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| (1) 인사말 녹음하기 |
1. 소리 자료 만들기 | ||||
(2) 인사말 편집하기 | ||||
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| (1) 컴퓨터 그래픽의 기초 | |
2. 이미지 자료 만들기 | (2) 이미지 파일 만들기와 저장하기 | |||
Ⅵ. 멀티미디어 세상 |
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(3) 이미지 편집하기 | ||||
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| (1) 동영상이란 무엇일까? | ||
| 3. 학급 소개 동영상 만들기 |
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(2) 학급 소개 동영상 만들기 | ||||
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2 ) 지도 계획
대단원 | 중단원 | 소단원 | 학습 주제 | 차시 | 학습내용 및 활동 | 관련 자료 | 관련교과 |
Ⅵ. 멀 티 미 디 어
세 상 | 1. 소리 자료 만들기 | 1. 인사말 녹음하기 | 소리의 개념과 종류 | 1/7 | (1) 소리의 기본 원리에 대해 이해 (2) 소리의 종류에 알아보기 (3) 소리의 특징 알아보기 (4) 소리의 처리 과정 (5) 소리의 변환 방법 (6) 소리의 녹음 (7) 소리 파일에 효과 주기 | CD | 교과서 226p~ 272p |
2. 인사말 편집하기 | 2/7 | ||||||
2. 이미지 자료 만들기 | 1. 컴퓨터 그래픽의 기초 | 포토샵 사용방법 | 3/7 | (1) 컴퓨터 그래픽의 이해 (2) 그래픽 파일 형식의 종류 (3) 그래픽 소프트웨어의 종류 (4) 컴퓨터와 색상 | 포토샵 프로그램 | 교과서 273p~ 282p | |
2. 이미지 파일 만들기와 저장하기 | 4/7 | (1) 파일 만들기 (2) 그림 그리기 (3) 저장하기 (4) 이미지 파일 불러오기 (5) 이미지 캡처하기 (6) 디지털 카메라 이용하기 | |||||
3. 이미지 편집하기 | 5/7 | (1) 편집 명령 사용하기 (2) 이미지 크기 변경하기 (3) 이미지 자르기 (4) 이미지 방향 변경하기 (5) 이미지 합성 | |||||
3. 학급 소개 동영상 만들기 | 1. 동영상이랑 무엇일까? | 프리미어 사용법 | 6/7 | (1) 영상이란? (2) 동영상이란? (3) 애니메이션이란? (4) 애니메이션 파일 형식 (5) 애니메이션 제작 프로그램 | 프리미어프로그램 | 교과서 283p~ 292p | |
2. 학급 소개 동영상 만들기 | 7/7 | (1) 동영상 제작 과정 둘러보기 (2) 동영상 파일 형식 살펴보기 (3) 동아리 소개 동영상 편집하기 (4) 동영상 파일 완성하기 |
6. 지도상 유의점
① 포토샵 이미지 편집은 응용프로그램 중 학생들이 가장 많이 접해보지 못한 경우가 많기 때문에 대부분의 학생들이 잘 사용하지 못하고 있다. 이에 수업에 앞서 설문 조사를 통하여 학생들이 알아야할 과제들을 질문하고 모르는 것에 대한 호기심을 유발하도록 한다.
② 개인적인 편차가 심한데 이는 잘하는 학생들을 도우미로 활용하여 본인의 과제를 해결한 후 다른 친구들을 도와주도록 하는 협동학습을 할 수 있도록 하고, 수업 시간 중 교사는 기초와 중간 수준의 학습 과정을 소개하고, 학생 실습 시 교사가 제시한 과정을 빨리 끝낸 학생들을 위해 실습지에 높은 수준의 과정을 함께 넣어 심화학습을 할 수 있도록 한다.
③ 설문지를 통해 얻은 학생의 포토샵 기능을 참고하여 중단원의 학습 단계 수준을 정하여 수업에 반영하도록 한다.
④ 교사는 학생들의 요구를 적극 수용하여 흥미에 맞는 이미지를 주제로 재편성하여 실생활에 바로 적용하여 쓸 수 있게 하며 다양한 수업 방법을 적용하여 효율적인 수업이 되도록 지도한다.
⑤ 프로그램의 버전에 따라 기능이나 메뉴의 구성이 약간씩 차이가 있기 때문에 모든 학생들의 컴퓨터에 설치되어 있는 프로그램 버전을 확인한다. 본 수업에서는 Photoshop 7.0(영문)을 사용한다.
