저는 지난 2022년 11월 29일 부터 12월 3일까지 5일간 있었던 푸른숲살이 집중학습 기간 동안 푸른이들이 주체적으로 펼쳤던 시간들 정리했어요. 살아있는 배움이 올 때 참 선물같아요.
2022년 11월 푸른숲살이 집중학습
4박 5일간 학생들이 오롯이 주체되어 움터 살림 꾸리며 푸른숲살이 집중공부합니다. 내가 생명평화 일구는 하나의 씨알되어 자치살림 역량과 창진성을 동무들과 더불어 신명나게 고양시켜 갑니다.
'푸른숲'은 학림 푸른이들이 일구는 두레, 마을이에요.
'푸른숲살이'는 더불어 신명나게 푸른숲 일구는 공부를 통틀어 의미하는 것이지요.
푸른숲살이 + 신명살이
https://cafe.daum.net/maeulschool/LyE8/50
[11월 푸른숲살이 집중학습 안내] : 살림 주체 역량 & 기획활동
https://cafe.daum.net/maeulschool/LyE8/67
[11월 푸른숲살이 집중학습 _ 갈무리1] : 모둠 기획활동 날적이
https://cafe.daum.net/maeulschool/LyE8/73
[11월 푸른숲살이 집중학습 _ 갈무리2] : 저마다 갈무리
https://cafe.daum.net/maeulschool/LyE8/78
기간 동안 기존의 움터 살림을 꾸리던 손길 대신, 학생들이 주체되어 학교 공간 전체 난방 관리, 밥상살림, 움터의 살림을 모두 꾸리며 몸으로 체득하는 시간 가졌어요. 낮에는 살림, 수련, 울력, 기도, 놀이하고 저녁에는 푸른숲살이 수강생들이 모둠 별로 꾸린 기획 활동을 벌였어요.
1. 모둠별 기획활동 및 갈무리
<모둠 기획활동>
1모둠 : 사랑을 담은 고운울림 한마당 "서로의 사랑을 크게 보아요" - 서한, 유민, 진, 정현, 새울
2모둠 : 모락모락 "함께 놀면 즐거운 기운이 모락모락 피어올라" - 인하, 승민, 소나무수현, 성은
3모둠 : 별별떡 "하늘땅살이 갈무리잔치" - 하진, 한가을, 예봄, 연수
4모둠 : 친구야, 아름다워^-^ "사랑을, 깨닫자! 사랑을, 표현하자!" - 예은, 수안, 주은, 혁준
이 사랑스러운 생기 가득 푸른이들 떠올리며, 남긴 역사 속에서 공통으로 주목되는 것들과 스스로 울림이 되었던 것들 위주로 정리해봤어요.
특히 길잡이가 되었던 배움들, 각 모둠안에서 어떻게 풀어내고 돌아보며 갈무리 했는지 눈여겨 봤습니다.
1. 살림, 아름다움을 살리는 역량
한 생명의 주체성은 그 생명의 삶과 직결된 '살림' 영역에서 출발합니다. 여기서 말하는 살림이란, 기르고-먹고-입고-놀고-싸는 것 따위 가장 기본적인 것을 스스로 해낼 줄 아는 역량, 큰 범위로는 내가 터해있는 장-관계를 아름답게 살릴 수 있는 역량입니다. 살림은 모든 배움의 핵심이자 토대입니다.
