역경 극복 |
목표에 대한 뜨거운 열정을 지니고 있으며, 일관되게 이를 실천해 옴으로써 해당 전공에 적합한 인재로 판단된 인재 (어려운 환경 속에서도 이를 극복해 온 학생을 참작하여 평가) |
최종 면접 (개별 면접) |
9. 입학사정관제의 대비 방안
가. 단위학교에서의 대비 방안
- 특색있는 교육과정 편성 및 운영 : 독서교육, 과제학습답사 및 수련활동, 봉사활동, 동아리 활동, 기타 한자와 외국어 능력인증제 등
- 성적 향상을 위한 다양한 교육프로그램 도입 : 수준별 방과후 강좌(보충수업, 특강) 개설, 교사- 학생 멘토링제 도입, 인터넷 강좌 개설 등
- 방과후 활동의 다양화 : 진로교육 관련 특강 개설(각 분야 외부 강사 초청 특강, 동문 출신이나 학 부형 지역인사와의 연대 등) → 학생들에게 다양한 진로 탐색의 기회 제공
- 다양한 기록물 관리 및 증빙자료 제작 보관 : 학교 소개, 교육과정 소개, 교육활동의 다양성 소개 등
- 진로지도 및 진학지도의 연계 : 고1 교육과정에 진로지도 및 진로 탐색활동 시간 배정 필수 → 다 양한 진로 탐색기회 제공 → 학생 진로 결정 → 학교와 교사는 학생의 진로에 맞는 준비 지도(즉, 전공과 진로와 연관성 있는 독서활동, 탐구 탐사활동, 동아리 활동 등을 하도록 지속적 지도 관리)
- 학생부의 내실화
① 진로지도 상황 : 특기사항은 학생의 특기와 소질, 흥미, 참고가 될 만한 조언이나 상담내용 등을 구체적으로 기록하여야 하며, 학년에 따라 진로희망이 바뀌었다면 그 이유를 기록해주어야 좋은 평가를 받을 수 있다.
② 특별활동 : 각 활동에서 어떤 역할을 했는지, 어떤 변화나 결과를 가져왔는지가 구체적으로 기록 되어야 하며, 봉사활동의 경우 활동 계기, 내용, 그 활동을 통해서 얻은 것과 변화된 면 등을 기 록하면 역시 좋은 평가를 받을 수 있다.
③ 교과발달상황과 세부능력 및 특기사항 : 성적은 우수하지 않지만 특정 분야(교과)에 참고가 될 만한 특기를 가졌다면 기록해주면 학생을 판단하는데 매우 중요한 자료로 활용될 수 있다.(예를 들면, 영어 : 영화회화 능력이 탁월함, 국어 : 요약 능력과 발표력이 뛰어남, 음악 : 플루트 연주 에 소질이 있음 등)
④ 행동특성 및 종합의견 : 막연하고 좋은 쪽으로만 기술하지 말고, <탁월 우수한 부분>과 <보완 발 전시킬 부분>으로 나누어 학생의 특성이 잘 나타나도록 기록하면 좀 더 정확히 학생을 이해하고 평가하는 자료가 될 수 있으며, 또한 학생부에 대한 신뢰를 높이는 길이 될 것이다.
- 학생 개인의 특성 및 재능의 발견 : 담임 또는 교과 담당교사의 지속적 관찰과 상담 활동을 통해 숨은 잠재력이나 특성을 파악하여 그 능력을 키워나갈 수 있도록 도움을 줄 필요가 있다.
나. 학생 자신들의 대비 방안
- 진로에 대한 계획을 세우자 : 다양한 자료와 활동 등을 통한 진로 탐색 → 전공과 진로 결정
- 학업계획서, 인생설계서를 만들어보자 : 10년/1년/월별 등으로 작성하고 세부실천 계획 수립
- 자기소개서를 대비한 자료를 축적하자 : 전공, 진로와 관련된 독서활동, 탐구 및 답사활동, 봉사활 동, 동아리 활동 등 → 반드시 증빙자료를 만들어 보관해 둔다(독서노트, 이슈 ․ 칼럼노트, 답사보 고서, 봉사활동 후기, 동아리활동 일지나 보고서 등)
- 주기적 면접 대비 토론, 발표훈련(스터디 그룹 결성)
- 전공관련 경시대회 참가
- 외국어 공인성적 취득 등
[ 김나나 학생의 학년별 계획표 예시 ]
구 분 |
1학년 |
2학년 |
3학년 |
진로 탐색 |
경영학을 전공하겠다. CEO가되어 나라의 부를 쌓는데 일조하고, 나아가 빌게이츠처럼 사회에 환원할 수 있는 사람이 되고 싶다. | ||
학습 계획 |
* 주요 핵심 교과 성적은 2등급 이내로 유지하기 * 국제적인 CEO가 되기 위해서는 어학이 필수, 토익 시험 공부하기 |
* 국영수 주요교과 및 사회교과 등급 관리 * 토익 850점 넘기 |
* 학생부 주요교과 등급 관리 및 수능 중심 학습 계획 수립 * 토익 900점대 목표 |
특별활동 |
* 경제 동아리/영자 신문반 활동 |
* 동아리 리더 활동 * 토론 대회 참가하기 * 리더십 세미나 참가 | |
봉사활동 |