⑥ 실습과목의 특성상 학생들이 수업과 관계없는 작업으로 산만해지지 않도록 주의한다.
⑦ 예시를 보여주며 하는 수업이기 때문에 학생들이 진도를 잘 맞춰 따라오고 있는지 수업 중간에 때때로 확인해 본다.
⑧ 수업이 끝나기 전 5-10분 정도 여유를 두어 총괄적인 질문을 받는다.
Ⅱ. 학생분석
1. 학생 실태 조사
○ 대상 - 1학년 2반 31명 (남 31명)
○ 단원 학습을 위한 설문지 조사 (2009. 5. 10)
조사 문항 | 보기 | 인원(명) | 백분율(%) |
1. 컴퓨터 교과에 대한 흥미 | 재미있다 | 17 | 55 |
보통이다 | 14 | 45 | |
재미없다 | 0 | 0 | |
2. 교과 내용에 대한 이해 | 잘 이해되며 공부하기 쉽다 | 3 | 10 |
보통이다 | 21 | 68 | |
내용이 이해하기 어렵다 | 7 | 22 | |
3. 모르거나 어려운 내용에 대한 처리 | 책이나 인터넷 등을 찾아본다 | 6 | 20 |
친구나 선생님에게 물어본다 | 10 | 32 | |
그냥 지나간다 | 15 | 48 | |
4. 선호하는 수업방법 | 강의식과 개별학습의 절충형 학습 | 10 | 32 |
소집단 프로젝트 학습 | 11 | 36 | |
매체활용학습(인터넷, 서적 등) | 10 | 32 | |
5. 컴퓨터관련 자격증 취득 현황 | 취득함 | 5 | 16 |
취득 중임 | 3 | 10 | |
취득하지 않음 | 23 | 74 | |
6. 본인의 컴퓨터 활용 만족도 | 자유자재로 사용할수 있다 | 9 | 29 |
대체로 잘 사용할수 있다 | 11 | 35 | |
잘 사용하지 못한다 | 8 | 26 | |
사용하지 못한다 | 3 | 10 | |
7. 이미지(bmp, jpg, gif) 활용 | 미니 홈페이지나 블로그 꾸미기 | 11 | 35 |
윈도우 바탕화면 | 9 | 29 | |
소장용 | 8 | 26 | |
활용안함 | 3 | 10 | |
8. 설문 조사 후의 본인의 컴퓨터 활용 만족도 | 상 | 3 | 10 |
중 | 19 | 61 | |
하 | 9 | 29 | |
9. 이미지를 활용하는 이유 | 블로그 꾸미기(11명), 윈도우 바탕화면(20명), 소장용(8명), 기타(3명) | ||
10. 이미지을 통해 해보고 싶은 것 | 가족 앨범 만들기, 홈페이지 이쁘게 꾸미기 |
2. 조사 결과 분석
학생들은 컴퓨터 교과를 재미있다고 대답을 55%, 보통이다가 45% 응답하여 대부분의 학생이 흥미를 가지고 있는데 반해 교과 내용에 대해서는 잘 이해되고 공부하기 쉽다가 10%밖에 되지 않고 보통이다가 68%, 이해하기가 어렵다가 22%로 이해도는 상대적으로 떨어졌다.
모르거나 어려운 내용에 대한 처리로 책이나 인터넷을 찾아본다던지 친구나 선생님께 물어보는 등 적극적으로 해결하는 학생이 52%이나, 그냥 지나간다가 48%로 응답해 적극적으로 문제를 해결하는 습관을 길러주는 것이 필요하리라 생각된다.
선호하는 수업방법은 강의식과 개별학습의 절충형 학습과 소집단 프로젝트 학습, 매체 활용학습이 각각 30%대로 비슷하게 나와 수업과제 성격을 분석해 이 세 가지 방식 중 가장 효율적인 것을 택하여 수업을 하여야 할 것 같다.
31명 학생 중 컴퓨터 관련 자격증을 취득한 학생이 5명, 취득중인 학생이 3명으로 이들은 컴퓨터를 능숙히 사용 할 수 있고 수업 이해도가 상당히 높을 것으로 생각된다.
자신이 생각하는 컴퓨터 활용 만족도는 64%가 자신이 잘 사용 할 수 있다고 대답하였고, 잘 사용하지 못한다가 26%, 사용하지 못한다가 10%로 편차가 많은 것으로 조사되었다.