"덕분에 나눔 시간은 다양한 관점과 표현이 오갔습니다. 서로의 모습을 더욱 아름답게 볼 수 있었던 시간이었습니다. (...) 정의하는 것이 중요하지 않았고, 결코 이해하는 것이 중요하지 않았습니다. 그저 바라보며 웃고, 마음이 뜨거워지면 그것이 내 문장이 되고, 내 표현이 되는 자리가 되었습니다. (...) 존중에서 싹트는 사랑을 알아가는 시간으로 갈무리합니다." - 1모둠
"자기 입맛에 맞게 일의 주체가 되는 것이 아니라, 학림의 배움과 아름다움과 공익에 기반하여 주체가 되고 일이 전개되는 것이겠습니다. 응당 자기 목소리를 크게 내고, 결핍 없는 논리를 말하는 것이 전부가 아닙니다. 스스로 현장에 서서 일하고, 경험하고, 고민하며 인도하는 역량을 기르는 게 중요함을 배웠습니다." - 1모둠
"어떤 것을 맡고 이끌어가는 데에 있어 저의 몫을 명확하게 인지하고 수행해가는 것과, 동시에 예상할 수 없는 영역-변수나 기운의 변화 등을 마주할 때마다 그에 맞게 유동적으로 살피고 반응하는 것이 중요한 역량이겠구나 생각됩니다." - 2모둠
→ 아름답다는 것. 다양한 관점과 표현들을 내 시선으로 포착하여 가두지 않고 그 안에서 새로움을 찾아내고 어우러지는 것이라는 생각 들었어요. 특히나 1모둠에서 모임활동의 틀을 잡아갈 때 큰틀 외에도 그것이 어려울 수 있는 이들을 위해 다른 방안을 짜는 것을 보며 신선했어요. 다른 대안을 짜는 것은 큰 흐름을 흐리게 하지 않을까? 라는 막연한 생각이 있었던 것 같아요. 뜻이 명확하다면, 다양한 생명을 어우러지게 하기 위해 더 여유있고 너른 품으로 모임을 꾸릴 수 있겠구나, 싶었어요.
2. 자유롭게 떠올려보고 - 배움과 잇고 - 구체적인 전략을 짜고 - 돌아보고 갈무리하는 것
기존에 있던 최소한의 틀도 없는 백지에서, 푸른숲 씨알들은 학림 배움을 돌아보고 그것을 자신만의 창조성으로 새롭게 해석하고 풀어내며, 한폭의 그림을 그려갑니다. (...) 배움을 삶으로 잇는 역량, 이은 것을 구체화시키는 기획력, 기획한 것을 실제 펼쳐보는 실행력과 지도력, 펼친 것을 돌아보고 갈무리하는 힘을 기릅니다.
"일정과 방향성을 궁리하며 이 '락'이라는 뜻에 가닿기까지 많은 우여곡절이 있었습니다. 모둠 일정을 계획하며 첫째로는 저희를 대빵 설레게 만드는 활동들을 마구 떠올리고 던져보는 과정이 필요하다는 것, 둘째로는 그렇게 나온 의견들을 어떤 취지와 방향성을 세우고 그에 맞게 정돈하고 잇는 작업이 필요하다는 것, 그리고 처음 세운 뜻을 풀어가는 데에 있어 그 목표를 이루기에 적합한 전략이 뒷받침되어야 한다는 것을 배웠습니다." - 2모둠
"사랑이라는 배움을 어떻게 우리의 활동에 녹일지 고민하고, 함께 세운 뜻을 구체적인 전략에 담아내었지요." - 4모둠
"처음으로 모둠 별로 모였을 때, 어떻게 하면 집중학습이란 기간 동안 배움이 되면서도 즐거운 시간을 보낼 수 있을지 이야기 나누었어요." - 4모둠
"갈무리를 한다는 것은 이렇게 많은 정성을 다하는 일이고, 즐거운 일이고, 맛있는 일이라는 것을 몸으로 마음으로 알아가는 시간이었습니다." - 3모둠
→ 떠올려보는 것, 정돈하는 것, 구체적인 전략을 짜 가는 것, 갈무리 하는 것... 어느 하나 덜 중요한 게 없이 참 소중한 과정이라 생각해요. 무언가를 선택하거나 계획할 때 이러한 과정이 구체적으로 머릿속에 들어오지 않는다면 모호하게 흘러갈 수 있겠어요. 주로 저는 '떠올려보는 것-갈무리하는 것'에서 그쳤던 것 같아요. 배움에 비추어 정돈하는 것, 구체적인 전략을 짜는 것을 통해 쉽게 자책하거나 반복되는 돌아봄으로 가지 않고, 스스로와 곁 생명들을 돌보고 지켜줄 수 있겠다는 생각 들었어요.
