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[000] Now, the Rest of the Story.
[001] The moment Bruce heard the teacher call his name, he
froze.
[002] He froze. He knew what she wanted.
[003] What he could not understand was why.
[004] For of all the fifth graders at Tarrytown Grammar School,
none was more often requested to read aloud, none was
less capable of doing so.
[005] Ironically, it was because the teachers liked Bruce that
they called on him so frequently.
[006] They believed that perhaps if Bruce only had more
practice reading before the class, he might cultivate
that apparently dormant skill. 잠복의, 정지한
[007] But as far as Bruce was concerned, no such ability lay
unused inside him.
[008] He simply could not read as well as he was expected to
read.
[009] Bruce avoided the taunting another child with his problem
might have received.
[010] Despite the fact that he seemed slow, nobody ever called
him dummy.
[011] The reason for that was Bruce's classmates liked him as
much as his teachers did.
[012] It was as though they were silently pulling for him to
succeed, which he rarely did.
[013] Regarding his mysterious handicap, nobody could have been
harder on Bruce than was Bruce himself.
[014] He was constantly frustrated, inconsolably convinced that
he was stupid.
[015] His difficulty was evident from the second grade which he
was made to repeat in hopes that he would somehow get the
hang of learning, but it did no good.
[016] So, his teachers resolved to place Bruce in slower
classes whenever possible, and that helped only a little.
[017] Most humiliating of all was that his sister Pam, a year
and a half his senior, was a super straight-A student,
and since she attended the same school as he, little
Bruce wound up being known as "Pam's brother."
[018] But this is the rest of the story.
[019] There was nothing wrong with Bruce's eyesight nor with
his intelligence.
[020] Bruce had what's now called "dyslexia," a surprisingly
common perception problem in which letters and words
appear confused or even reversed on the printed page.
[021] The disaster creates the illusion of stupidity, whereas
dyslexic children are often found to be more intelligent
than those who read with ease.
[022] Of course, Bruce could never imagine this.
[023] He came to hate school and schoolwork, scraping through
with C's and D's and an occasional F while his sister Pam
soared to dizzying academic heights.
[024] Pam eventually made the National Honor Society; Bruce
barely made it past high school.
[025] And the vivid memory which survives those days is of the
stark palm-sweating, pop-eyes terror of being called on
to read aloud in class which he never did learn to do.
[026] His parents, deeply concerned, had always felt so
helpless.
[027] What a shame that there was no crystal ball to show them
how one day their son would discover sports and how his
athletic success in college would give him the confidence
necessary to improve his other grades!
[028] The family will always be proud of Pam's academic
excellence, but now at last, she is "Bruce's sister"
because in July of 1976, a "slow" boy speeded into the
record books as gold-medal winner in the Olympic
decathlon.
[029] Today, the whole world knows Bruce Jenner, and you, you
know the rest of the story.
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[000] 이제, the Rest of the Story입니다.
[001] 그 순간 부루스가 그 교사가 그의 이름을 불러서 들었을 때,
그는 얼었다.
[002] 그는 얼었다. 그는 그녀가 원했던 것을 알고있었습니다.
[003] 그가 이해하지 못한 것은 왜입니다.
[004] 태리타운 문법학교 모든 5학년 중에서, 아무도 더 자주 읽을
수 있도록 요구되지 않았으며, 아무도 덜 그렇게 할 수
없었습니다.
[005] 모순적이지만 왜냐하면 교사들은 브루스를 좋아해서 그들은
그에게 그렇게 빈번히 그를 불렀습니다.
[006] 그들은 아마도 만약 브루스는 단지 반 앞에서 좀 더 많은
연습 읽기를 단지 한다면, 그는 그 명백히 잠복한 기술을
배양할 수 있을 겁니다.
[007] 그러나 Bruce에 관한한, 어떠한 그런 능력이 그 안쪽에
사용되지 않고 놓여있지는 않았습니다.
[008] 그는 단순히 그가 읽기로 기대되는 만큼 그는 단지 잘 읽을
수 없었습니다.
