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특집 부산 <아름다운 동시교실>을 찾아서
일시 : 2018년 1월 21일(월) 오전 10시 30분
장소 : 부산광역시 ‘아름다운 동시교실’
참석자 : 강경숙, 강기화, 김자미, 김진숙, 김춘남, 박일, 박진영, 박혜자, 수아, 이서영
사회, 기록 : 이옥근
사회 안녕하세요? <아름다운 동시교실>이 문을 연 지 꽤 오래 되었죠? 그동안 늘 궁금했고 언젠가는 꼭 와 보고 싶었습니다. 오늘 이렇게 만나게 되어 반갑네요. <아름다운 동시교실>에 저뿐 아니라 황수대 주간님, 박방희 운영위원장님, 이묘신 시인님이 오셔서 자리에 참석해 주셨습니다. 전병호 시인님이 함께하지 못해 조금 아쉽기도 합니다. 모두 인사하시죠(인사). 이렇게 따뜻하게 맞이해 주셔서 고맙습니다. 먼저 김자미 선생님께서 오늘 <아름다운 동시교실>에 오신 분들을 소개해 주십시오.
김자미 네, 박방희 시인님을 비롯해 《동시 먹는 달팽이》 편집위원 여러분을 만나게 되어 저희도 참 반갑습니다. 다른 회원들도 많이 있는데, 오늘 참석하신 식구들을 소개하겠습니다. 제 오른쪽에 계신 분이 <아름다운 동시교실>의 멍석을 깔아주신 박일 선생님, 왼쪽으로 이서영, 김진숙 시인, 수아 작가, 박진영 예비 시인, 박혜자, 강경숙 작가,, 강기화 시인, 그리고 저는 김자미입니다. 김춘남 시인은 일이 있어 마치고 곧 오신다고 하셨습니다. 아참, 우리들의 애독자 초등학교에 다니는 두 어린이도 같이 참석했습니다.
사회뵙게 되어 기쁩니다. 김자미 시인께서 오늘 여기에 오신 분들을 잠깐 소개했는데, 지금부터는 인사 나누면서 본인들의 활동에 대해 자세하게 말씀해주시면 고맙겠습니다. 너무 겸손하게 말씀하지 마시고 중언부언 일상적인 이야기까지 말씀해 주셔도 됩니다. 빠진 부분은 박일 선생님께서 덧붙여 소개해 주시면 고맙겠습니다. 동시교실의 훈장님이신 박일 선생님부터 부탁드릴게요.
박일 <아름다운 동시교실> 문을 연 박일입니다. 2009년 10월에 시작했습니다. 제가 갖고 있는 것을 나누겠다는 순수한 마음이었지요. 지금 생각해 보아도 참 잘했다는 생각이 듭니다. 지금은 지켜만 보아도 행복합니다.
김자미 박일 선생님은 잘 아시는 것처럼 원로 아동문학가이십니다. 한국아동문학상, 이주홍아동문학상 부산문학상 대상을 받으셨습니다. 동시집은 벌써 12권이 나왔고, 문학이론서와 산문집도 내셨으며, 작년까지 부산일보 ‘노작가와 함께하는 책읽기’코너를 집필 연재하셨습니다.
사회 고맙습니다. 김자미 시인님 본인 소개도 부탁합니다.
김자미 네, 제가 아마 동시교실에 가장 오래 다녔습니다. 박일 선생님께서 <아름다운 동시교실> 처음 개설할 때부터 1기로 들어와서 변함없이 다니고 있으니까요. 제 강점이기도 한데요. 저는 글쓰기에 타고난 재능은 없지만 꾸준히 열심히 하는 것은 타고난 것 같아요.
박일 김자미 시인은 2007년 부산아동문학 신인상과 2013년 부산일보신춘문예에 당선되었고, 월간<어린이와 문학>에 추천되었습니다. 2017년 부산아동문학상을 수상하였으며, <달복이는 힘이 세다>와 <여우들의 세계>를 발간했습니다. <여우들의 세계>는 작년도 우수 출판콘텐츠 제작지원사업에 선정된 도서이기도 하지요. 현재 동시교실 회장 역할도 훌륭하게 해내고 있으며, 부산일보 ‘아동문학가의 서재’ 코너도 작년 3월부터 꾸준히 연재하고 있습니다.
사회 너무 겸손하셔서 본인들의 약력은 말씀하지 않으시네요. 박일 선생님께서 도와주셔서 고맙습니다.
