① 교사, 학생, 교육내용, 상호작용
② 교사, 학습자, 교육과정, 교육환경
③ 의도성, 계획성, 가치지향성, 상호작용성
④ 인간, 자연, 사물, 환경
2. 교육공학의 개념에 대해서 공학(technology)의 의미를 가장 바르게 설명한 것은?
① 과학적 지식이란 말과 같은 의미로 교육에 관한 제반 기술을 의미한다.
② 과학적 지식을 실질적 가치를 위해 창의적으로 사용하는 것을 의미한다.
③ 교수-학습활동에 필요한 기술이나 장치를 의미한다
④ 교수-학습에 사용되는 각종 매체를 의미한다.
3. 교육과 공학에 관한 설명으로 옳은 것은?
① 공학은 기계류 등의 산업 또는 공업분야에 국한된 개념으로 교육과의 관련성이 적다.
② 교육공학에서 공학은 technology에 해당하는 것으로 과학(science)과 같은 개념이다.
③ 공학은 교육에서 의도하는 목표의 달성을 위해 요구되는 실천적 원리 및 실제 과정에 유용하게 적용될 수 있는 방법을 제공할 수 있다.
④ 공학은 본질적으로 개별적이고 부분적이며 전문적으로 과학적 지식을 적용하는 것을 말한다.
4. 교육공학의 학문적 영역에 대한 가장 올바른 정의는?
① 교수목적에 적용될 기구나 기계를 제공하기 위한 물리학과 공학을 적용하는 영역이다.
② 효율적인 교수-학습활동을 위해 필요한 기술이나 장치의 선택과 제작에 관련된 학문활동이다.
③ 학습의 질적 향상을 위하여 과학적이고 체계적으로 교수-학습을 조직하는 접근방법이다.
④ 효과적인 교수-학습을 위해 그 과정과 자원을 이용하여 설계·개발·활용·관리·평가 등의 기능을 체계적으로 수행하는 학문분야이다.
5. 다음과 같은 특징을 지니는 교육공학의 일반모형은?
① ISD모형 ② LTD모형
③ CBT모형 ④ LBD모형
6. 좋은 교육방법이 되기 위해서 갖추어야 할 조건으로 볼 수 없는 것은?
① 목표로 하는 학습을 발생할 수 있는 효과성을 지녀야 한다.
② 학습활동 간의 전이효과가 발생할 수 있는 전이성이 고려되어야 한다.
③ 학습자와 교수자들이 얼마나 그 과정을 즐길 수 있느냐의 매력성이 고려되어야 한다.
④ 교육방법의 실천과 수행이 도덕적으로 문제가 없어야만 하는 안전성이 고려되어야 한다.
7. 다음 중 시청각 교육에 관한 설명으로 옳은 것은?
① 시청각교육이란 학습자료를 눈으로 보여주고 귀로 들려줌으로써 학습의 효과를 높이고자 하는 방법이다.
② 동서양을 막론하고 시청각 교재를 처음 사용한 것은 Comenius의 세계도회이다.
③ 시청각 방법은 학습단계에 있어 정리단계에 효과적으로 사용될 수 있다.
④ 시청각 방법은 오감각을 이용한 수업으로 개념수업에는 적합하지 않다.
8. 시청각 교육의 교육적 가치에 관한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 현실적이고 구체적·경험적 감각수단을 이용함으로서 효율적인 학습지도가 가능하다.
② 교육내용을 구체화하고 간략화하여 제시할 수 있다.
③ 학습동기를 유발할 수 있어 학습의 전개단계에 효과적으로 적용할 수 있다.
④ 학습의욕을 고취하고 자주적 활동을 조장할 수 있다.
9. Dale의 경험의 원추모형에서 Bruner의 영상적인 지식 구조의 표현양식에 해당하는 것만 골라 묶은 것은?
① 가, 나 ② 나, 다
③ 다, 라 ④ 라, 마
10. 멀티미디어 수업매체를 Dale의 경험의 원추모형에 삽입한다면 가장 적절한 곳은?
① 모형도 최상단 ② 영화와 라디오 사이
③ 전시와 TV사이 ④ 시범과 견학사이
11. <보기>의 내용 중 수업매체가 갖는 수업적 특성만을 골라 묶은 것은?
① 가, 나 ② 나, 다
③ 다, 라 ④ 가, 나, 다, 마
12. 수업자료를 선정할 때 고려해야 할 사항과 직접적으로 관련이 없는 것은?
① 수업목표와 일치되는가?
② 학습자들이 이해하는 데 너무 어렵지 않는가?
③ 제시되는 자료나 정보들은 내용상 오류가 없는가?
④ 학습내용의 난이도가 교수자들의 능력에 적합한가?
13. <보기>에서 매체선정에 영향을 미치는 요소를 모두 골라 묶은 것은?
① 가, 나, 다, 라 ② 가, 다, 라, 마
③ 나, 다, 라 ④ 나, 다, 라, 바
14. 일상적인 수업에서 <보기>와 같은 교수매체의 체제적 활용을 위한 선택절차 모델은?
① Bero의 SMCR모델 ② ASSURE 모델
③ Schannon의 커뮤니케이션 모델 ④ Dale의 원추모델
15. Heinich와 Molenda가 제시한 수업매체 선정절차에서 '방법 및 매체의 선정' 바로 다음 단계에 따라야 할 절차는?
① 학습자의 수행요구 ② 매체와 자료의 활용
③ 평가 ④ 수정
16. 조교사는 수업매체선정시 ASSURE모형을 이용하고자 한다. 조교사가 취할 가장 올바른 절차를 바르게 배열한 것은?
① 가→바→라→나→마→다 ② 라→가→바→나→마→다
③ 가→라→바→마→나→다 ④ 라→나→바→가→마→다
17. 교수-학습과정에서 교수매체가 갖는 기여도로 볼 수 없는 것은?
