활 동 명 |
내 크레용이 말을 해요(TV동화) |
대상연령 |
만 4세 | |
생활주제 |
여러 가지 색깔 |
소 주 제 |
다양한 색의 느낌 | |
집단구성 |
소그룹 |
예상소요시간 |
25분 | |
목 표 |
1. ‘내 크레용이 말을 해요’ 동화를 듣고 색의 이름을 바르게 안다. 2. 동화를 듣고, 색의 경험이나 생각과 관련지어 자신의 생각을 이야기로 표현할 수 있다.( 글로 쓸 수 있고, 그림으로 그릴 수 있다.) 3. 동화에 반응을 보이며 주의 깊게 잘 듣는다. | |||
활동자료 |
TV 동화, 동화 CD, CD플레이어, 유아용 활동지(크레파스 모양종이), 필기도구, 교사용 전지와 필기도구 | |||
교재․교구 제작 방법 |
* TV틀 제작 1. 상자를 재활용하여 앞․뒷면이 열린 상자 형태로 연결하여 붙인다. 2. 그림화면이 보일 수 있는 크기로 만들고, 텔레비전 모양으로 장식한다. 3. TV틀 윗면에는 조정막대가 들어갈 수 있도록 구멍을 낸다. 4. TV틀의 밑면에는 양쪽 조정막대를 안착 시킬 수 있도록 구멍 뚫은 조각을 덧붙인다.
* TV동화 제작 긴 종이에 직접 그려서 제작 - 그 위에 투명 시트지를 씌운다.
* 크레용(크레파스) 1. 빈 요구르트 병위에 색깔 모루를 붙인다. 2. 색깔을 표시한 종이를 싼다. 3. 색깔을 표시한 종이가 찢어지지 않도록 투명 시트지로 싸준다. 4. 눈알을 붙여준다.
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활
동
방
법
활
동
방
법 |
도 입 |
교사: 친구들 안녕하세요? 유아: 안녕하세요. 교사: 어제 미술활동 시간에 요구르트 병을 이용하여 색깔 크레파스를 만들었죠. 유아: 네. 교사: 우리 친구들. ‘색깔노래’에 맞추어 우리 친구들이 만든 크레파스를 흔들어 보아요. 유아: 네 (다 같이 참여) 교사: 오늘 동화시간에는 선생님이 우리 친구들이 만든 크레파스(크레용)에 관한 동화를 들려 줄 거예요. 크레파스는 다른 말로 크레용이라고도 부른데요. 그럼 지금부터 눈 반짝, 귀 쫑긋 세우고 이야기를 들어 보아요.
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전 개
전 개 |
- CD를 틀어주고 TV동화를 돌려준다. (여기에서 잘 들어보면 같은 노래가 반복되어 나올 거예요. 우리 친구들도 잘 들었다가 함께 불러보도록 해요.)
* 제목 : 내 크레용이 말을 해요 [말을 해요. 말을 해요. 내 크레용이 말을 해요. 이런 말, 저런 말. 재잘재잘. 재잘재잘.]
보라색이 큰 소리로 말해요. “불어 봐요! 풍선껌.” 갈색이 노래해요. “놀자, 진흙 만두를 만들며.” 파란색이 말해요. “하늘 높이, 그네를 뛰어요.” 노란색이 삐악거려요. “쫑쫑쫑, 병아리.”
[말을 해요. 말을 해요. 내 크레용이 말을 해요. 이런 말, 저런 말. 재잘재잘. 재잘재잘.]
금색이 자랑해요. “멋있어요. 예쁘게 차려 입을 시간이에요.” 은색이 피리를 불어요. “훌륭해요. 행진곡 음악대.” 빨간색이 으르렁거려요. “안 돼. 가지 마!” 초록색이 소리쳐요. “재미있어요! 내가 뛰는 것 좀 봐요.”