이서영 동시 쓰는 이서영입니다. 지난 해 12월에 첫동시집이 나왔고요. 동시교실에서 재미있게 공부하고 있습니다. 저는 조용한 성격이라 쓰는 것도 조용 조용히, 말도 조용 조용히, 그렇습니다.
박일 이서영 시인은 2013년 천강문학상 아동문학부문 우수상을 받았고, 2018년 부산문화재단 창작지원금을 받아, 지난 해 첫 동시집 『소문 잠재우기』를 냈습니다. 천진난만한 아이들의 진솔한 모습과 가족 간의 사랑이 얼마나 중요한지를 일깨워 줬다는 평을 받았습니다.
김진숙 반갑습니다. 저는 2012년 제40회 창주문학상 동시부문에서 당선 되었고, 동시교실에 나오면서 공부한 것은 2011년도부터입니다. 동시로 등단한지는 오래되었지만, 제가 학생들을 가르치는 일을 하다 보니까 동시도 많이 못 쓰고 아직 동시집도 한 권 내지 못하고 있습니다. 아름다운 동시교실에서 공부만 하고 있습니다.
수아 반갑습니다. 저는 동화를 쓰고 있는 수아입니다. 특별히 박방희 선생님 만나서 반갑고요. 저는 동화나 동시나 같은 아동문학이라는 맥락으로 생각하고 박일 선생님에게서 가끔 동시를 공부하기도 했는데 잘 동시가 잘 안 써지더라고요. 아무튼 동화를 쓰면서도 동시도 열심히 기웃거리고, 동화도 열심히 쓰고 싶은 게 제 바람입니다. 저는 우정 출연입니다.
박일김진숙 시인도 앞으로 활약이 기대되고, 수아 작가께서도 동화적인 감성으로 동시도 열심히 쓰시면 좋겠습니다.
박진영저는 동시 공부하고 있는 박진영입니다. 저는 아직 등단은 못했지만 동시교실에서 재미있게 공부하며 지내고 있습니다.
박혜자 저는 여기저기 세상일에 관심이 많은 박혜자입니다. 저는 부산아동문학 신인상 동화부문으로 등단했는데 동시교실에 와서 동시 공부하다가 목포문학 신인상에 동시로 당선되었습니다. 수필에도 도전하여 동양일보 신인문학상에 수필로도 당선이 되었습니다. 저는 이웃과 함께하는 것을 좋아해서 봉사하다가 위안부 문제 해결과 소녀상에 대해 관심이 많아 그쪽 일에도 열심히 참여하였습니다.
박일 박혜자 시인은 글도 열심히 쓰면서 지금 강서구의회 의원으로 일하고 있습니다.
강경숙 안녕하세요. 강경숙입니다. 오늘 손님 오신다고 해서 반갑고 놀라웠습니다. 뵙게 되어 정말 반갑습니다. 저는 농사일을 하고 있어 일주일에 이삼일은 밭에서 농작물을 가꾸고 월요일에는 동시교실에 나옵니다. 제가 주로 동화를 쓰는데, 동시를 많이 읽습니다. 처음에는 동시교실에 와서 공부도 하고 밥먹고 놀아야겠다는 생각으로 왔어요. 그런데 그 이상의 부수적인 수확이 생기는 것 같아요. 저는 좋은 글을 쓰는 것보다도 좋은 삶을 사는 것이 더 중요하다고 생각해요. 그래서 동시처럼 사는 삶이 제 목표이지요. 동시처럼 삶을 가꾸다 보면, 글은 부수적으로 자연스럽게 따라오지 않을까요?
박일 강경숙 작가는 2012년 국제신문과 경상일보 신춘문예에서 동화로 신춘문예 2관왕을 차지했습니다. 2017년에는 장편동화 『걸어서 할머니 집』으로 웅진주니어문학상 대상을 받기도 했지요. 같은 해에 동화집 『고라니 물도시락』을 발간했습니다.
강기화 반갑습니다. 동시교실 공식 지각대장 강기화입니다. 오늘은 지각하지 않고 왔습니다. 지각은 해도 결석은 잘 하지 않습니다. 동시교실은 좋은 사람들과 함께 뛰어놀 수 있는 마당 같은 곳입니다. 박일 선생님께서 멍석을 깔아주셔서 눈치 안 보고 신나게 잘 놀고 있습니다.
박일 강기화 시인은 2010년 창주문학상을 받고, 2014년 월간 『어린이와 문학』에 추천되었고요, 2016년 우수출판콘텐츠에 선정되어 첫 동시집 『놀기 좋은 날』을 냈습니다.
사회 방금 도착하신 김춘남 시인님 반갑습니다. 얼마 전 최계락문학상을 수상하셨죠? 축하드립니다.
