봉황쌤 - 통계학숙제 : 오늘도 논문을 읽고 요약정리^^

[봉황안미숙]

학번

201327102

이름

안 미 숙

지도

교수

강성기 교수

논문명

경도발달장애 아동의 태권도 수련을 통한

훈련된 사회성

저자명

이 홍 석

발표

연도

2009

Ⅰ.

서

론

연구의

필요성

장애인체육에 대한 사회적 인식이 긍정적으로 변화되고 장애인의 참여 의지도 높아지고 있다. 치료적인 측면에서 접근되어 오던 장애인 체육이 본연의 가치를 향유하기 위한 의미와 방식으로 변화하는 것은 매우 중요하다. 이런 측면에서 볼 때 장애인들의 태권도수련 참여는 장애인이 할 수 없는 운동이 아니다. 오히려 장애인들에게 신체적,심리적,사회적으로 유익한 가치를 제공할 수 있다. 발달장애아동과 비장애아동들과의 합동수련이 장애아동의 체육활동 및 훈련된 사회성의 긍정적인 방향제시를 할 수 있을 것이라 사료된다.

연구

목적

경도발달장애 아동의 태권도 수련을 통한 훈련된 사회성을 문화 기술학적 방법으로 실체적 검증을 하는데 그 목적이 있다.

첫째, 태권도 수련이 경도발달장애 아동의 훈련된 사회성에 영향을 미치는 태권도 요인은

무엇인가?

둘째, 태권도 수련을 통해 형성된 경도발달장애 아동의 훈련된 사회성은 어떠한 요인으로

구성되는가?

용어의

정의

경도발달장애아동, 권도수련, 훈련된 사회성

연구의

제한점

경도발달 장애아동의 태권도 수련을 통한 학습된 사회성을 규명하는데 있어서 다음과 같은

제한점이 있다.

첫째, 본 연구의 연구상황에 대한 정보를 제공하는 연구 참여자가 경도발달장애 아동이기

때문에 본인의 기술이 아닌 관찰자(부모,지도자) 시점에서의 기술이라는 점에서 세

심한 주의가 요구된다.

둘째, 본 연구에서 논의될 연구 결과는 연구 참여자의 부모 및 지도자의 심층면담 내용과

연구자에 의하여 관찰된 바를 근거로 하며, 여러 장애아동 중에 한 분류에 속하는

경도발달 장애아동만을 대상으로 하기에 모든 장애아동 프로그램에 대한 제한성을

배제할 수 없다.

셋째, 연구 참여자들이 심층 면담시 표현하는 언어구사 및 표현능력이 연구결과에 미치는

영향을 배제할 수 없다.

Ⅱ. 이론적 배경

1. 경도발달장애 아동의 특성

1) 경도발달장애 아동의 정의

발달장애는 최근에 생겨난 용어로서 1970년 미공법에 의해 언급되기 시작하였으며,

1978년 전에는 발달장애는 정신지체의 뜻으로 받아들여졌다. 발달장애는 유전적 전염

병적 독성이나 외상 또는 생리학적으로 기능발달에 장애를 가져온 모든 상황의 장애를

포함한다.

2) 경도발달장애 아동의 특징

대부분의 경도발달장애 아동의 신체 및 건강상의 특징은 비장애인과 비교하여 크게 다

르지 않다. 다만 발달장애를 광의적인 해석 위로 놓는다면, 신체적 능력 이상이 있는

발달장애아동을 빈번하게 발견할 수 있을 것이다. 그러나 인지 및 행동 발달장애아동

은 신체 운동 발달상에 있어 비장애아동과 별 차이가 없다고 한다. 즉, 신장이나 체

중, 언어등이 지체되지만 지적인 요인에 비하면 신체운동 발달은 정상에 가까운 편이라

고 한다.

2. 태권도 수련과 정신장애

태권도의 무예혼과 정신이 깃든 바른 주체가 몸이며, 이 몸의 수련은 바로 신체의 기술적 수행의 완성을 떠나 정신과 육체의 조화이다. 태권도의 수련이 정신집중력을 높일 수 있는 것은 육체적수련을 통한 정신적 요소의 강화를 나타내는 것이다.

태권도는 승패를 궁극적인 목적으로하는 무예가 아니라 오히려 유무형의 시련을 극복하는 단련과정을 통해 심신의 수련과 진정한 인간완성을 목적으로 하는 무예이다. 이러한 태권도의 정신교육적 효과는 좀 더 구체적이고 실용적으로 우리 생활에 영향을 미치기도 하는데, 집중력과 기억력 학업성적 향상에 간접적 영향을 주고, 자신감 리더십 대인관계 등 수련자의 전 방위적인 사회성 발달에 긍정적인 효과를 보이기도 한다.

장애의 유무를 떠나 체육의 목표 및 가치는 인간의 신체적, 인지적, 정의적인 영역들을 발달시킴으로써 인간의 삶의 질을 향상시키는데 있다.

3. 사회성

인간은 출생과 동시에 독립성을 갖춘 성인으로 성장하기 위해 자신이 처해 있는 사회에 적응해야 하는 숙명을 지니고 있다. 행동,가치관,지식 등을 습득케하는 과정을 사회화라고 하며, 사회성에는 다음과 같은 의미가 포함되어 있다.

