[생활주제별 이야기나누기]
세계여러나라 | |||
주제 1 세계 여러 나라 사람들의 생활 소주제 세계의 다양한 주거생활 알아보기 활동명 세계 여러 나라의 집(p58) | 주제 1 세계 여러 나라 사람들의 생활 소주제 세계의 풍습 경험하기 활동명 우리나라와 닮은 세계의 명절(p62) | ||
*기후와 문화에 따라 집을 짓는 재료와 형태가 다름을 안다(지) *집의 필요성을 이해하고 고마움을 안다(태) *자신의 생각을 적절하게 표현한다(기) | *다른 나라에도 우리나라와 비슷한 명절이 있음에 대해 관심을 갖고 조사해본다 *조사한 것을 바른 태도로 발표한다. *문제를 해결하기 위한 방법을 알아본다. | ||
사회관계 : 사회에 관심 갖기 - 세계와 여러 문화에 관심 가지기 자연탐구 : 과학적 탐구하기 - 자연현상 알아보기 의사소통 : 말하기 - 상황에 맞게 바른 태도로 말하기 | 사회관계 : 사회에 관심 갖기 - 세계와 여러 문화에 관심가지기 의사소통 : 말하기 - 상황에 맞게 바른 태도로 말하기 | ||
*슬기로운 생활 : 우리나라-이웃나라와 알고 싶은 나라에 대해 조사 하면서 우리의 주변국에 대해 관심을 갖는다. *국어 : 듣기·말하기-상대에 적절하게 반응하며 대화를 나눈다 | 창의:인지적요소 -문제 해결력 | *슬기로운생활: 우리나라-이웃나라와 알고싶은 나라에 대해 조사하면서 우리의 주변국에 대해 관심을 갖는다. *국어 : 듣기·말하기-듣는 이를 바라보며 자신 있게 말한다. | |
자료:‘세계 여러 나라의 집’ PPT자료, 동영상 자료, 빔프로젝터 활동방법 1)‘세계 여러 나라의 집’ PPT자료를 보며 이야기 나눔 -이런집을 본적있니? -집의 모양이 어떠니? 2)기후나 지역에 따라 집 짓는 재료나, 집의 형태가 다른 이유를 생각해 봄. -이집은 무엇으로 만든집일까?/어떤 모양?/이재료를 사용한 이유 (집의 모양은 땅,기후,사용가능한 재료,기술에따라 달라짐을안다) 3)집의 특징을 비교하며 이야기 나눔 -어느 집이 제일 튼튼(시원)할거 같니? 왜 그렇게 생각했니? 4)우리나라에서 볼 수 있는 집(기와,초가,빌라,주택,아파트 등) 에 대해 소개하며 유아들이 현재 살고있는 집에 대해 발표하기 -어디에서 보았니?어떤재료?/무슨 모양?/우리가 살고있는 집은? 5)집의 필요성에 대해 이야기 나눔 -집은 왜 필요할까? -집이 없다면 어떻게 될까? 6)평가 -집의 필요성을 이해? -자신의 생각을 바른태도로 말하는가? | 자료:한국, 중국, 일본에서 단오를 즐기는 모습이 담긴 그림자료 활동방법 1)우리나라의 명절이 있는 시기에 활동하도록 함 2)우리나라 명절에 대한 이야기 나눈 후, 다른 나라에도 우리와 비슷한 명절이 있음을 안내하고 조사활동을 해보도록 함 -명절이란 무엇일까? -우리나라 명절(단오,추석,설날)과 비슷한 명절이 다른 나라에도 있을까? -어떤 방법으로 알아볼수있을까?(책,인터넷,어른께 여쭤보기 등) -자유선택활동 시간에 조사해보기 -집에서 조사해오기 3)조사해 온 내용 발표 -발표한 내용을 바탕으로 우리와 다른 나라의 명절(같은점/다른점) 4)명절의 의미에 대해 생각을 나눔 -명절은 왜 생긴것일까? -명절을 계속해서 지내온 이유는 무엇? 5)평가 -다른 나라의 명절에 관심을 갖고 조사하는가? -조사한 내용을 바른 태도로 발표하는가? -문제를 해결하기 위한 다양한 방법을 생각해 내는가? | ||
주제 2 세계 여러 나라의 문화유산 소주제 여러 나라의 이야기 알아보기 활동명 나라마다 비슷한 속담이 있어요(p113) | 주제 2 세계 여러 나라의 문화유산 소주제 세계의 위인 알아보기 활동명 우리도 꿈이 있어요(p116) | ||