김춘남 네, 고맙습니다. 그리고 반갑습니다. 일이 있어 조금 늦었습니다.
박일 제가 김 시인을 소개해 드리지요. 김춘남 시인은 2001년 매일신문 신춘문예에서 동시가, 2004년에는 부산일보 신춘문예에서 시가 당선되셨습니다. 아주 활발한 활동을 하고 있습니다.
사회 고맙습니다. 이렇게 참석하신 분들의 소개를 하셨고요. 이제는 박일 선생님께서 <아름다운 동시교실>을 처음 시작하게 된 계기와 <아름다운 동시교실>을 자세히 소개해 주시죠.
박일네, 시작하게 된 계기가 있지요. 제가 40년 정도 교단에서 국록을 받아먹었으니 퇴임 후에는 어떤 일로 이 사회를 위해 보답할 수 있을까 고민했어요. 그러다가 제가 문학하는 사람이니까 동시인 후진 양성에 힘써 보자는 생각을 하게 되었습니다.제가 인문계고등학교에 있다가 퇴임하면서 가만히 부산의 아동문학을 들여다보니까, 동화 공부하는 모임은 있는데, 아동문학의 한 축인, 동시 공부하는 곳이 없더라고요. 그래서 동시라는 바퀴를 하나 만들어 제대로 부산의 아동문학이 굴러가도록 해야겠다는 마음으로 동시 교실을 시작하게 되었습니다. 다행히 <아름다운 동시교실>을 개설하여 보답하는 길도 찾고 행복한 시간을 갖게 되었습니다. 우리 동시교실에서 공부했던 사람은 50명이 휠씬 넘습니다. 부산뿐만 아니라, 한때는 울산, 경주에서도 찾아왔습니다. 양동 마을에서 살던 박해정 시인이 동시교실에서 같이 공부했는데. 지금도 그때의 기억이 생생합니다. <문학동네> 동시문학상에 당선 되었다는 소식을 마침 동시교실에 오는 날 듣고, 우리 동시교실에 들어오자마자 울음을 터뜨려 모두 감격의 눈물바다가 되기도 했었습니다.
사회 동시교실을 처음 시작할 때의 마음가짐은 어땠나요?
박일저는시작할 때부터 ‘무가’라는 말을 내세웠어요. 돈을 받지 아니하고 발행하는 잡지를 ‘무가지’라고 하잖아요. 그 말에서 ‘무가’ 정신을 찾았어요. 우리 강의가 공짜, 무가거든요. 공짜의 개념을 뛰어넘어 무가를 ‘무한한 가치’로 해석을 하니 참 멋지더라구요. 그래서 우리 동시교실은 그 무한한 가치. 즉 무가의 정신으로 공부하자는 취지로 개설을 했습니다. 그러면서 무가를 상당히 강조했습니다. ‘무가’를 ‘무한한 가치’라고 해석하고 그 마음을 지키려고 노력했어요. 동시교실을 하면서 늘 행복했어요. 여기서 공부하는 분들이 늘 행복해 하고 가시적인 실적도 나타나 희열이 생기더라고요. 지금도 그 정신은 유효합니다.
사회 그런데 왜 ‘아름다운’ 이라는 형용사를 넣었어요?
박일 ‘아름다운’은 우리 동시교실의 목표입니다. 아름답다는 말을 넣은 것은 갈수록 사회가 각박해지니까. 우리 동시교실에서부터라도 샘물처럼 아름다움을 넘치게 하자는 의미에서 아름다움이라는 말을 썼습니다. 앞으로도 우리는 아름다운 동심, 아름다운 사람, 아름다운 동시, 아름다움이 넘치는 세상을 꿈꾸어 갈 것입니다. 명칭을 지금 생각해 보아도 참 잘 지었다는 생각이 듭니다. (웃음)
사회 그렇게 깊은 뜻이 있었군요. <아름다운 동시교실>은 언제부터 시작했나요? 그동안 활동 상황도 말씀해 주시지요.
박일 2009년 10월부터 시작했습니다. 모임 대표는 처음부터 같이 했던 김자미 시인이 모임의 대표를 맡아 봉사하고 있습니다. 그동안 활동으로는 시화전, 동시 낭송회, 동시집 출판기념 북 콘서트를 여러 차례 개최하기도 했고요. 특히 기억할 만한 것은 세월호 참사가 있었던, 2014년에는 시화전 및 북 콘서트를 부산역 광장에서 개최했습니다. 지금 생각해 보면 굉장한 용기가 아니었나 생각합니다.