이미지 활용 용도는 미니홈페이지나 블로그 등 인터넷상에서 개인만의 공간을 꾸미는 일을 많은 학생들이 사용할 수 있다고 대답하였으며 주로 자신의 홈페이지에 활용한다.
이미지를 활용 하는 이유로는 블로그 꾸미기, 윈도우 바탕화면, 소장용으로 이용하며, 앞으로 해 보고 싶은 작업으로는 가족 앨범 만들기와 개인 홈페이지 꾸미기 등이 있었다.
Ⅲ. 본시 교수-학습 지도계획
1. 본시 관련 학생 수행수준 및 특성
구분 | 성별 | 나이 | 본시 관련 수행 수준 | 학생 특성 |
상 | 남 | 17세 | ⦁이미지를 원하는 데로 편집 할 수 있다. ⦁포토샵의 원리를 말할 수 있다. ⦁다른 기능을 사용 할 수 있다. ⦁편집 외에 다른 기능을 할 수 있다. ⦁이미지 편집을 알고 설명 할 수 있다. | ⦁수업내용과 과제에 자신감이 차있다 ⦁교과서의 내용을 거의 할 수 있어서 흐름을 방해한다. ⦁수업에 집중하지 않고 다른 행동을 한다. |
중 | ⦁이미지를 원하는 데로 편집할 수 있다. ⦁포토샵의 부가 기능을 사용할 수 있다. ⦁이미지 편집을 알고 있다. | ⦁수업과 주어진 과제에 흥미를 갖고 적극 참여한다. ⦁기본적인 이미지 편집에 대해 알고 있다. | ||
하 | ⦁도움을 받아 이미지를 편집할 수 있다. ⦁포토샵의 기본기능만 사용한다. ⦁이미지 편집을 할 수 있다. | ⦁주로 이미지 찾기를 한다. ⦁기능들을 잘 파악하지 못한다. |
2. 본시 교수-학습 지도안
교 과 | 정보사회와 컴퓨터 | 단 원 | Ⅵ. 멀티미디어 세상 2. 이미지 자료 만들기 | 대 상 | 1학년 2반 | |||||||||||
일 시 | 차 시 | 5/7차시 | 장 소 | 컴퓨터 실습실 | ||||||||||||
학 습 제 재 | 포토샵을 활용 이미지를 불러와서 블로그에 작성 | 교수-학습 방법 | 강의법, 시범, 실기법 | |||||||||||||
대 상 학 생 및 본 시 학 습 목 표 | 상 (5명) | 중 (20명) | 하 (6명) | |||||||||||||
- 이미지를 쉽게 편집 할 수 단축키를 사용해 본다. - 여러 이미지들을 직접 검색하여 정해진 기준에 맞게 편집 할 수 있다. - 편집된 이미지로 자신의 블로그를 꾸밀 수 있다. | ||||||||||||||||
- 상위그룹은 포토샵 부가 기능을 사용해 본다. | - 하위그룹은 익숙하지 않는 부분을 숙달한다. | |||||||||||||||
단 계 (시량) | 학 습 요 소 | 교 수 - 학 습 활 동 | ICT 관련 자료 및 학습 자료, 유 의 점 | |||||||||||||
학 습 내 용 | 학 습 활 동 | |||||||||||||||
교사 | 학생 | |||||||||||||||
예비시간 | 예비시간 | ⦁실습실 환경정돈 | ⦁수업전 정돈
⦁학생 호명 | ⦁지정된 좌석에 착석하여 개별로 컴퓨터를 가동한다 |
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인사 및 출석상황 파악 | ⦁인사 | |||||||||||||||
도입 (7분) | 3분
2분
2분 | 전시 학습확인 및 진단 | ⦁전시학습 확인 - 파일 만들기 - 그림 그리기 | ⦁빔 프로젝트를 보고 설명 ⦁학습 목표 제시
⦁ 직접 편집한 이미지로 만든 티셔츠를 보여준다.
| ⦁설명을 듣는다.
⦁학생들은 관심을 가지며 배울 내용에 대한 질문을 한다. | ⦁가동된 컴퓨터를 사용하지 않도록 한다.