① 교수활동이 표준화 될 수 있다.
② 교수과정의 효율성을 높일 수 있다.
③ 교수-학습과정의 활동성을 높일 수 있다.
④ 교수-학습과정의 매력성을 높일 수 있다.
18. 교수-학습과정에서 교수매체가 주는 장점이 아닌 것은?
① 교수활동의 표준화 ② 효율성
③ 효과성 ④ 활동성
19. 조교사가 사용한 <보기>와 시각정보의 자료는?
① 사실적 시각정보 ② 만화적 시각정보
③ 조직적 시각정보 ④ 유추적 시각정보
20. 조교사는 과학과목 1교시에 해당하는 내용을 사실적으로 제시했을 때 학생들이 이해하기 어렵고 흥미를 끌기 어렵다고 판단하였다. 이 때 조교사가 사용할 수 있는 가장 올 바른 시각정보의 활용방법은?
① 실제 사물을 보여주거나 사진 또는 그림으로 제시한다.
② 도표·지도·분류도·플로우 차트 등의 자료를 사용한다
③ 내용과 유사한 개념을 끌어들여 시각적으로 제시한다.
④ 이상 모두가 적합한 방법이다.
21. 교수매체 설계를 위한 시각디자인에 관한 설명으로 옳은 것은?
① 학습의 양은 정보가 사실적일수록 높아진다.
② 학습자들이 좋아하는 그림과 학습에 효율적인 그림은 일치한다.
③ 시각정보를 해석하는 데 학습자의 나이나 문화배경은 큰 영향을 미치지 못한다.
④ 개념들의 관계를 명확히 하기 위해서는 조직적 정보를 사용하는 것이 바람직하다.
22. <보기>의 내용 중 시각정보의 특성에 대한 설명 중 바른 것을 모두 골라 묶은 것은?
① 가, 다, 마 ② 나, 다, 라
③ 가, 나, 다, 마 ④ 가, 나, 다, 라, 마
23 시각정보에 대한 설명 중 옳지 않은 것은?
① 시각정보의 유형에는 사실적·유추적·조직적 시각정보가 있다.
② 시각정보가 사실적일수록 학습량은 증가된다.
③ 학습자의 나이는 시각정보의 해독에 영향을 주는 요인이 된다.
④ 시각정보의 설계에 있어서 가장 까다롭고 신중을 기해야 하는 것은 색상이다.
24. <보기>의 내용 중 시각정보를 교육에 이용했을 때 얻을 수 있는 장점만을 골라 묶은 것은?
① 가, 나, 다 ② 가, 나, 마
③ 가, 라, 마 ④ 가, 나, 다, 라, 마
25. 시각정보 사용에 관한 설명 중 옳은 것을 모두 골라 묶은 것은?
① 가, 라, 마 ② 가, 나, 라, 바
③ 다, 라, 마, 바 ④ 가, 나, 마, 바
26. 다음의 시각정보를 설계하는 교수활동 중 옳은 방법은?
① 안정적이고 평온감을 나타내기 위해 수직선을 사용하였다.
② 움직임을 표현하기 위해 D, M, U, F 형의 모양을 사용했다.
③ 가장 핵심적이고 중요한 부분을 칠판의 중앙에 제시하였다.
④ 역동성을 강조하고 흥미를 끌기 위해 비대칭형을 사용하였다.
27 시각정보를 디자인 할 때 고려해야 할 사항으로 옳지 않은 것은?
① ABC(배열, 균형감, 색)를 잘 사용하면, DEFGH(역동성, 강조, 사실성, 조화)가 높아지는 좋은 시각 정보를 설계할 수 있다.
② 시각정보 배열시에 수평선, 수직선, 사선 곡선을 잘 사용한다.
③ 시각정보 배열시 균형감의 유지를 위해 좌우대칭형을 사용하는 것이 가장 흥미를 끈다.
④ 시각정보 설계에 있어서 가장 까다롭고 신중을 기해야 하는 것은 색상이다.
28. 시각정보를 문자정보와 함께 디자인 할 때 주의해야 할 점이 아닌 것은?
① 시각정보가 주는 느낌을 방해하지 않는 문자체를 사용한다.
② 가능한 한 단순한 형태의 문자체가 좋다.
③ 문자의 색을 지정할 때에는 배경색과의 조화를 고려해야 한다.
④ 시각적 효과를 위해 되도록 행간을 넓게 한다.
29. <보기>와 같은 특징을 지니는 있는 그래픽 자료는?
① 그림자료 ② 차트
③ 그래프 ④ 포스터
30. <보기>와 같은 특징을 지니는 그래픽 자료는?
① 그림자료 ② 차트
③ 그래프 ④ 포스터
31. <보기>와 같은 특징을 지니는 그래픽 자료는?
① 만화 ② 차트
③ 그림자료 ④ 포스터
32. 다음 중 슬라이드 매체를 사용하면 가장 큰 효과를 볼 수 있는 수업상황은?
① 개별학습이 무엇보다도 중요한 학습내용일 경우
② 육안으로 볼 수 없는 장면이나 사실을 교육내용으로 제시하여야 할 경우
③ 학습자의 관찰과 통제가 무엇보다도 필요한 경우
④ 학습자료를 확대 투영하여 원색 그대로 나타내주어야 할 경우
33. <보기>에서 슬라이드를 교수-학습 매체로써 사용했을 때 얻을 수 있는 장점을 모두 골라 묶은 것은?
① 가, 라, 마 ② 나, 다, 라
③ 다, 라, 마 ④ 가, 다, 라, 마
34. <보기>의 내용에 가장 적합한 개념은?