박혜자 다시 생각해 보아도 2014년 8월 30일부터 9월 6일까지 부산역 광장에서 있었던 시화전 및 북콘서트는 우리 공부교실의 존재 의미가 돋보였던 자랑스러운 활동이었습니다.
사회 네, <아름다운 동시교실>이름으로 활동했던 실적들이 한두 가지가 아니네요. 여기에서 공부했던 분들의 문학적 성과도 대단하다고 들었는데요.
김자미너무 많아 좀 적어 왔습니다.(웃음) 부산일보 신춘문예 당선, 창주문학상 당선 2명, 천강문학상 당선 2명, 대한민국 장애인 문학상 대상, 푸른문학상, 목포문학상, 문학동네 문학상, 아동문예 문학상 2명, 어린이와 문학 천료 3명, 문학도시 신인상, 부산아동문학 신인상 등 꽤 많은 이들이 등단의 영광을 차지했지요. 그리고 김춘남 시인을 비롯해서, 하빈, 김자미, 강경숙, 강기화, 김나월 그리고 이서영이 동시집을 비롯한 작품집을 냈습니다. 존칭은 생략했으니 이해하세요. 또 김춘남은 부산아동문학상과 최계락문학상을 수상했고, 제가 부산아동문학상, 그리고 하빈은 동서문학 작품상 등을 수상했지요. 강기화의 <놀기좋은 날>과 제 동시집 <여우들의 세계>는 우수 출판 콘텐츠 제작 지원 사업에 선정되었고, 저의 첫 동시집 <달복이는 힘이 세다>는 세종도서 문학나눔 도서로 선정되기도 했습니다. 우리가 말하려니 자랑 같아 쑥스럽네요. (모두 웃음)
사회 와, 대단합니다. 그 외에도 박일 선생님이 저에게 주신 ‘아름다운 동시교실 발자취’라는 자료를 보니 세 페이지가 넘네요. <아름다운 동시교실>에서는 어떤 방식으로 강의를 진행하시나요?
김자미 매주 월요일 10시부터 12시까지 서면 유원오피스텔 1208호에서 모입니다. 동시교실 초창기에는 박일 선생님께서 강의 위주로 수업을 하시면서 합평을 겸했어요. 합평 속에 문학의 이론이 다 들어있더라고요. 이번 겨울방학부터 조금 다르게 공부를 하는데, 한 시인 작품 모두 읽기와 비평서 강독을 하고 합평을 하고 있습니다.
박일 처음에는 강의 위주로 하다가, 짧은 실력에 강의만 가지고는 안 되겠다 싶어서, 지금은 합평으로 합니다. (모두 웃음) 무조건 작품을 두 편 정도 가져와서 서로 작품에 대한 자기의 생각을 가감 없이 이야기하는 방식이지요. 이번 겨울에는 특별히 방학프로그램으로 동시교실 스터디를 만들어서 지금 더 깊은 공부를 하고 있는데, 제가 좀 더 자유로워져 참 좋습니다. (웃음)
사회 합평을 하다 보면 문제가 없던가요.
김자미 죄송한 말씀인데요. 선생님도 작품을 가끔 합평의 대상에 오르는데, 저희들은 선생님 작품도 예외 없이 평을 합니다. 가끔 처음 오시는 분들은 어떻게 저렇게 선생님 동시를 분석해서 가차 없이 평하느냐며 깜짝 놀라기도 합니다.
강기화 합평을 할 때에는 예외가 없습니다.
박일 그래서 요즘은 동시를 잘 안 씁니다. 하하 (모두 웃음)
사회 사실 저희들은 그 합평 모습이 궁금했는데요.
김자미 요즘은 한 시인의 작품 모두 읽기를 하면서 합평 방식으로 시인의 작품을 분석하고 나름대로 비평을 해 봅니다. 이렇게 하니 깊이 읽기도 되고 재미있어요.
사회 박일 선생님, <아름다운 동시교실>의 앞으로 활동 계획을 말씀해 주십시오.
박일 앞으로도 꾸준하게 동시교실을 열 것이고, 본격적으로 동시 공부를 하기 원하는 분들을 위하여 별도 스터디 계획을 세워서 실시할 생각입니다. 또 동시문학 콘서트와 같은 독자들을 직접 만나는 프로그램으로 동시의 대중화를 위할 방안을 찾아보고자 합니다. 동시는 낭송할 때 가장 전달력이 빛나는 문학 아닙니까. 그래서 콘서트를 계속 생각해 볼 것입니다.