[009] 브루스는 그의 문제를 가진 그 또 다른 비웃는 아이가
받았을지 모르는 것을 피했습니다.
[010] 그가 느려보이는 사실에도 불구하고, 아무도 전혀 그를
멍청이라고 부르지 않았을텐데.
[011] 그것에 대한 이유는 그의 선생님들께서도 그만큼 그를
좋아하는 만큼 브루스의 급우들도 그를 좋아했습니다.
[012] 그것은 마치 그들이 소리없이 그를 당겨내어 그가 성공하도록
했지만, 그것을 그는 좀처럼 하지도 않았습니다.
[013] 그의 신비한 핸디캡에 관하여, 아무도 브루스 자신보다
브루스에게 더 힘들 수도 있게 할 수가 없었다.
[014] 그는 항상 좌절했고, 슬픔에 잠긴듯이 그는 멍청했다고
확신했습니다.
[015] 그의 어려움은 2학년때부터 분명했다. 그때는 희망은
반복되는 것에서 그것은 그는 어쩌면 학습을 처음 접하면
누구나 서툴죠. 하지만, 조금만 해 보면 금새 적응을 하여
처음보다 훨씬 나아지기 마련입니다, 그러나 그것 은 아무러
효과가 없었습니다.
[016] 그래서, 그의 선생님들은 브루스를 학습속독 더 늦은 반에
언제든지 가능할 때 넣기로 결의를 했습니다만, 그리고
그것은 단지 약간은 도움을 받았습니다.
[017] 모든 것 가운데 가장 모욕스러웠던 것은 그의누이 팸, 1년 반
그의 누나는 한 모두 A등급 학생이고, 그녀는 그와 똑같은
학교를 다녔기 때문에, 어린 브루스는 "팸의 남동생"으로서
알려졌기 때문입니다.
[018] 그러나 이것은 the rest of the story입니다.
[019] 브루스의 시력에도 그의 재능에도 문제가 없었습니다.
[020] 브루스는 지금 "난독증", 어떤 놀랍고도 흔한 인지장애로
그것으로는 문자들과 단어들이 혼란스럽게 보이거나 혹은
심지어 인쇄된 쪽에서 거꾸러된 것을 보여 주었기
때문입니다.
[021] 그 질병은 멍청함의 망상을 만들어 되기 때문에, 반면에
난독증 아이들은 종종 쉽게 읽는 사람들 보다 더 총명하다고
발견되기도 합니다.
[022] 물론, 브루스는 이것을 결코 상상할 수 없었을 것입니다.
[023] 그는 학교와 학업을 싫어해 왔는데, C들과 D들과 가끔씩의
F로 겨우 합격했습니다 그 동안에 그의 누나 팸은 어지로운
학문적인 높이까지 솟아올랐습니다.
[024] 팸은 마침내 국가적인 영예 소사이어티를 통과했고, 브루스는
간신히 고등학교를 통과했습니다.
[025] 그리고 그날들을 살아남는 생생한 기억은, 완고한 손바닥
땀흘리기, 그가 결코 그렇게 하라고 배운 것이 아닌 반에서
크게 읽도록 요구 받는 뽀빠이 테러.
[026] 깊이 염려하는, 그의 부모님들, 항상 그렇게 어쩔 수 없이
느꼈습니다.
[027] 참으로 수치인가 그들에게 보여줄 어떻게 어느 날 그들의
아들이 스포츠를 발견하고 그리고 그의 체육적인 그의 성공이
그에게 그의 다른 성적들을 향상시키는데 필요한 자신감을
그에게 주는 것인 어떠한 크리스탈 공 도 없었습니다.
[028] 가족은 항상 팸의 학업적인 우수성에 대해 항상 자랑스러워할
것이며, 그러나 지금 마침내, 그녀는 "브루스의 누나"이며
왜냐하면 1976년 7월에 한 "학업"에 느린 소년이 올림픽
십종경기의 우승자로서 기록 책에서 빨리 달려들어갔습니다.
[029] 오늘날, 전세계에서 브루스 제너를 알고 계십니다, 그리고
당신, 당신은 the rest of the story를 알고 계십니다.