3. 배움은 나의 몫 - 주체화
배움이 삶으로 이어지고 그 삶을 지속해가기 위해서는 그 배움에 대한 확신과, 헛된 욕망과 속삭임에 굴하지 않을 단호한 중심과 근거가 필요합니다. 그 근거는 몸의 체험, 즉 삶의 <경험>과 그 경험에서 비롯된 고백에서 옵니다. (...) 집중학습 기간은 오롯이 푸른이가 주체된 시간입니다. 이를 통해 <학림의 얼>을 품고 우리가 꾸려갈 삶이 구체적으로 어떤 모습일지, 그 삶이 얼마만큼 나에게 현실로 다가와 있는지, 그게 얼마나 풍요롭고 아름다운 삶인지 경험합니다.
"학림에서 중요하게 해가는 배움을 돌아보고, 그 배움을 삶에 녹이며, 활동을 기획하고 실제로 펼쳐가는 과정에서 한 사람 한 사람이 주체가 되어 많은 배움을 얻었어요." - 4모둠
"모임과 개개인에게 있어 스스로 주인되고, 책임있게 임하는 몫을 키우는 것. 바로 그 역량을 기르고자 함에도 있었습니다." - 1모둠
"집중학습기간의 다양한 시간을 그저 하나의 사건으로만 끝내는 것이 아니고자, 끊임없이 움직이는 배움으로 향했습니다." - 1모둠
→ 한 푸른이의 고백 '관념을 안다는 것에만 만족하는 순간 그것을 향해 나아가려는 간절함, 그것을 따라 살아가려는 나를 잊게 된다'는 말이 떠올랐어요. 배움터가 중요한 이유는, 관념을 들이되 그 관념을 함께 하는 관계와 장 안에서 구체화하여 풀어낼 수 있기 때문이라는 것도 새삼 새롭게 다가왔어요. 빛알찬에는 그러한 관념-몸 순환을 할 수 있는 여러 고마운 틀들이 있어요. 자치살림, 펼쳐지음, 동아리, 새참, 스스로배움 또한 각 수업들이 그렇지요. 저도 그래요. 자매방이 그럴 수 있는데요. 그렇지만 그 고마운 틀 안에서도 기계적으로 움직이고 살아갈 수 있지요... 구조가 나를 성숙시키는 것이 아니라는 것 깨달으며 때마다 배움을 나 스스로 잘 들이고 있나? 주체화를 잘 겪어가고 있나? 돌아보는 것이 참 중요하겠다 싶어요.
4. 놀이가 주는 생기
"학림과 한몸살이에서 추구하는 가장 중요한 배움 중 하나는 우리 삶을 생기있고 아름답게 하는 '더불어 사는 생활문화', 곧 '식이주락 생활양식'입니다. 이러한 양식에 '락'이라는 글자가 들어갔다는 것은, 그만큼 놀이가 우리에게 주는 생기가 크다는 뜻이겠습니다." - 2모둠
"또한 이 시간은, 다함께 떡 만들며 놀고 즐기는 '잔치'입니다. 함께 즐겁게 떡 만들며 하늘땅살이하는 기쁨 풍성히 누리고, 고마운 마음 새기고, 푸른숲이 하나되어 신명 지어가는 시간 되길 바랍니다." - 3모둠
"하늘땅살이 하여 거둔 작물들을 푸른이들에게 큰 생기가 되는 '참'이라는 형태로 갈무리해 모시는 시간으로 뜻을 세우고, 별별떡이라는 잔치를 구상했습니다" - 3모둠
"어떻게 하면 더 재미있게 놀 수 있을까?'를 고민하는 것과 동시에 '어떻게 하면 이 시간이 푸른숲에 힘이 될 수 있을까?'를 같이 고민했습니다. 두 부분이 연결되어 있기 때문에 다르지 않지만, 락에 있어서 이 두 가지 고민 중 하나에 쏠리게 되었을 때 자칫 지나치게 가볍고 공허해지거나, 지나치게 무거워질 수 있겠다 싶었습니다." - 2모둠
→ 놀이란 생기를 빚어내고 한데 어우러지는 것이구나, 생각이 정리되었어요. 노는 것을 통해서 우리 안에 기운을 북돋고 자연스럽게 어울릴 수 있겠구나, 놀이란 참 중요하구나! 싶었지요. 하지만 그 놀이가 단순히 내 오감을 자극하는 것으로 가지 않았던 부분이 보였어요. 잘 놀되, 그 놀이가 우리의 배움과 어떻게 연결될 수 있는지를 면밀하게 생각하는 모습이 와닿았습니다.