사회 <아름다운 동시교실>의 활동이 활발해질수록 우리 동시문학도 발전할 것이라는 생각을 해봅니다. 지금까지는 <아름다운 동시교실>에 초점을 맞춰 이야기를 진행했는데, 이제는 우리 동시의 현주소를 살펴볼까요? 특히 신춘문예 작품이나 문학상 당선 작품에 대한 이야기도 좋습니다. 이건 어디까지나 주관적인 판단과 개인적인 이야기라는 것을 전제로 합니다.
강경숙우리 동시교실에서는 해마다 신춘문예 당선 작품을 놓고 우리끼리 매우 신랄하게 평을 합니다. 올해도 마찬가지였습니다.
사회 어떤 평이 많았나요? 궁금합니다. 물론 주관적인 평이겠지만요.
강기화 우리가 공부하면서 올해 신춘문예 당선 작품을 놓고 동시교실에서 인기투표를 해요. 올해 가장 표를 많이 받은 작품은 강원일보 신춘문예 당선작 「걸어가는 신호등」입니다. 천진난만한 아이의 모습을 잘 담아왔다는 의견이 압도적이었습니다. 동시가 아이들까지 읽는 시라고 정의할 때(장동이 시인이 부산 강연 때 오셔서 하신 말씀을 빌려왔습니다), ‘과연 아이들까지 읽을 수 있는 시인가’의 기준에서 쉽게 동의할 수 없는 작품도 있었습니다. 아쉽게도 이런 문제는 해마다 느낍니다. 지나치게 작위적이거나 기존 작품의 흐름을 답습했거나, 너무 나아갔거나 반대로 습작품에 머물러 있거나, 교훈적이거나 자기감정에 빠져 있는 작품 등등. 신춘문예 당선 작품을 함께 읽고 이야기를 나누면서 동시단의 현재 모습을 비판하기도 하지만 그것보다 각자 자신의 동시가 나아가야 할 방향을 되짚어보는 시간을 갖는 것에 더 큰 의미를 두고 있어요.
사회 동시는 동(童)과 시(詩)가 균형을 이뤄야 하는데 실제로 그게 정말 힘들더라고요.
강기화 동(童)도 중요하고 시(詩)도 중요하고, 이 둘의 균형을 맞추는 일도 중요하지요. 어렵기도 하고요. 신춘문예뿐만 아니라 각종 문학상이나 근래 발표되는 동시를 보면 동(童)으로 나아가지 못하고 시(詩)에 머물러 있는 경우가 많아 아쉬운 마음이 듭니다. 동(童)에 대해 많은 부분을 오해하고 있는 것도 문제입니다. 동심이란 밖을 향한 타자로서의 아이가 아니라 내 안의 아이를 만날 때 비로소 얻을 수 있는 귀한 것이라는 걸 저도 최근에야 깨달았는데요. 시인 스스로 자신을 들여다보지 않고 바깥의 아이를 염두에 두다보면 동(童)으로 나아가는 일이 자칫 유치해지지 않을까 가볍고 심심하지 않을까, 하는 고민에 빠지게 됩니다. 그러다보니 동(童)과 자꾸만 멀어지는 것 같아요.
사회 정말 신랄한 평을 해주셨습니다. 새겨볼 내용이 참 많습니다.
박일 저는 본질적인 이야기를 해 보겠습니다. 동시와 시는 한 뿌리입니다. 그런데 그게 자라면서 두 가지로 나뉘는데 앞으로 『동시먹는 달팽이』를 비롯한 동시잡지가 굉장히 중요한 역할을 해야 한다는 생각이 드는 것은 그 두 가지가 완전히 다른 꽃이 피고 열매가 맺힐 수 있도록 역할을 해줘야 한다는 것입니다. 사실상 지금도 시와 동시를 구분하는 게 굉장히 어렵습니다. 현재 많은 동시가 발표되고 있는데, 이렇게 발전하다 보면 동시다운 동시도 많이 나오리라는 생각을 합니다. 시는 원관념과 보조관념 사이의 유사성이 희박할수록 독자에게 긴장감을 주지만 동시는 두 관념 사이에서 참신성으로 독자들에게 참신하면서도 경이감을 줘야 합니다. 그걸 충족하기가 어렵지요. 현재는 분화되어가고 있는 과정이라는 생각이 듭니다.
김자미 저는 동시 공부한 지가 10년이 되었습니다만, 아직도 동시가 뭐다 단정 짓기 어려워요. 동과 시의 경계가 어딘지 잘 모르겠어요. 동시 공부를 하면 할수록 어떻게 써야 하는지 잘 모르겠어요. 분명한 건 동시는 주독자가 어린이니까 언어가 걸러지고 순화되어 읽기가 편하다는 거예요. 시는 읽기조차 어려운 게 많잖아요. 저는 동시의 전형을 정해두기보다는 시인 각자의 성향에 따라 자기다운 이야기를 쓰는 것이 중요하다는 생각을 합니다.