① 스크립 ② LCD
③ 스토리보드 ④ 오디오 카드
35. 스토리보드 작성시의 유의점에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
① 스토리보드는 계열화된 내용, 즉 내용의 순서, 각 화면과 음성 및 음향 등을 구체적으로 나타내야 한다.
② 가능하면 시각적 표현보다는 언어적 표현으로 구체적으로 작성한다.
③ 동원 가능한 출연진, 세트, 장비, 기간, 계절 등을 고려하면서 작성한다.
④ 시청자의 입장에서 사건의 전개를 이해할 수 있도록 화면의 전환이나 전개가 이루어질 수 있도록 연속성을 고려하면서 작성해야 한다.
36. 슬라이드를 실제 수업에 적용할 때 바른 사용법으로 볼 수 없는 것은?
① 자료를 순서대로 정리하고 필름의 thumb spot가 오른쪽에 위치하도록 트레이에 끼워 놓는다.
② 학습내용을 설명하고 있을 때 배경음악을 첨부하여 학습자에게 심리적 안정감을 준다.
③ 설명하는 말이 길어지면 회색 슬라이드로 갈아 끼워 학습자의 주의를 교사에게 환기시킨다.
④ 시작과 끝 화면에 프로젝트의 섬광이 그대로 비치면 학습자의 눈을 자극하기 때문에 검정색 슬라이드로 시작하고 끝을 낸다
37. 슬라이드 마운트 왼쪽 모서리에 점을 찍거나 펀치 구멍 혹은 기타 표시를 해두는 데 이 지점을 가리켜
( )라고 한다.
① 동조장치 ② 슬라이드 트레이
③ 섬브 스포트(thumb spot) ④ 스프레드 시트
38. 실물화상기를 수업에 이용했을 때 효과를 거둘 수 있는 것만 골라 묶은 것은?
① 가, 나, 다 ② 가, 라, 마
③ 나, 다, 바 ④ 가, 나, 다, 라
39. 실물화상기의 사용법에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
① 메인 로크 버튼을 눌러서 암을 세운 후 헤드부가 수직으로 아래로 향하게 한다.
② 원고용은 암각도 3단 암길이 3단으로 기구를 맞춘다.
③ 필름용은 암각도 2단 암길이 2단으로 기구를 맞춘다.
④ 현미경용은 암각도 1.5단 암길이 1.5단으로 기구를 맞춘다.
40. 수업매체로서 실물화상기의 특징으로 볼 수 없는 것은?
① 명실 영사 및 근거리 확대 영사가 가능하다.
② 교재로서 사용할 범위가 넓으며 제시물을 원색 그대로 나타낼 수 있다.
③ 자료를 확대 투영함으로써 많은 학습자가 동시에 시찰할 수 있다.
④ 피사체를 원하는 크기로 확대 투영할 수 있기 때문에 효과적이다.
41. 실물화상기를 수업시간에 수업매체로 사용했을 때 얻을 수 있는 이점으로 볼 수 없는 것은?
① 실물이 하나밖에 없거나 작아서 여러 사람이 보기 힘든 자료를 확대 투영함으로써 많은 학습자를 동시에 관찰시킬 수 있다.
② 그림, 사진, 실물들을 가공 없이 투영이 가능하다.
③ 교재로써 사용할 범위가 넓으며 제시물을 원색 그대로 나타낼 수 있다.
④ 편집이나 순서의 재배열이 가능하므로 고정된 자료보다 융통성 있게 운영할 수 있다.
42. <보기>와 같은 기능을 갖추고 있는 수업매체는?
① 실물화상기 ② 빔프로젝트
③ OHP ④ COHP(computer & OHP)
43. OHP를 실제 수업에 이용했을 때 얻을 수 있는 효과로 볼 수 없는 것은?
① OHP의 조작이 쉬워서 수업에 사용하기가 매우 편리하다.
② 암막장치나 차광 커튼 등의 특별한 장치 없이도 이용이 가능하다.
③ 학습자의 관찰이나 통제하기가 매우 용이하다.
④ 학습자료를 확대 투영 할 수 있어 매우 효과적이다.
44. OHP의 장점에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 조작이 간단하고 쉬워서 사용법을 신속하게 배울 수 있다.
② 학습자 직시 수업이 가능하여 학습자의 반응을 쉽게 관찰할 수 있고 주의집중을 시킬 수 있다.
③ 화면과 비교적 가까운 거리에서도 크고 선명한 영상을 얻을 수 있다.
④ 다른 정적매체보다 화면 왜곡 현상이 심하지 않다.
45. <보기>에서 OHP가 지니는 단점에 해당하는 것을 모두 골라 묶은 것은?
① 가, 다, 마 ② 나, 라, 마
③ 나, 라, 마 ④ 가, 나, 라, 마
46. OHP에 사용되는 TP자료의 제작방법으로 옳은 것은?
① 안정감을 주기 위해 세로형을 사용하는 것이 좋다.
② 한 장의 TP에 대략 7-8개 정도의 요소만 제시하는 것이 좋다.
③ 한 장의 TP를 사용하고 TP위에 정보를 추가하는 방법은 피한다.
④ 학습자의 기억을 돕도록 자료 위쪽에 주제단어를 이용한다.
47. <보기>에서 TP의 제작방법에 사용되는 것을 모두 골라 묶은 것은?
① 나, 라, 바 ② 가, 다, 마
③ 가, 다, 라 ④ 이상 모두이다.
48. 업에서 TP자료를 활용할 때 옳지 않은 것은?
① TP자료의 특정부분을 지시봉으로 지적하면서 진행한다.
② 학습자의 주의가 흐트러지지 않도록 영사기를 켜놓은 상태에서 TP자료를 교환한다.
③ 영사하는 동안에 TP자료에 의미있는 사실들을 첨부해 가면서 진행한다.