2. 저마다 갈무리
씩씩하게, 섬세하게 한 걸음 내딛자!
빛알찬 푸른 일상을 정성껏 관찰하자.
푸른숲살이 집중학습을 보내며, 16명의 푸른이들이 각자가 새기고 들인 갈무리를 했어요. 기획하고 돌아보는 과정에서는 조금 더 배움을 구조 안에 잘 정리하며 녹여는 데 집중했다면, 저마다의 갈무리 속에서는 자신의 관심사나 평소 가지고 있던 문제의식 안에서 진솔한 이야기 들을 수 있었어요. 배운대로 오롯이 살아내고자 스스로를 치열하게 돌아보고 정리해온 푸른이들의 걸음앞에서 그저 하루하루 흘려보내듯 살고, 뿌리깊게 갈무리하지 못하고 넘겨왔던 스스로의 모습이 부끄러웠어요. 배움의 내용보다도, 배움을 삶에 들이는 푸른이들의 태도를 배우고 싶어요. 푸른이들의 글 보며, 그 생동하는 기운이 나에게 다가와 덩달아 가슴이 뜨거워집니다.
배움터의 주체로 서 있음에도 불구하고, 이 장의 기운을 힘써 살피지 않고 쉽게 행동해온 모습 돌아보게 되었어요. 스스로의 때를 볼 때, 모르는 것을 잘 질문하고 몸에 들이는 때라고 생각해요. 그런데 그런 학생심을 강화해가기 보다는 쉽게 자책하는 모습은 게으르고, 함께 해가는 이들의 힘을 뺄 수 있다고 돌아봐졌어요. 학림 학생들의 글 보면서, 저에게 필요한 것은 씩씩하게 걷기, 섬세하게 내딛기, 정성껏 관찰하기 였어요. 관찰 또한 열려있는 적극적인 자세로 가능하기에 결국 이 태도들은 다 연결되어 있더라고요.
"이번 집중학습을 준비하고 보내면서는 밥상에 오롯이 집중하기 위해 힘썼어요. 오롯이 집중했을 때에야, 제게 무엇이 부족한지를 똑똑히 확인할 수 있다고 느껴요. (...) 밥상 공부하고 준비하면서 배워가는 것들을 형식적으로 정리하고 남기게 되었어요. 어떤 것들을 주의해야 하고, 어떤 변수를 만날 수 있는지 등등... 그러다 기술로, 말로 정리할 수 있는 것이 아닌 배움들이 저에게 찾아와 주었습니다."
→ 잇고짓는 배움의 시간을 힘 입어서 배움터에서 관찰되고 내 모습, 일어나는 내 마음들을 글로 적어보는 흐름을 가져보고 싶어요. 매일 날적이를 쓰고 있어요. 묵상, 하루에 있었던 일들을 적는데, 스스로 푸른울림 글로 적어보며 내 안에서 정리하고, 쌓아가면 좋겠어요. 그리고 부족한 모습은 추궁하고 넘어갈 게 아니라 잘 모르는 것, 궁금한 것을 때마다 잘 물어야겠다. 이것도 쉽게 넘기지말고 적어보고 싶어요.
"감수성은 민감하게 느끼고 받아들일 수 있는 힘을 말합니다. '기본적인 것들을 잘 해나가자'는 이야기를 나누고, 듣곤 하는데 우리가 그렇게 '기본적'이라고 부르는 것들을 느끼는 감각이에요. 감수성은 더 자연스러운 것, 더 알맞는 것들을 분별할 수 있는 힘이 되어줍니다. 감수성은 장을 이해하고 때와 장소를 가릴 줄 아는 것이라 느꼈어요. (...) 때와 장소를 구분하고 그 장의 기운과 어울리는 것들을 철저하게 해나가는 것이 그 장의 품격을 높이는 일이라고 생각했습니다. 품격은 그 장에 속해 그 장을 일구는 저를 떳떳하게 하고, 자부심을 갖게 하는 것 같습니다. (...) 주체는 감수성의 수위를 높게 잡아야 한다고 배웠습니다."