박일근래 김미영 시인의 「진곤이」라는 동시를 읽었습니다. 동심이 참 많이 나타나 있다는 느낌을 받았습니다. 이게 동시 아닐까요? 요즘은 동시가 어른 위주의 동심을 아이의 동심이라고 표현한 시가 많은 것 같아요. 진짜 아이의 동심으로 들어간 동시가 좋은 것 같아요.
김자미 요즘 아이들이 다 자란 것도 있지만 요즘 아이들 마음을 잘 모르겠어요. 아이들 마음이 다 동심이다 하기보다는 선한 마음이 동심이지 않을까 싶어요. 동시는 마음을 선하게 만들어요. 그래서 동시에 동심이 있어야 하는 것 같아요. 동시를 읽는 어른들은 동시가 유치하다는 말보다는 하나같이 마음이 따뜻해진다, 어린 시절이 떠오른다고 하더라고요. 저 역시 동시를 쓰면서 많이 선해졌고 선하려고 하니까요.
강기화 제가 생각하는 동심은 좀 달라요. 아이가 가지고 있는 본연의 모습, 호기심 넘치고 본능에 충실한 꿈틀거림 같은 것들이, 사회화 과정에서 쓰게 되는 가면 뒤로 하나씩 숨어버리거든요. 앞에서도 말했지만 자만을 벗고, 본연의 자기를 만나는 시간이 동심을 만나는 순간이라고 생각해요. 가령 송현섭 시인의 동시에 나오는 아이는 결코 선하다고 볼 수 없잖아요. 오히려 발칙한 녀석이지요. 송 시인은 수상소감에서 ‘동심이나 순수함이란 관찰의 대상이 아니다. 아이들은 너무 바빠서 순수할 겨를도 없다’고 했는데 저의 어린 시절만 되돌아봐도 공감이 됩니다. 동심에 다가간다는 것은 결국 내 안의 가면을 하나씩 벗으며 나와 마주앉는 것이 아닐까요. 요즘은 시를 보면 자연스럽게 시인의 내면을 들여다보게 됩니다. 어떤 시는 첫눈에 좋았는데 들여다볼수록 심심해지는 경우도 있고, 어떤 시는 만날수록 좋아지는 경우도 있어요.
사회 그러면 근래 읽은 동시 중에서 와 닿았던 동시 한 편 소개해 주시죠.
강기화 이창건 시인의 「제비꽃」이라는 동시가 있어요. 3행으로 된 짧은 시입니다. 가만히 소리 내어 읽으면 그늘 속 제비꽃의 떨림이 느껴져요.
박혜자 저는 우리 동시교실에서 쓴 동시를 좋아해요. 여기에 있는 김자미 시인의 동시 「늑대가 여우를 꼬시는 방법」, 강기화 시인의 동시 「중독」이 가슴에 와 닿아요. 동시는 이렇게 써야하지 않을까 하는 생각을 하게 하는 동시예요. 어른이 읽어도 공감되고 어린이가 읽어도 공감이 되는 이러한 동시가 좋은 동시 아닐까요?.
감자미 아유, 부끄러워라.
강경숙 시는 내재율이든 외형률이든 운율이 있어야하는 장르잖아요. 낭송하면 입에 착착 감겨야한다고 생각해요. 낭독하는 맛이 있어야 해요. 그리고 내용으로는 가슴을 건드려야 해요. 저는 그런 시가 좋은 작품이라고 생각합니다. 수준이 너무 낮아도 안돼요. 요즘 아이들의 수준을 너무 낮게 보면 안 됩니다. 유치원생도 얘기하는 것을 들으면 무뚝뚝한 사람보다 어휘 수가 많더라고요. (웃음) 그렇다고 어렵게만 쓰는 것도 문제지요. 저도 동시를 읽기 좋아하는데 제가 여러 번 읽어도 이해가 안 되는 동시가 있어요. 저도 이해가 안 되는데 아이들이 어떻게 이해가 되겠어요. 테크닉이 너무 화려하고 어렵게 쓴 동시, 저는 개인적으로 별로 안 좋아합니다.