④ 마운트 테두리를 이용하여 중요 단어나 메모를 해서 자유롭게 수업을 진행한다.
49. 다음 중 움직임을 설명하기 위해서 TP를 사용할 때 쓰이는 방법이 될 수 없는 것은?
① 합성분해법 ② 모형공작법
③ 실물투영법 ④ Projection panel
50. 다음 중 수업상황에 따른 OHP의 사용기법으로 옳은 것을 골라 묶은 것은?
① 가, 나 ② 나, 다
③ 다, 라 ④ 가, 나, 다
51. <보기>와 같은 OHP의 TP자료 제시의 방법은?
① 부분제시법 ② 모형공작법
③ 합성분해법 ④ 기입소거법
52. OHP를 수업매체로 사용했을 경우 교사가 유의해야 할 사항으로 옳은 것은?
① 명확한 화상을 얻기 위해 암막장치가 제대로 갖추어졌는지를 확인해야 한다.
② TP 자료를 제작할 때 가로형보다는 세로형을 사용하는 것이 좋다.
③ 복잡한 아이디어를 설명할 때에는 가급적 겹치기 기법은 사용하지 않는 것이 좋다.
④ 화면왜곡 현상으로 수직적 키스토닝 효과는 스크린을 앞으로 기울이면 바르게 조정될 수 있다.
53. OHP의 사용시에 나타날 수 있는 여러 가지 현상이다. ( ) 안에 들어갈 말로 옳게 배열된 것은?
54. OHP 사용시 Keystoning 효과에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 키스토닝 효과란 영사막에 제시되는 영상의 양끝이나 좌우가 왜곡되어 사다리꼴이나 평행사변형으로 제시되는 현상을 의미한다.
② 수평적 키스토닝 효과는 투사되는 면의 좌우 길이가 다르게 나타나는 것으로 투사기를 올리면 교정이 된다.
③ 수직적 키스토닝 효과는 화면의 상하면의 길이가 다르게 나타나는 것으로 스크린을 앞으로 기울이며 교정이 된다.
④ 키스토닝 효과는 투사매체와 영사막이 적절히 배치되지 않았을 때 발생한다.
55. 컴퓨터 구조에 있어서 중앙처리장치(CPU : Central Processing Unit)의 기 능으로 볼 수 없는 것은?
① 컴퓨터의 두뇌에 해당하는 기능으로 연산을 하는 기능
② 시스템을 전체적으로 통제하는 기능
③ ROM(Read Only Memory)과 RAM(Random Access Memory)으로 구성된 주기억 지능
④ 사용자가 입력한 데이터를 저장하는 기능
56. 다음 중 컴퓨터의 교육적 활용방안에 대한 설명으로 옳은 것은?
① 가 항은 CMI의 주기능을 설명하고 있다.
② 나 항은 CAI의 기능에 대한 설명이다
③ 다 항과 나 항은 CMC에 대한 설명이다.
④ 마 항은 CAT의 기능에 대한 설명이다.
57. 교수매체로서 컴퓨터 프로젝트에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
① 그림, 사진 등 정적자료 뿐만 아니라 애니메이션, 동화상 등 멀티미디어 자료를 제시할 수 있다.
② 컴퓨터 화면에 모든 작동을 보여줄 수 있으므로 컴퓨터 프로그램의 기능이나 소프트웨어의 작동을 보여줄 수 있다.
③ 비디오, 방송 케이블과 연결시켜 사용하여야 하므로 따로 TV를 마련하여야 한다.
④ 한번 자료를 제작해 놓으면 반복해서 영구히 사용할 수 있다.
58. 컴퓨터를 수업에 적극적으로 활용했을 때 얻을 수 있는 장점만 골라 묶은 것은?
① 가, 다, 라 ② 나, 라, 다
③ 가, 라, 마 ④ 가, 다, 라, 마
59. 교수-학습을 위한 컴퓨터의 활용에 대한 설명으로 옳은 것을 모두 골라 묶은 것은?
① 가. 다 ② 가, 다, 라
③ 나, 다, 라 ④ 다, 라
60. 컴퓨터를 수업에 활용했을 때 나타나는 효과에 대한 설명으로 바르지 않은 것은?
① 컴퓨터가 모든 문제를 해결해 줄 것이라는 비현실적 기대를 갖게 한다.
② 컴퓨터를 이용한 수업을 통하여 학습자의 사회적 관계를 원만하게 할 수 있다.
③ 컴퓨터 보조수업에서는 학습자들의 창의성을 저해할 우려가 있다.
④ 컴퓨터를 이용하면 수업의 효과성과 효율성을 모두 높일 수 있다.
61. 정보산업사회에서 생활을 영위하고 업무를 수행하기 위해서 필요한 지식과 기술로서의 컴퓨터에 관한 이 해와 활동능력을 갖추는 것을 의미하며, 컴맹을 면 하는 것에서부터 컴퓨터를 활용해서 할 수 있는 기본적 인 일들을 숙달하는것을 ( )라고 한다.
① computer comunication ② computer interaction
③ computer literacy ④ computerized adaptive living
62. 수업을 컴퓨터 보조수업(CAI)으로 진행했을 때 나타나는 이점으로 볼 수 있는 것은?
① 가, 다, 마 ② 나, 라, 마
③ 가, 나 라, 마 ④ 가, 나, 다, 라
63. 컴퓨터보조수업(CAI)의 장점만을 골라 묶은 것은?
① 가, 나, 라, 마 ② 가, 라, 마
③ 나, 다, 마 ④ 가, 나, 다, 라, 마
64. 다음 중 컴퓨터 관리수업(CMI)의 장점으로 볼 수 없는 것은?
① 개별화수업에 적용되어 학습자의 수준이나 필요에 따라 교수활동을 지원한다.