⦁티셔츠를 만들 도구(다리미, 면티, 전사용지)를 준비 | ||||||||||
학습 목표 제시 | ⦁본시 학습목표 - 이미지를 쉽게 편집 할 수 단축키를 사용해 본다. - 여러 이미지들을 직접 검색하여 정해진 기준에 맞게 편집 할 수 있다 - 편집된 이미지로 자신의 블로그를 꾸밀 수 있다. | |||||||||||||||
학습 동기 유발 | ⦁싸이월드의 이미지 편집 기능처럼 이미지를 편집하는 프로그램이 다양하게 존재함을 말하고 대표적인 포토샵을 배움으로서 혼자서 이미지를 편집할 수 있게 됨을 말한다. ⦁이미지 편집을 한 것을 출력하여 그것으로 티셔츠를 만들게 하여 학습동기를 유발 | |||||||||||||||
전개 (38분) | 3분
2분
5분
6분
7분
9분
6분
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탐색
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① Photo Shop tool box - 포토샵에서 이미지의 영역을 선택하고 그리고 지우는 등의 주요 편집 기능 - 오른쪽 아래에 검은 꺽쇠표시가 되어있는 아이콘은 마우스 오른쪽버튼을 누르면 그 아이콘의 종류를 선택할 수 있다. ② Option tool box - 포토샵 화면의 상단(메인 메뉴의 바로 아래)에 위치한다. - Photoshop Tool Box의 선택되는 아이콘에 따라 구성 변화 한다. ③ Palette tool box - 포토샵 화면의 오른쪽에 위치. 기본적으로 4개의 팔레트로 구성이 되어 있다. - 현재 그림의 상태, 지금까지 해온 작업, 이미지의 구성을 보여준다. | ∎빔 프로젝트를 통하여 포토샵 화면을 보여준다.
∎예시 이미지파일을 불러온다.
∎화면을 구성하고 있는 tool box의 종류를 말한다.
∎따라오지 못하는 학생을 위해 다시 한번 설명한다. | ∎네트워크 환경에서 저장 컴퓨터에 있는 예시 이미지를 신의 컴퓨터에 다운받는다 ∎포토샵을 실행시킨다.
∎스크린에 보이는 화면과 자신의 컴퓨터화면을 비교해 가며 설명을 듣는다.
∎이해가 안 되거나 진도의 속도에 대해 요구한다. -“너무 빨라요”, “다시 한번 해 주세요” 등.
| ⦁빔프로젝트에 쓰이는 자료를 학생들의 컴퓨터로 보여 줄 수 있다.
⦁교수기기나 제시된 자료에 집중하여, 학습 내용을 놓치지 않도록 지도한다.
⦁용어 설명에 있어 최대한 쉽게 풀이 해줘야 한다.
⦁돋보기 프로그램
⦁유인물(관련용어정리)
⦁편집을 실습하되 대충 작성 않도록 지도한다.
⦁편집이 어려운 학생들은 친구와 같이 도와가며 할수 있도록 지도 한다. | ||||||||||
개 념 도 입 및 개 념 적 용
| ∎화면 확대/축소 - 돋보기 툴 - 이미지 클릭하면 100% 단위로 확대 - Alt 누르고 클릭하면 축소 아이콘 - 옵션툴에 관한 설명 → 작업 화면에 따른 확대 / 축소
∎화면 옮기기 - 손바닥 툴 - 화면이 확대되어 작업창에서 필요한 화면이 보이지 않을 때 이용 - 화면에 대고 끌기하면 화면 이동
∎전경색 / 배경색 -전경색 : 윗부분의 사각형. 브러쉬나 펜 등 이미지에 칠해지는 색 - 배경색 : 아랫부분의 사각형. 이미지의 배경에 깔려 있는 색. -
∎선택영역 지정하기- Maquee Tool - 사각형으로 선택영역을 지정 - 둥근 모양으로 선택영역을 지정 - 단일 행(가로) 선택 툴 (1픽셀 지정) - 단일 열(세로) 선택 툴 (1픽셀 지정) - 선택영역 반전하기, 복사하기 설명 - 옵션바에서 Feather, 중첩기능 등 설명
∎선택영역 만들기 - 라소 툴 - Lasso Tool : 자유로운 영역 선택 - Polygonal Lasso Tool : 지정된 꼭짓점으로 이루어진 선택영역 - Magnetic Lasso Tool : 이미지의 경계선을 따라 선택영역 형성 - Polygonal과 Magnetic tool은 계속 끌기를 해주는 것이 아니라 포인트가 되는 부분만 클릭을 해주고 마우스 버튼에서 손을 뗀 채로 영역을 설정해 준다. -선택한 영역의 복사, 반전은 Marquee 툴과 방법이 같다.
∎칠하기 - Brush, Pencil Tool - Brush Tool : 부드러운 선 - Pencil Tool : 거친 선 | ∎돋보기 프로그램을 통해 뒤에 보이지 않는 학생들을 위해 실행한다.