사회성은 사회적 행동, 특 타인 혹은 집단, 공공의 사물, 사건 법률이나 습관과의 관계속에서 이루어지는 행동이 사회화되어 있는 정도를 의미한다. 그리고 사회성은 인간관계를 통하여 나타나고 발달하는 것인데, 어린이가 성장할수록 자기중심적 사고에서 탈피하여 자신을 둘러싼 외부의 사람, 사건에 관심을 가짐으로써 더욱 발달하게 된다.

4. 선행연구 고찰

이번 연구에서 경도발달장애 아동과 일선 태권도장에서 수련하는 비장애 아동들과의 태권도장 수련을 통한 훈련된 사회성과 관련된 연구로 선행연구는 전무한 실정이며, 경도발달장애 아동에 관한 연구로는 경도발달장애 이해와 교육, 경도발달장애 아동의 태권도, 경도발달장애 아동의 사회적응에 관한 연구는 특수 체육 분야의 연구가 주류를 이루고 있다.

연구계획

연구문제를 달성하기 위하여, 문화기술학이론 연구방법을 사용할 것이며, 연구계획수립후 연구진행 가능성을 확인하기 위해 예비조사를 실시하였으며, 자료수집 단계에서는 참여관찰과 심층면담을 통하여 자료를 수집했으며, 부족하거나 확인이 필요한 사항은 관련 문서 수집을 통하여 보완하였다.

Ⅲ. 연구

방법

연구대상

질적연구는 모집단을 소규모로 설정하고 그 모집단 내의 모든 사례를 총체적으로 연구하거나, 양적연구의 확률적 표집의 성격과는 다른 비확률적 표집의 하나인 유목적 표집법을 통해 연구 참여자를 선정하였다.

표1. 연구참여자 개인적 특성

	정영창	이수진	강성혁	최성훈	김찬혁	이지성
성별	남	여	남	남	남	남
연령	10세	11세	14세	14세	11세	10세
학년	초3학년	초4학년	초6학년	초6학년	초4학년	초3학년
장애내역	발달장애	발달장애	발달장애	발달장애및 정신지체	정신지체	정신지체
수련기간	6개월	6개월	24개월	10개월	34개월	14개월
성격유형	내성적	내성적	적극적	내성적	적극적	내성적
과거운동경험	무	무	무	무	무	무
태권도수련계기	부모권유	부모권유	부모권유	부모권유	부모권유	부모권유

조사도구

1. 자료수집방법 : 2008년 12월 2009년 4월까지 대상아동들을 참여관찰, 심층면담, 문서자

료 등을 통하여 자료수집함.

1) 참여관찰(participant observation) : 참여관찰은 문자그대로 연구자가 특정 집단의

일상세계에 비교적 장기간 참여하여 그들의 삶

과 문화를 관찰, 기록, 해석하는 것을 말함.

2) 심층면담(in-depth interview) : 문화기술학 방법을 사용함. 주목적은 이론을 정립하

기위함. 이 연구를 위한 주된 방법은 개인 대 개인

의 형태로 한 심층면담을 이용할 것임.

3) 문서자료(document) : 자료수집이 용이하며, 연구자의 영향이 배제된 객관적이고 안정

적인 자료를 수집할 수 있는 장점이 있음.

2. 자료분석방법 : 대부분의 사회과학 연구가 {문제선택→가설형성→자료수집→자료분석→ 결과}에 대한 선형적 과정이라면,

문화기술학은 문제선택→문화적자료수집→문화적자료분석→문화적가설

형성→문화기술학보고서 작성 등이 같은 시간에 진행되고 순환됨을 특

징으로함.

1) Sparadley의 문화기술적 분석방법

(1)영역분석(domain analysis):행위자 그리고 그들의 관계 등의 범주를 밝히는 일이며,

의미를 범주화하는 일이다.

(2)분류분석(taxonnmic analysis):영역분석에서 이루어진 영역간의 관계를 의미론적 관

계로 재 범주화하는 과정.

연구절차

및

자료체계

연구의 진실성 및 윤리성

1. 연구의 진실성 -

1)반성적 주관성 : 연구가 진행됨에 따라 다양하고 심화된 연구질문들을

점진적으로 생성시켜 보다 적절한 질문형태로 구체화 시켜감.

2)다각적 접근법 : 심층면담, 참여관찰, 문서자료등을 상호 보완적으로 사용.

3)구성원간 검토 : 질적 연구의 타당도와 신뢰도 검증의 한 방법으로서, 가급적 연구참여

자를 개입시킴.

4)동료와의 토의와 평가작업 : 연구자의 주관적 판단에 따른 오류를 방지할 수 있음.

2. 연구의 윤리성 -

첫째, 연구를 참여자를 선정함에 있어 참여자의 동의를 구하였으며, 참여자의 일정에 맞

추며, 면담장소도 참여자가 편하게 생각하는 곳에서 함.

둘째, 연구 참여자들의 신분과 개인적 정보를 보호하기 위해 노력함.