* 저소득층을 도울 수 있는 봉사활동 참여 * 월드비전 아동 후원 * 1학년>2학년>3학년 순으로 100시간 목표 | ||
경시대회 |
* 수학/경제 경시대회 준비 |
* 수학/경제 경시대회 참가 |
* 수학/경제 경시대회 참가 |
독서활동 |
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* 방학을 이용 진학 희망대학 탐방 * 기업 박람회, 진로 박람회 참가 - 탐방 및 참가 후기 작성 |
* 방학을 이용 경제단체나 기업 방문 - 방문 후기 작성 |
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포항공대의 입학사정관 전형
1. 포스텍이 원하는 인재상
- 건학이념 : 소수의 영재들을 모아 질 높은 교육을 실시함으로써 지식과 지성을 겸비한 국제적 수준 의 고급인재를 양성
- 인재상 : 수학·과학에 대한 재능과 창의성을 바탕으로 장차 과학기술계의 글로벌 리더로 성장할 수 있는 잠재력을 갖춘 인재
2. 전면적인 입학사정관제 도입
- 모집정원 300명 전원을 수시 모집으로 선발
- 전임 입학사정관 6명, 비전임 입학사정관(교수) 12명으로 구성
- 다면적 평가와 종합적 심의를 통해 포스텍 특성에 맞는 우수인재 선발
- 잠재력·성장 가능성 중요하게 평가, 고교별 특성화 교과과정 운영 고려
- 비교과영역 및 자기소개서와 추천서 영향력 증대
3. 고등학교와의 공동 작업을 통한 학생 선발
- 입학전형 : 추천서에 의한 평가가 중요한 요소, 수능성적과 논술을 전형요소로 활용하지 않음
- 고교와 대학간 협의체 구성 : 입학사정관제 자문위원회, 과학고 교장 초청 간담회 개최, 일반고·과 학고 진학부장 초청 워크숍
- 고교 교사와 학생 대상 프로그램 : 고교방문 입학사정관제 설명회 및 개인 상담, 포스텍 입시 카운 슬링 운영, 잠재력 개발과정 운영
4. 입학사정관제 전형 시 공정성 및 신뢰성 확보 방안
- 다단계 입학전형 심의
- 복수의 입학사정관 서류평가
- 평가 기준 및 준거의 구체화
- 복수의 면접위원
- 입학공정관리위원회 운영
입학사정관/일반교수 입학위원회 심의 입학공정관리위원회 교무위원회 [1단계] 서류평가 → 1단계 → 합격결정과정 → 1단계 합격자 합격자 결정 공정성 심사 최종 승인 [2단계] 면접 → 최종 → 합격결정과정 → 최종 합격자 합격자 결정 공정성 심사 최종 승인 |
5. 입학사정관제 정리
- 공부는 반드시 잘해야 대학 간다.( 단, 실수 안하는 학습은 이제 그만, 필요한 공부를 하자.)
- 학생의 자주 학습 능력과 자주적 생활 능력이 가장 중요
- 사교육 보다 교내 생활에 대한 평가 우선
- 고교와 대학은 교육자로서 동일체 의식이 필수 요소(교사의 신뢰성 회복)
[부록 2] 2009학년도 대입 합격 사례
< 사례 1> 전남 화순 능주 고등학교 - 서울대 기계항공공학부
- 어려운 집안환경에서 사교육 한 번 받아보지 못한 K군은 힘든 환경에 굴하지 않고 혼자 힘으로 열심히 공부한 성실성과 가능성을 높이 평가 받았다.
- 서울대 정시모집 농어촌 특별전형에 응시한 김군에게 입학사정관들은 관심을 가지고 2명의 입학사정관이 김군을 찾아 현장으로 왔다
- 시골 학교 출신으로 어려운 집안 환경을 극복하고 수능 5과목에서 1등급을 받은 것을 보고 정시 일반전형으로라도 합격할 실력이라고 감탄하였다.
< 사례 2> 이화여자대학교 특수재능우수자 전형
고교시절 인도의 빈민촌에서 어린 학생들을 가르치고 태국, 미얀마 등에서 인권운동캠프와 프로젝트에 참가한 경험과 함께 ‘기획력’을 자신의 특수재능이라고 소개하여 합격하였다.
< 사례 3> 인하대학교 공과대학 합격사례
- J군은 본인이 직접 개발한 컴퓨터 프로그램 CD로 대학에 합격하였다.
- 자신이 프로그램을 개발한 과정과 수준 높은 프로그래머들과의 교류 등을 담은 트폴리오를 제출하였는데, 인문계열 학생인 J군의 수준이 ‘대학 졸업생의 수준을 뛰어 넘는다’는 평가를 받았다.
- 홈스쿨링을 한 J군은 자신이 좋아하고 잘 할 수 있는 분야에 열정과 관심을 쏟았고, 능력과 잠재력이 합격의 결정적 요인으로 작용하였다.
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