김진숙 제가 가르치는 교실 게시판에 ‘고래빵은 너무 크고 새우빵은 너무 작고....’로 시작되는 「붕어빵」 동시가 붙어 있거든요. 애들이 그 동시를 엄청 좋아합니다. 애들이 붕어빵을 간식으로 사서 오는 경우가 많거든요. 그동안 다른 동시도 많이 붙어 있었는데 애들이 그 동시를 쑥 훑고 그냥 외워요. 주절주절 거리면서 응용하기도 하고. 반응이 제일 좋았던 게 「붕어빵」이에요. 최근 신춘문예에 당선된 동시도 읽혀봤는데 애들이 정말 재미없어 해요. 이해도 못하고요. 그래서 저는 운율이 반복되고 재밌고 생활과 관련이 있는 동시가 아이들이 좋아하는 동시가 아닌가 하는 생각이 들었어요.
사회김춘남 시인의 좋은 동시관은 뭔가요? 한 말씀해 주시죠.
김춘남 동시는 재미있고 즐거움을 주어야 한다고 생각해요. 동시는 아이들이 우선되어야 하는데, 앞에서 말씀하신 것처럼 이게 도무지 어른이 읽는 시인지, 아이들이 읽는 동시인지 구분이 인되는 동시들이 많더라고요. 시만 쓰시던 분들이 근래 동시를 쓰시는 분들이 많아 동시의 영역을 다양하게 넓혀가는 것은 좋은데...동시는 어른 아이들을 주독자로 놓고 쓰는데, 아이들이 이해할까 하는 마음이 들기도 합니다. 물론 이정록 시인 같은 분들은 시도 동시도 모두 좋은데, 다른 시인들 모두가 그렇다는 것은 아니라는 말이지요. 차라리 동화시라면 몰라도 요즘 시가 길어진다는 것도 조금 아쉬워요.
김자미 저는 시가 길고 짧음이 문제가 아니라, 길어도 감동을 주느냐 주지 않느냐가 문제라고 봐요. 그리고 시가 이해가 쉬워야 한다고 하는데, 저는 쉽고 재미있는 것도 필요하겠지만 조금 어려워도 어른들이 이야기해 주면서 감상하도록 유도해 준다면 유익하다고 생각해요. 동시를 읽는 아이들도 초등하교 1학년부터 고학년에 이르기까지 다양하고 그 지적인 수준도 다 다르잖아요. 앞에서도말했지만 시인들 각각 개성에 맞게 쓰면 독자들이 알아서 읽지 않을까요. 시가 다양할수록 좋을 것 같아요.
강경숙 저는 조금 다르게 생각하는데요. 동시를 어렵게 쓴다는 것은 바람직하지 않다고 생각해요. 정말 좋은 작품은 쉬워야 한다고 생각해요. 사실 쉽게 쓰기가 어려운 것이거든요. 여러 번 읽어도 이해하기가 어려운 시를 어떻게 감상하고 느끼겠어요. 그러나 다양하게 읽히는 것은 좋아요.
김춘남 시는 ‘쉬운 것을 어렵게 표현하는 장르’이고, 동시는 ‘어려운 것도 쉽게 표현해주어야 하는 장르’라고 저는 생각합니다. 또 좋은 동시와 잘 쓴 동시는 다른 것 같아요.
사회 아까 합평의 모습을 보았으면 좋겠다고 했는데 비슷한 모습을 재현해 주셨네요. 합평이 아니고 서로 다른 동시관을 가지고 활발한 토론이 이뤄졌습니다. 사실 앞으로도 계속될 쟁점입니다. 중요한 것은 누가 틀렸다는 것이 아니라, 서로 생각이 다를 뿐이라는 것입니다. 그 이야기는 여기에서 그치고, 이 자리에 참석한 초등학생 두 명이 좋아하는 동시를 들어보도록 하겠습니다. 먼저 자기 소개부터 하세요.
안수아 부산 주양초등학교 4학년 안수아입니다.
사회 어떤 동시를 좋아하세요. 낭독해 줄 수 있어요?
안수아 이서영 시인님의 동시 「형이 군대 간 날」과 하빈 시인님의 동시 「수업 끝」을 낭독할게요. (안수아 학생 동시 낭독)
사회 왜 이 동시가 좋나요?
안수아 재밌고 이해하기가 쉬웠어요.
사회 다음은 옆에 있는 학생이 말해 볼까요?
김지원 주양초등학교 4학년 김지원입니다.
사회 같은 학교 친구군요. 어떤 동시를 준비했어요?
김지원남은우 시인님의 「군밤」과 장그래 시인님의 「쓰레기봉투」 낭독해 볼게요. (김지원 학생 동시 낭독)
사회 수고했어요. (박수) 이젠 어떤 동시가 좋은 동시인지 말씀해 볼까요?