② CMI 프로그램으로 무학년, 무학급의 학습을 진행할 수 있다.
③ 교수자원을 효율적으로 활용할 수 있도록 배치하는 데 도움을 준다.
④ 학교에서 성적처리, 진단처방, 시험출제 등이 CMI를 통해 가능하다.
65. <보기>와 같은 업무를 처리하는 데 이용 가능한 시스템은?
① 교과과정 분석 및 평가 시스템 ② 수업설계, 교과과정 설계 시스템
③ 평가관리 시스템 ④ 교사양성 시스템
66. 다음과 같은 CAI 코스웨어 구조를 가장 효율적으로 이용할 수 있는 학습영역은?
① 기본적인 사실이나 정보의 복습이 필요한 내용의 학습
② 개별적인 지도가 많이 필요한 학습내용
③ 실제상황과 유사한 상황의 제시가 필요한 학습영역
④ 개별적 또는 소집단간의 경쟁을 통해 동기를 높일 필요가 있는 영역
67. 컴퓨터 코스웨어 유형 중 반복연습형에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?
① CAI프로그램 중 가장 많이 사용되는 형태로 새로운 정보와 기술 습득을 위해 사용한다.
② 수학교과에서의 연산이나 외국어 교과에서 단어익히기, 발음연습 등에 효과적으로 사용된다.
③ 수업목표가 달성될 때까지 계속 반복 연습을 가능하게 한다.
④ 반복연습형에서 컴퓨터의 역할은 질문을 제시하고 즉각적인 피드백을 제시하는 것이다.
68. 다음과 같은 학습상황에 적합한 CAI 코스웨어의 구조는?
① 개요부분 → 시니리오제시 → 반응요구 → 학생반응 → 피드백과 조절 → 종결
② 개요부분 → 문항선정 → 질문과 응답 → 응답에 대한 판단 → 피드백 → 종결
③ 개요부분 → 시나리오제시 → 반응요구 → 학생의 반응/상대방반응 → 재정비 → 종결
④ 개요부분 → 정보제시 → 질문과 응답 → 응답에 대한 판단 → 피드백과 교정 → 종결
69. 컴퓨터 코스웨어 유형 중 교수게임형에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 교수게임형은 시뮬레이션형과 같이 모의적인 요소가 필수적인 구성요소이다.
② 경쟁적인 요소를 가미시켜 승자와 패자를 구분 짓는 것이 특징이다.
③ 이미 습득한 지식과 기능 등을 강화하는 고도의 동기유발적 접근방법이다.
④ 사실과 원리, 문제해결력, 협동과 같은 사회적 기능, 태도형성을 위해 사용한다.
70. CAI의 유형과 특성에 관한 설명으로 옳은 것은?
① 반복연습형은 이미 배운 내용을 반복 연습하려 할 때 적절히 활용될 수 있으며, 의사결정 연습을 위해서도 많이 쓰인다.
② 모의실험형은 실제상황과 유사한 상황의 제시가 필요한 경우에 자신의 선택에 대한 결과를 알아보고 평가하기 위한 기회를 가질 필요가 있을 때 사용한다.
③ 게임형은 시행착오를 통해 학습하거나, 데이터 탐색을 통한 학습이 필요한 경우에 활용한다.
④ 자료제시형은 문제를 설정, 가설진술, 검증, 해결책 제시를 통한 문제규명을 통한 학습이 필요한 경우에 사용한다.
71. 다음과 같은 수업효과를 거둘 수 있는 CAI 코스웨어에서 요구되는 학습자의 역할은?
① 의사결정 연습
② 가설설정 및 확인을 통한 원리나 규칙의 발견
③ 사실·전략·기능들의 학습
④ 프로그램 지시에 따른 학습
72. 학습자들의 의사결정 연습 및 선택, 자신의 선택에 대한 결과 분석 및 평가력을 높이고자 할 때 주로 사 용되는 컴퓨터 코스웨어의 유형은?
① 발견학습형 ② 문제해결형
③ 자료제시형 ④ 모의실험형
73. 모의실험형을 수업에 적용했을 때 얻을 수 있는 장점에 대하여 바르게 설명한 것은?
① 실제상황과 유사한 상황에서 여러 가지 지식 및 기술을 습득하게 함으로써 학습의 전이도를 높일 수 있다.
② 학습자를 학습에 능동적으로 참여시켜 현실적 감각을 부여하고 학습동기를 촉진시킨다.
③ 실제상황을 가속시키거나 시간을 지연시킴으로써 특수한 상황에 대한 통찰력과 이해력을 높인다.
④ 이상 모두이다.
74. <보기>와 같은 특징을 지니고 있는 컴퓨터 코스웨어의 유형은?
① 문제해결형 ② 모의실험형
③ 발견학습형 ④ 자료제시형
75. 컴퓨터 코스웨어 유형 중 문제해결형에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 문제의 설정, 가설진술, 데이터 검증, 해결책 제시를 통한 문제해결력 함양을 위해 사용한다.
② 컴퓨터는 문제제시, 데이터 조작, 데이터 관리, 피드백 제공의 역할을 한다.
③ 교사는 검색방법을 제시하고 문제의 특징을 설명한다
④ 학습자는 문제를 규명하고 해결책을 제시하며 독립변인들을 조작한다.
76. A중학교 B반의 학생들과 교사들은 전화가 연결된 컴퓨터를 모두 갖추고 있다. 이 상황 에서 운영 가능 한 수업방법을 모두 골라 묶은 것은?
① 가, 나, 다 ② 나, 다, 마
③ 가, 나, 라 ④ 가, 나, 다, 라, 마
77. <보기>의 내용들이 갖고 있는 가장 공통적인 특성은?
① 다양한 형태의 정보를 통합하고 있다.