[말을 해요. 말을 해요. 내 크레용이 말을 해요. 이런 말, 저런 말. 재잘재잘. 재잘재잘.]
오렌지색이 물어봐요. “맛있겠네, 먹어도 돼요?” 검정색이 부엉부엉 울어요. “잘 보여요. 부엉이의 큰 눈.” 흰색이 큰 소리로 외쳐요. “으악, 무시무시한 유령.” 분홍색이 웃어요. “광대 아저씨, 바지가 흘러내렸어요!” [말을 해요. 말을 해요. 내 크레용이 말을 해요. 이런이런 이런 말, 저런저런 저런 말. 이런 말, 저런 말 재잘재잘. 재잘재잘.]
교사: 우리 친구들. 동화 잘 들었나요? 유아: 네. 교사: 친구들도 자신이 좋아하는 색깔이 있나요? 유아: 네 교사: 그럼 이번에는 우리 친구들이 좋아하는 색깔로 이야기를 지어볼까요? 유아: 네. 교사: 우리 친구들이 좋아하는 색깔을 표현해 볼 때, 동화처럼 이야기를 만들어 보도록 해요. 선생님은 노란색을 좋아해요. (노란색 모양종이에 표현) - “노란색이 날아가요. 하늘하늘 노랑나비”(글로 쓸 수도 있고, 그림으로 그릴 수도 있어요.) 친구들도 자신이 좋아하는 색깔의 모양종이에 표현해 보도록 해요.
(유아들이 모양종이에 각자 표현하도록 한다.) 교사: 친구들 다 되었나요? 유아: 네 교사: 그럼 친구들이 어떻게 표현을 하였는지 한 사람씩 나와서 발표해보도록 해요. 누가 먼저 나올까? (한 사람씩 나와서 발표해 보도록 한다. 교사는 전지 위에 유아들이 표현한 것을 글로 써 준다.) 교사: 와~ 우리 친구들이 너무 매력적으로 이야기를 잘 만들었어요. 친구들이 함께 지은 이야기에 동화 제목을 붙여보면 어떨까? 유아: (제목을 붙여준다.)
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마무리 |
교사 : 우리 친구들이 지은 동화를 함께 읽어 볼까요? 유아 : 네. (교사. 유아가 함께 읽어 본다. 제목: 000......) 교사 : 우리 친구들이 동화를 직접 지어 보니까 어땠나요? 어려운 점은 없었나요? 친구들이 동화를 지으면서 느낀 느낌을 한번 이야기 해 볼까요? 유아 : (돌아가면서 이야기 하도록 한다.) 교사 : 선생님이 이 동화는 다시 보고 싶은 친구들을 위해 언어 영역에 가 져다 놓을게요. 친구들과 재미있게 보도록 하세요.
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확장방법 |
1. 미술영역 - 커다란 전지 위에 자신이 생각하고 있는 색깔들을 다양 하게 표현해 볼 수 있다. 2. 역할놀이 영역 - 만든 크레파스 등을 이용하여 역할 놀이를 해 본다. 3. 음률 - 색깔 노래 배우기, 악기로 연주해 본다. 4. 요리영역 - 색깔 주먹밥 만들어 보기 5. 신체표현 - 색깔 뒤집기 게임
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평 가 |
1. 색의 이름을 바르게 알고 있는가? 2. 동화를 주의 깊게 듣고, 색의 경험이나 생각과 관련지어 자신의 생각을 이야기(글, 그림)로 표현할 수 있는가? 3. 한명씩 나와 자신이 표현한 활동을 발표할 수 있는가? 4. 동화에 반응을 보이며 주의 깊게 듣는가?
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참고문헌 |
권옥자.유혜숙.배인자.윤애희.정은주.박정민 공저(2004). 유아를 위한 교수공학과 매체, 형설출판사. p87~89 김석규(2002). 피카소 동화나라(내 크레용이 말을 해요), (주)한국몬테소리.
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첫댓글 대단해요