김춘남 독자들의 심정을 가장 잘 대변해 주는 동시를 어린이들도 좋아하는 것 같아요. 피카소도 그런 말을 했다고 합니다. 내가 가장 좋아하는 그림이 바로 명화다. 시도 마찬가지라고 생각해요. 정답은 없는 것 같아요. 꼭 좋은 시가 따로 존재한다는 법도 없는 것 같아요. 저는 ‘좋은’이라는 말도 맘에 들지 않더라고요. 개개인에 따라 다르다고 생각해요.
박일 좋은 동시를 이야기하자면 끝이 없을 것 같아요. 제가 언젠가 이묘신 시인의 시를 읽고 이런 평을 했던 적이 있어요. 그 한 구절로 제가 생각하는 좋은 동시의 기준으로 대신해 볼게요. “그 소재들은 소소하고 잔잔한 일상들이다. 그러나 그는 그 소재들을 언제 떨어질지 모르는 물방울처럼 대롱대롱 매달아 놓을 줄 안다. 시적 긴장으로 변용시키는 수법이 탁월하기 때문이다. 시적 화자는 같이 긴장하는 것은 아니다. 그 긴장의 바다에서 한가롭게 수영을 하며 즐기고 있는 것이다.”
이서영 저는 따뜻한 동시를 쓰고 싶다는 생각을 많이 합니다. 박일 선생님께서도 저에게 온정의 문학을 말씀하셨어요. 제가 잡은 돌이 어떤 곳에 있었던 돌이든 그 돌을 손에 쥐고 있다가 누군가에게 전해지면 나의 체온이 그대로 전해졌으면 좋겠다는 마음으로 저는 동시를 쓰거든요. 서로 다른 그 개성들은 존중되어야 한다고 생각해요. 동시교실에 와서 그런 다름에서 많이 배우고 많은 이야기를 들으면서 저의 동시 세계도 넓혀가고 있다고 생각해요. 그게 참 좋아요.
사회 마지막으로 《동시 먹는 달팽이》에 간단한 당부의 말씀을 들려주십시오.
김춘남 《동시 먹는 달팽이》가 더욱 발전하려면 고정 독자를 확보하면서 나름대로의 독자적인 특색을 계속적으로 살려 나가는 것이 필요하다는 생각을 합니다.
강기화 호를 거듭할수록 늘 새로워졌으면 좋겠습니다. 좋은 동시가 많이 발표되는 공간으로 새로움을 꾸준히 추구하시기를 바랍니다.
강경숙 동시가 특정한 사람들만의 향유물이 아닌, 일본의 ‘하이쿠’나 프랑스의 샹송처럼 국민 모든 사람들 속으로 들어가 사랑받도록 힘써주시기를 주문합니다.
박진영 다양한 시인의 동시가 실려 기대감을 가져다주는 잡지가 되면 좋겠습니다.
김자미 《동시 먹는 달팽이》가 좋은 시인들의 좋은 작품들이 많이 실리는 잡지가 되기를 바랄게요. 사실 그 일은 시인들의 역할이 더 중요하긴 하지만......
수아 저는 동화작가라서 동화에 애정이 많거든요. 동화 한 편을 곁들이면 내용이 더 풍부해지지 않을까요?
박일 어렵게 시작했으니 초심을 잊지 말고 동시 발전에 꾸준히 힘써 주십시오. 달팽이처럼 속도감은 없는 것 같지만 꾸준하지 않습니까? 그런 달팽이를 닮았으면 좋겠습니다. 그래서 《동시 먹는 달팽이》가 문학인의 쉼터가 아니라 숨터를 만들어 주셨으면 하는 바람입니다. 동시 쓰는 일이 참 행복하지 않습니까? 피카소도 어린아이처럼 생각하기까지에는 일생이 걸렸다고 말했고, 철학자 니체도 정신의 변화 과정에서 낙타와 사자의 과정을 거쳐서 최종적으로 어린 아이가 된다고 했잖아요. 우리는 동시를 쓰면서 지금 어린 아이의 마음이 되고 있다는 것을 생각하면 우리는 최종의 정신적인 세계를 누리고 있다는 말이거든요. 그러니 우리는 얼마나 행복합니까?
사회 절대적으로 공감합니다. 오늘 여러 가지 좋은 말씀을 해 주셔서 참 유익한 시간이었습니다. 오늘 좌담회는 이것으로 마치겠습니다. 앞으로도 <아름다운 동시교실>에서 공부하고 계신 분들의 활발한 활동을 기대하겠습니다. 고맙습니다.
김재원 선생님 카페서 데불고 왔습니다
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