② 두 가지 이상의 개별적인 매체를 조화시켜 사용하고 있다.
③ 현실과 유사한 풍부한 환경을 제공한다.
④ 전화선을 이용하여 원격지 컴퓨터와 정보를 교환한다.
78. 컴퓨터매개통신체제(CMC)로 수업을 운영하는 것이 적합한 상황은?
① 빠르게 변화하는 학문분야에 적합하다.
② 계획적으로 짜여진 학습내용을 학습하는 데 적합하다.
③ 학습자 위주보다는 교수자의 수업위주의 상황에 적합하다.
④ 비교적 학생수가 많은 과정에 적합하다.
79. 컴퓨터 매개 통신체제(CMC : computer mediated system)의 특징으로 볼 수 없는 것은?
① 사용자가 편리한 시간과 장소에서 자유로운 학습할 수 있는 환경을 조성
② 학습자간 여러 가지 정보교환과 토론을 통하여 협동학습을 가능하게 한다.
③ 시공을 초월한 비동시적 상호작용이 가능하다.
④ 실제수업과 유사한 과정을 컴퓨터가 직접 수업기능을 한다.
80. 뉴미디어 시대에서의 교사의 역할은?
① 지식의 공급원으로서의 학생의 학습을 조력하는 조력자의 역할
② 학생의 인간적 성숙을 위해 사랑과 정열을 지닌 인생의 안내자로서의 역할
③ 사회화 과정에서 일차적 모방의 대상으로서의 역할
④ 학습자의 인지적 특성과 요구에 맞는 정보제공자로서의 역할
81. 우리 나라에서는 21세기 대비교육을 위해 교육정보화 사업을 적극적으로 추진하고 있는데 그 목적과 직 접적인 관련이 없는 것은?
① 열린교육사회의 건설 ② 평생학습사회의 건설
③ 신지식인의 육성 ④ 수요자 중심의 교육체제 수립
82. 교육정보화 청사진에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 에듀넷(Edunet)은 각종 교육 데이터베이스의 정보를 제공하고 국내외 교육기관의 정보제공을 담당하는 지원체제를 총칭한 것이다.
② 한국교육학술정보원에서 멀티미디어 사업의 개발지원을 총괄한다.
③ 한국교육학술정보원의 임무는 학습자료를 전자화하고 데이터베이스화 하는 것이다.
④ 한국교육학술정보원은 교육관련 전자도서관의 역할을 한다.
83. 우리 나라에서 다음과 같은 기능을 담당하고 있는 교육관련기관은?
① EDUNET ② KERIS
③ KEDI ④ KORNET
84. 평생교육의 이념을 실현시킬 수 있는 혁신적인 교육제도로서 원격교육에 관한 설명으로 옳은 것은?
① 교수자와 학습자간의 교육적 통신이 지리적 거리에 의해 단절되어 있다.
② 교육매체를 매개한 자율학습의 일종이다.
③ 다수 학습자를 대상으로 한 개별학습으로 운영된다.
④ 학습의 질을 관리하기가 매우 용이하다.
85. 원격교육이 적합한 교육적 환경으로 볼 수 없는 것은?
① 지리적인 이유로 교수자와 학습자간의 상호작용에 문제가 있다.
② 학습자들이 최신정보를 빠르게 이용할 필요가 있다.
③ 학습과제의 성격이 각 지역에 있는 학습자원을 이용할 필요가 있다.
④ 학습효과를 높이기 위하여 개별학습자의 학습의 질을 관리할 필요가 있다.
86. 원격교육에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 원격교육은 교수자와 학습자간의 교육적 통신이 지리적 거리에 의해서 분리된다.
② 교수자와 학습자는 단방향적인 상호작용이 이루어지는 일종의 자율학습 체제이다.
③ 학습과정을 촉진하기 위해 일종의 교수매체가 사용된다.
④ 원격교육은 전통적인 교실 수업에서 제공되는 것과 동등한 교육의 기회가 제공되어야 한다.
87. <보기>에서 원격교육이 지니고 있는 공통적인 특성을 모두 골라 묶은 것은?
① 가, 나, 다, 라, 마 ② 가, 나, 다, 라
③ 가, 나, 다 ④ 가, 나
88. 원격교육의 장점에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
① 원격지의 소수 학생의 개별학습을 통해 질 높은 교육을 유지할 수 있다.
② 학습자들이 원하는 장소에서 그들에게 편리한 방식으로 교육을 받을 수 있다.
③ 학습자들은 최신 정보를 필요한 순간에 입수할 수 있으며 원거리에 있는 교사나 전문가와 접촉이 가능하다.
④ 각 지역에 흩어져 있는 학습자원을 공유할 수 있다.
89. 원격교육에서 발생할 수 있는 교수자와 학습자간의 의사소통의 문제에 대하여 바르게 설명하지 못한 것은?
① 개인상호간의 심리적인 거리감이 발생한다.
② 원격통신공학을 통한 의사소통은 자유로운 대화를 가능하게 한다.
③ 상호작용의 감소는 피드백의 감소를 동반한다.
④ 비언어적 단서 없는 피드백은 메시지의 해석을 잘못할 우려가 있다.
90. <보기>와 같은 장점을 지닌 원격교육의 교수전략은?
① 오디오 컨퍼런싱 ② 오디오 그래픽
③ 원격화상강의 ④ 컴퓨터 컨퍼런싱
91. <보기>와 같은 특징을 지니고 있는 원격교육 교수전략은?
① 가상수업 ② 비디오 그래픽 컨퍼런싱
③ 화상강의 ④ 비디오 컨퍼런싱
92. 원격교육에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
① 교수목적을 달성하기 위하여 두 개이상의 매체를 통합하여 구조화되고 체계화된 정보를 제시하는것을 의미한다.