∎작업화면에서 <Space Bar> 키를 누르고 있으면 일시적으로 손바닥 툴로 바뀌게 되는 것을 알려준다.
∎사각형을 더블클릭하거나 컬러 팔레트에서 색상을 조절
∎선택영역이 지정된 상태에서 <Delete>누르면 배경색이 칠해지고 선택영역이 지정된 상태에서 <Alt +Delete> 누르면 전경색이 칠해지는 모습을 보여주고 실습하게 한다.
∎ 잘못 설정 되었을 때는 <Back space> 키를 눌러주면 전단계로 돌아간다.
∎지금까지 배운 실습내용을 리뷰한다. | ∎예시파일을 열어 스크린에 보이는 시범을 따라한다.
∎유인물과 스크린을 동시에 보고 이미지를 수정한다.
∎단축키가 무엇인지 질문한다.
∎단축키 실습을 해 본 후 이해하기 어려운 부분에 대해 질문한다.
∎용어정리 유인물을 보고 이해하며 실습한다.
∎못 들은 내용을 다시 듣는다. | |||||||||||||
정리 (5분) | 5분 | 학습 정리 | ⦁오늘 내용 학습 정리
- 그래픽 소프트웨어는 메뉴, 도구 모음, 도구, 팔레트 등으로 구성이 되어 있으며, 이들을 적절하게 사용하여 그래픽 파일을 만들 수 있다.
- 이미지 편집을 해서 블로그를 꾸밀 수 있다.
- 이미지 편집 프로그램은 포토샵을 사용한다. | ∎스크린에 나타나는 실습문제를 보고 지금까지 한 실습과 유인물을 토대로 문제를 풀어본다. ∎학생들이 주어진 문제를 잘 풀고 있는지 확인한다. ∎최종적으로 질문을 확인한다. ∎지금까지 한 내용을 네트워크 환경에 저장하도록 한다. | ∎미흡한 부분에 대해 질문한다.
∎편집한 이미지를 지정 폴더에 저장한다. | ⦁실습문제
⦁실습을 숙지하지 못한 학생을 돕는다.
⦁마무리에 분위기가 산만해지지 않도록 주의한다 | ||||||||||
차시예고 | ⦁학급 소개 동영상 만들기 - 동영상이란 무엇인가? - 애니메이션 이란? | ⦁차시에 대해 설명한다. | ⦁차시 수업내용을 생각해본다 . | ⦁직접 제작한 동영상DVD를 보여준다. | ||||||||||||
인사 | ⦁인사
⦁컴퓨터 종료 |
⦁컴퓨터를 종료시키도록 한다. |
⦁컴퓨터를 종료 한다. | ⦁비정상적인 종료를 하지 않도록 주의를 준다 |
3. 판서계획
칠판을 이용한 판서를 하지 않고 파워포인트를 이용하여 직접 PPT를 제작해서 실습실에 교사용 컴퓨터의 모니터와 직접 연결, 설치되어 있는 vim-projector를 이용하여 판서를 대신한다. PPT는 학생들의 흥미와 관심을 집중시킬 수 있도록 그림 파일, 애니메이션 기법 등 다양한 멀티 미디어적인 기법을 이용하여 제작한다. 또한 학습동기 유발을 위해 ‘편집된 이미지로 티셔츠 만들기’를 한다.
IV. 평가계획
1. 학생 성취도 평가
구분 | 평가내용 | 평가시기 | 평가방법 |
공통 | 1. 이미지를 쉽게 편집 할 수 단축키를 사용해 본다. | 수업 중 | 입력 방법 확인 |
2. 여러 이미지들을 직접 검색하여 정해진 기준에 맞게 편집 할 수 있다. | 기준과 비교 하여 확인 | ||
3. 편집된 이미지로 자신의 블로그를 꾸밀 수 있다. | 개인 발표 | ||
상위그룹 | 1. 포토샵 부가 기능을 사용해 본다. | 입력 방법 확인 | |
하위그룹 | 2. 익숙하지 않는 부분을 숙달한다. | 입력 방법 확인 |
2. 교사 평가
■ 수업지도안의 시간분배가 적절하게 이루어졌는가?
■ 교재를 수업에 잘 활용하였는가?
■ 질문에 대한 답변을 적절하게 하였는가?
■ 수업 PPT자료는 잘 준비되었는가?
■ 학생들이 적극적으로 참여 하였는가?