셋째, 연구 참여자들에게 연구목적을 명확하게 전달함.

넷째, 진실성측면을 유지하기위해 연구자의 방법론적 반성과정을 유지함. 전문가집단과

보조연구자와의 지속적 협의통한 검증과정 거침.

표2. 참여관찰일지

참여관찰일지
일시 : 2008년2월9일 관찰대상 : 정 영 창 장소 : 오남태권도장 관 찰 자 : 이 홍 석
관찰시간	관찰(언어,사회성)행동	분석 및 해석
15:30	4층계단을 올라와 다소 상기된 얼굴로 인사. 운동 준비를 하고 들어와 무릎자세로 대기한다.	수련에참여
15:35	수련시작과 함께 준비운동을 하고 있다. 눈빛은 다소 산만하게 두리번거린다.	산만함
15:45	러닝시간에 앞에 있는 형을 여러 번 건드린다. 그 형도 아이를 때린다. 서로 다툼으로 번져서 사범님에게 혼난다.	폭력성
15:50	격파를 성공한 후 손이 아프다고 과장된 제스처를 취한다.	자신이 격파를 완수했다고 자랑
16:00	또 다시 다른 아이를 툭툭친다. 맞은 아이가 와서 이른다. 왜 그랬냐고 묻자 그 아이가 먼저 자기를 때렸다고 거짓말을 한다. 사무실에서 재차 무섭게 물어보니 자기가 먼저 했다고 고백한다.	거짓말로 위기를 모면하려고 함
16:15	발차기를 건성으로 한다. 역시 주위를 많이 두리번거린다.	산만함
16:25	수련정리운동후 출석을 위해 이름 호명시 큰소리로 대답한다.	호명에 대한 반응은 좋음

표3. 심층면담자료의 부호화

심층면담 기록지
일시 : 2009년3월30일 피면담자 : 김 현 자 장소 : 사무실 면 담 자 : 이 홍 석
연구자의 메모	응답자의 진술	분석 및 해석
눈물이 젖음	면담자- 관장님 혹시 아세요? 우리000가 ③부반장이 된거요. 사실 따로 ⑤감사하다고 화를 했어야 했는데 미루다 보니 인사를 했었습니다. 연구자- 네 알고 있습니다. 저도 ③같은 아이에게 듣고 많이 기뻤습니다. 도장에서 발표력훈련을 시켰던게 아이에게 용기가 되었었나봐요. 열심히 했거든요. 면담자- ⑤담임 선생님이 전화를 하셔서 말씀하시는데 눈물이 맺혔어요.(선생님:③선거를 시작하고 반장,부반장을 할사람 하니까, ①손을 번쩍 들고 제가 해보겠습니다. 라고 하길래 반신반의 했는데, ⑥앞에 나와서는 자신이 준비한 내용을 조리있게 발표를 하였어요. ①많은 아이들이 대단하다며 박수와 환호를 해 주었고 투표후 당당하게 부반장에 선출 되었답니다. 저도 놀랍고 기뻤어요.) 면담자 - ⑤저희 가족에게 큰 기쁨이었습니다. 물론 외식도 했구요. 관장님 정말 고맙습니다.	①행동적자신감 ②정신적자신감③사회구성원 ④미안한마음 형성 ⑤변화에대한 고마움 ⑥심리적자신감

표4. 단위내용의 부호화개념

025-1-사구-3부- 부반장이 당선되었어요.

025-1-감사-5고- 부반장 당선에 대한 감사의 마음

025-1-사구-3부- 부반장 당선소식을 다른 학우로부터 들음

025-1-감사-5감- 선생님과 통화중 변화에 대한 감사의 눈물

025-1-선거-3부- 사회구성원으로서의 권리

025-1-행자-1자- 행동으로의 실천적 자신감 생성

025-1-발표-6실- 심리적 부담감의 극복

025-1-행자-1자- 행동에 따른 당선의 기쁨

025-1-감사-5고- 당선으로 인한 가족의 기쁨

주: 예)025-문장번호/ 1-첫번째 연구참여자/ 사구-사회구성원/ 3부-부반장

Ⅳ. 연구의

결과

경도발달장애 아동의 훈련된 사회성에 영향을 미치는 태권도 수련요인

1. 행동적요인 - 에너지의 소비, 기초체력의 증가, 폭력성감소,

2. 심리적요인 - 자제력의 증가, 불안심리 해소, 또래집단과의 접근성

3. 환경적요인 - 승급및승단체계, 자신감 강화수련, 예절교육

Ⅴ. 논의

이 연구의 목적은 통합 태권도 수련이 경도발달장애 아동의 훈련된 사회성에 미치는 영향 및 요인과 사회화 되어가는 모습(과정)이 어떻게 이루어지는가를 분석하여 심층적으로 기술하고자 하는데 있었다.

Ⅵ.결론

이 연구는 현재 장애아동과 비장애아동의 통합교육으로 가는 현재 교육 시스템과도 일맥을 같이 한다는 점에서 연구의 필요성을 더욱 중요하게 생각하였으며, 경도발달장애 아동은 겉으로 보기에는 구분이 힘들정도의 장애까지 포함 시키고 있다.