② 교수자와 학습자가 직접 대면하지 않고 다양한 교수매체를 사용하여 교수-학습활동을 하는 하나의 교수전략이다.
③ 교수자와 학습자간의 교육적 통신이 지리적 거리에 의해서 분리되며, 교수자와 학습자는 쌍방향적인 상호작용이 이루어져야 한다.
④ 학습자들이 원하는 시간에 원하는 장소에서 자신들에게 편리한 방식으로 교육받을 수 있다는 장점이 있다.
93. 원격교육에 관한 설명으로 옳은 것은?
① 교수자와 학습자간의 교육적 통신이 단절되어 있다.
② 원격교육은 다수 대상의 개별학습이며 자율학습의 한 형태이다.
③ 여러 지역의 학습자들이 생동감 있고 상호작용적인 협력학습이 가능하다.
④ 원격교육은 개별학습이라기 보다는 공동학습의 한 형태이다.
94. 컴퓨터를 활용하여 문자, 소리, 사진, 그림, 동영상, 애니메이션 등을 저장, 재생, 전송할 수 있는 상호작 용적 매체를 이용한 수업매체로 볼 수 없는 것은?
① 하이퍼미디어 ② 상호작용비디오시스템
③ 컴퓨터리터러시 ④ 인터넷
95. 멀티미디어 수업매체를 교육에 적용했을 때 얻을 수 있는 장점으로 보기 어려운 것은?
① 다양한 감각기관을 이용하게 되어 보다 빨리 수업목표에 도달할 수 있다.
② 수업활동의 개별화를 통해 자신이 원하는 지식을 습득할 수 있다.
③ 학습자의 창조활동을 활성화시킬 수 있다.
④ 학습자들을 흥미를 끌어 학습내용에 깊이 몰입시킬 수 있다.
96. 수업매체로서 멀티미디어가 갖는 특성으로 잘못 설명된 것은?
① 디지털 방식으로 운영되어 정보의 손실은 적지만 쉽게 변형된다는 단점을 지닌다.
② 정보전달자와 수용자가 동시에 참여해야 하는 시간적·공간적 제약성을 지니고 있다.
③ 유선 및 무선 전송수단이 통신망이나 근거리 통신망 등을 종합통신망으로 통합하는 경향이 있다.
④ 상호작용적 링크에 의해 화면들이 융통성있게 서로 연결될 수 있다.
97. 교육매체로써 멀티미디어에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
① 멀티미디어란 교수목적을 달성하기 위해 두 개 이상의 매체를 통합하여 구조화되고 통합된 정보를 제시하는 것을 의미한다.
② 멀티미디어는 정보를 조직하고 접근하는 데 있어서 공급자 주도적인 비선형적 방법을 제공한다.
③ 멀티미디어는 다양한 형태의 정보를 통합하여 한 화면에 제시한다는 장점이 있다.
④ 멀티미디어 프로그램 개발은 초보단계에 있어서 실제교육상황에서 상호작용적인 특성을 완전히 살려 실행하기란 어려운 실정이다.
98. 다음의 <표>는 CAI와 멀티미디어를 비교한 것이다. 비교가 옳은 것은?
99. <보기>에서 수업매체로서 멀티미디어가 갖는 장점만을 골라 묶은 것은?
① 가, 라 ② 나, 마
③ 가, 다, 마 ④ 가, 다, 라, 마
100. 인터넷을 교육에 적용했을 때 학습자들에게 가장 유익한 점은?
① 지식의 수용자에서 정보제공자의 역할을 수행할 수 있다.
② 학습과정을 개별화 할 수 있다.
③ 학습자에게 독립된 상황에서 적절한 학습전략을 구사할 수 있다.
④ 학습자에게 친근하게 교육내용을 제시할 수 있다.
101. 교수매체로서 인터넷이 가지고 있는 특성으로 볼 수 있는 것은?
① 인터넷은 수업보다는 학습위주의 교수-학습환경을 제공한다.
② 인터넷은 창의성과 종합적인 사고를 배양할 수 있다.
③ 인터넷 활용을 통해 글쓰기와 커뮤니케이션 능력을 함양할 수 있다.
④ 이상 모두이다.
102. 각 학교에 인터넷이 도입될 때, 인터넷을 통하여 제공받을 수 있는 서비스에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
① 전자우편을 통해 원하는 메시지를 보내거나 받을 수 있다.
② 인터넷은 컴퓨터들간에 파일의 전달이 가능하며, 파일내용은 어떤 형태든지 전송이 가능하며 반드시 디지털화 되지 않아도 된다.
③ 자신의 컴퓨터를 이용하여 원격지의 다른 컴퓨터의 프로그램을 실행할 수 있다.
④ 인터넷을 통해 강좌를 개설하여 비용절감효과를 기대하는 수업이 이루어질 수 있다.
103. 인터넷이 교육에 미친 영향으로 인정할 수 없는 것은?
① 인터넷은 수업보다는 학습위주의 교수-학습환경을 제공한다.
② 인터넷은 개인의 학습에 대한 데이터를 저장하고 분석하여 개별적인 피드백을 주는 것에 도움을 준다.
③ 인터넷은 창의성과 종합적인 사고를 배양한다.
④ 인터넷의 활용을 통해 작문력과 커뮤니케이션 능력을 함양할 수 있다.
104. 교수-학습매체로써 인터넷이 교육에 도입될 때 학습자들에게 유익한 점으로 볼 수 없는 것은?
① 문화적 배경이 다른 학습자들을 이해할 수 있다.
② 작문의 동기가 부여되고 작문실력이 향상된다.
③ 정보창출의 기회가 많아 정보를 제작하여 정보 제공자로서의 역할을 수행할 수 있다.