→ 푸른이들과 재밌게 어울리고 싶은 마음에 장의 기운을 살피지 못하고 휩쓸리듯 시간을 보내고 났을 때, 스스로 떳떳하지 못한 모습을 봤어요. 품격이 없는 행동이었구나, 돌아봐져요. 품격을 지키는 것이 스스로를 떳떳하게 하고 자부심을 갖게 하는 것 같다는 푸른이의 고백이 모호했던 저의 어떠함에 길을 밝혀주는 느낌이 들어요. 일정기간 점심시간에 푸른이들과 카드놀이 하지 않고, 3층 4층 곳곳 살피며 푸른이들의 안색 살피는 것 해볼게요.
"어떤 예기치 못한 변수에 맞닥뜨릴 때 그것에 대응하기 위해선 모든 기획과 의도가 내 안에 잘 체화되어있어야 함이었다. 극적인 기지로 당장에 상황에 대응한다고 해도 다시 돌아보면 단순한 임기응변일 뿐 전체의 뜻을 조금은 흐릴 수도 있었던 행동이 있었다."
→ 당장 푸른빛 기간 1,2학년 시간과 들살이에도 적용할 수 있어요. 이끄는 몫을 경험이 많은 선배들에게 전가하지 않고, 내 안에 구체적으로 정리해가고 몫을 해가야겠다 싶어요.
"열심히 일정을 구상하더라도 그곳에 우리 배움이 연결되지 않으면 아무 의미 없는 시간을 보낼 수밖에 없다."
"푸른숲살이 수업 때, 무언가를 기술적으로 잘 해내는 역량도 중요하지만, 주체가 된다는 건 단순히 기술적으로 그걸 할 수 있냐를 넘어서 그 장에 맞는 얼을 지켜갈 수 있냐에 달려있다고 배웠어요."
"진실된 비춤은 관계 속에서 그 사람을 이해하고 그 사람이 자기 자신을 찾아갈 수 있도록 이끌어주는 것이라고 배웠다. 그 사람의 마음과 처지를 이해하는 것이 중요하다. 무작정 하는 위로와 권면은 방치다. 상호작용이 일어나지 않기에. 그 사람에게 필요한 것을 살피고 책임을 다하는 것이 명철이다."
→ 어떻게 수업을 준비할 것인가, 질문이 들었어요. 우리말 수업을 준비할 때 모르는 것이 많기 때문에 성혜언니가 남겨놓은 자료를 따라가는 것에 급급해했어요. 어떤 내용을 담고 있느냐도 중요하지만, 이 배움이 당장 나에게는 어떤 배움으로 오고 있는지 돌아보는 게 필요하겠다는 생각 들었어요. 예문이나 날적이 등 푸른이들만 숙제를 할 것이 아니라 저도 같은 호흡으로 가면 좋겠어요. 이번 학기 우리말 수업 흐름 다시 살피며 이 배움을 통해 내가 얻을 수 있는 것, 지금 배움을 통해 내가 변화되고 있는 지점들, 바탕으로 푸른이들과 앞으로 어떻게 우리말 수업을 만나가고 싶은지 정리해보려고 해요.
푸른이들의 진실된 경험이 자복자복 담긴 글들을 한번에 이해하는 것은 어려울 거에요. 반복해서 읽고, 비춤받으며 지내는 일상 정성껏 보내야겠다 싶어요. 참 소중한 배움이 바로 곁에 있었음에도 불구하고 보지 못했는데, 잇고짓는 배움을 통해서 이렇게 만나게 되어 참 고맙습니다. 앞으로의 잇고짓는 배움을 통해서 우리 모두가 새로워질 것이 기대돼요! :)
↑ 푸른숲살이 집중학습 모둠 기획 내용과 저마다의 갈무리글 모두 모아 정리한 자료에요.