④ 인터넷은 자율학습보다는 교실상황의 수업에 더 많은 이익을 가져다준다.
105. 인터넷을 수업에 적용했을 때 얻을 수 있는 효과와 직접적으로 관련된 것만 골라 묶은 것은?
① 가, 나, 다 ② 나, 다, 라
③ 라, 마, 바 ④ 이상 모두이다.
106. 다음과 같은 수업활동에 이용하기에 적합한 인터넷의 서비스 영역은?
① 원격접속(Telnet) ② 토론그룹(Listserves)
③ 전자대화(IRC) ④ 전자우편(E-mail)
107. <보기>와 같은 특징을 갖는 원격교육에 사용되는 테크놀로지는?
① World-Wide-Web ② CMC
③ 컴퓨터 중심 멀티미디어 ④ 위성을 이용한 텔레비전
108. 인터넷을 교육적으로 직접 이용할 때 나타날 수 있는 단점으로 보기 어려운 것은?
① 세계로 나가는 의사소통의 도구이나 대부분 불활성의 지식획득에 국한된다.
② 이용기회가 균등하지 않을 경우 교육기회불균등을 재생산할 우려가 있다.
③ 정보의 로딩 속도의 문제로 학습자들의 주의가 산만해질 우려가 있다.
④ 인지적 과부하로 인하여 방향감 상실의 문제가 나타날 수 있다.
109. 멀티미디어의 대표적인 수업매체 중의 하나로서 하이퍼미디어에 관한 설명으로 옳은 것은?
① 하이퍼텍스트 자료는 처음에서 시작하여 마지막에 이르기까지 순차적이고 직선적인 방법으로 검색할 수 있다.
② 하이퍼미디어의 장점 중의 하나는 다양한 멀티미디어 데이터베이스에 순차적으로 접근할 수 있다는 점이다.
③ 프로그램 학습관리방식이 공급자에 의한 통제방식에 따라 진행된다.
④ 학습자 자신의 학습결정을 가능하게 하는 컴퓨터 학습환경을 특징으로 한다.
110. 다음과 같은 특징을 지니고 있는 컴퓨터 활용수업매체는?
① 인터넷 ② 하이퍼미디어
③ 상호작용비디오 시스템 ④ 가상교육 시스템
111. 다음과 같은 특징을 지니고 있는 수업매체는?
① CAI프로그램학습 ② 원격화상강의
③ 가상수업 ④ 상호작용비디오시스템
112. 평생교육의 일환으로 가상교육시스템을 운영할 경우 얻을 수 있는 긍정적인 효과로 볼 수 없는 것은?
① 다수 대 다수의 커뮤니케이션을 통한 정의적 영역의 학습에 도움을 준다.
② 원격통신을 이용하여 지구촌 학교의 건설이 가능하다.
③ 시간을 초월하여 개별 학습자가 24시간 필요에 따라 학습에 참여할 수 있다.
④ 컴퓨터 매개학습으로 학습자의 인지적 과정을 촉진시킬 수 있다.
113. 정보통신 기술을 이용한 가상의 공간에서 교육이 이루어지는 가상교육에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
① 시·공간에 구애받지 않는 교육이 이루어 질 수 있다.
② 학생과 교수자는 시간을 탄력적으로 이용할 수 있다.
③ 실시간으로 교실수업에서 제공되는 수업에 참여할 수 있다.
④ 지구촌 학교 건설이 가능하다.
114. 가상수업에서 컴퓨터를 유일한 전달방법으로 사용할 경우 예상되는 문제점으로 옳은 것은?
① 특정과목에 한하여 강의를 개설하고 있기 때문에 온라인 프로그램에 의해서 학위를 취득하려는 사람들에게는 선택의 범위가 매우 제한된다.
② 컴퓨터와 모뎀을 갖고 있지 않은 학습자들은 이를 사용하기 위한 장소로 이동해야 한다.
③ 컴퓨터에 의해 제공되는 피드백은 지연된다.
④ 이상 모두 이다.
115. 가상수업의 교육적 효과를 증진시키는 요인으로 보기 어려운 것은?
① 예능이나 외국어 과목과 같이 시각 또는 청각적인 요소가 필요한 경우에도 효과적으로 사용될 수 있다.
② 학습자들이 같은 시간에 만나기 어려운 경우에도 협력하여 학습하게 한다.
③ 학습자들의 능력에 맞게 교정학습이나 심화학습이 제공되기도 한다.
④ 학습자들은 학습에 필요한 코스웨어를 구입하지 않고도 수업에 필요한 자원을 공유할 수 있다.
116. 가상교육과 기존의 수업방식과의 차이점으로 옳지 않은 것은?
① 다수 대 다수의 커뮤니케이션을 통해 협력학습이 촉진된다.
② 직접적인 의사전달 방식으로 교수자가 직접 지식을 전달해 준다.
③ 공간을 초월한 커뮤니케이션을 통해 학습자가 지리적 제한 없이 기초자원을 자유롭게 활용할 수 있다.
④ 학습자가 자신의 시간과 속도에 맞추어 학습할 수 있는 환경을 제공한다.
117. 정보화사회, 창조화 사회에서 교육이 지향해야 할 방향으로 옳지 않은 것은?
① 교육의 목표는 결과 중심에서 의미 있는 지식구성의 과정중심으로 전환되어야 한다.
② 교사와 학생이라는 이분법적 관계에서 사회구성원들과 함께 지식을 공유할 수 있는 체제로 전환되어야 한다.
③ 교육매체는 교육환경을 어떻게 변화시킬 수 있느냐에 초점을 맞춘 기능적·기술적 개발이 필요하다.
④ 원하는 정보를 어디서나 얻을 수 있도록 세계가 하나의 교육의 장으로 공유될 수 있어야 한다.