*세계 여러 나라에 비슷한 속담이 있음을 안다(지) *속담의 의미를 이해하고, 속담과 관련된 상황을 생각해본다 *친구들과 토의를 통해 속담의 뜻을 유추해본다.(기) | *노력하여 꿈을 이룬 세계 여러 나라 사람들의 이야기를 듣고 나의 꿈에 대해 이야기해본다. *나의 꿈을 위해 노력하는 마음가짐을 가진다(태도) | ||
사회관계 : 사회에 관심 갖기 - 세계와 여러 문화에 관심 가지기 의사소통 : 듣기 - 낱말과 문장 듣고 이해하기 | 의사소통 : 말하기 - 느낌,생각,경험 말하기 사회관계 : 나를 알고 존중하기 - 나의 일 스스로 하기 | ||
*창의성:인지적요소-사고의 확장 *인성:협력-긍정적인 상호의존성 | *국어:듣기·말하기-여러가지 말놀이에 즐겨 참여한다. | *즐거운 생활:학교와 나-여러가지 방법으로 나의꿈을 표현한다 *국어:듣기·말하기-듣는 이를 바라보며 자신 있게 말한다. | |
자료:속담 그림 자료 활동방법 1)우리나라의 속담을 소개하며 유아들이 뜻을 유추해보도록 함 -‘빈수레가 요란하다’라는 이야기를 들어본적있니? 무슨뜻일까? -옛부터 전해내려오는 뜻이 있는 짧은 이야기를 속담이라고해 2)다른 나라의 비슷한 속담을 소개함 -‘빈통이 큰소리를 낸다’라는 속담도 있는데 어떤 뜻일까? -지금 이야기한 속담은 우리나라가 아닌 다른 나라 속담이란다. 3)어떤 상황에서 이러한 속담을 사용하는지 속담과 어울리는 상황을 생각해 보고 이야기 나눔(한 친구가 잘 알지도 못하면서 많이 알고 있는 것처럼 큰소리로 이야기를 했다 등) 4)우리나라와 비슷한 다른 나라의 속담을 한 종류 더 소개하고 조별토의를 통해 속담의 뜻과 속담을 사용할 수 있는 상황에 대해 알아보고 발표하는 시간을 가짐. 5)평가 -세계 여러 나라에 서로 비슷한 속담이 있음을 아는가? -토의를 통해 생각을 주고받으며 서로 협력하는가? | 자료:노력하여 꿈을 이룬 사람의 사진(베토벤,링컨,헬렌켈러 등) 활동방법 1)(사진을보며)꿈을이룬 사람들이 어려움을 이겨낸 이야기들려줌 2)꿈을 이루는데 방해가 되는 것(도움을 주는 것)에 대해 이야기 -꿈을 이루는데 어떤 어려움들이 있었을까?(병,장애,가난 등) -꿈을 이루기 위해 어떤 노력을 했을까?(포기x,용기,노력 등) 3)유아들의 꿈을 이야기 해본다 -어른이 되면 어떤 일을 하고싶니? -그 꿈을 이루기 위해 어떤 노력을 해야 할까? -꿈을이룸어떤점이 좋을까?(내가행복함,다른사람도 도울 수 있다 4)서로의 꿈을 이룰 수 있도록 도울 방법은 무엇이 있을까? (응원,칭찬,자신이 잘하는 것으로 도와주기 등) 5)평가 -위인의 이야기를 듣고 자신의 꿈에 대해 말로 적절하게 표현? -꿈을 이루기 위해 노력해야 함을 느끼는가? |
주제 2 세계 여러 나라의 문화유산 소주제 세계의 음악과 춤 경험하기 활동명 여러 가지 춤이 있어요(p124) | 주제 2 세계 여러 나라의 문화유산 소주제 세계의 미술과 건축물 감상하기 활동명 세계 여러 나라의 건축물(p120) | ||
*세계 여러 나라의 춤에 대해 관심을 갖고 알아본다 *세계 여러 나라의 다양한 춤을 존중하는 마음을 갖고 감상한다 | *세계 여러 나라 건축물의 형태에 관심을 가진다 *입체 도형의 특징을 탐색한다. *건축물의 형태와 입체도형의 특징을 유추하여 연결해본다. | ||
사회관계 : 사회에 관심 갖기 - 세계와 여러 문화에 관심 가지기 예술경험 : 예술 감상하기 - 다양한 예술 감상하기 | 사회관계 : 사회에 관심 갖기 - 세계와 여러 문화에 관심가지기 자연탐구 : 수학적 탐구하기 - 공간과 도형의 기초개념 형성하기 | ||
*슬기로운 생활 : 우리나라-이웃나라와 알고 싶은 나라에 대해 조사 하면서 우리의 주변국에 대해 관심을 갖는다. *즐거운 생활 : 학교와 나 - 여러 가지 방법으로 몸을 표현하면 서 자신의 신체를 느껴본다. | 창의성: 인지적요소-사고의 확장 | *슬기로운생활: 우리나라-이웃나라와 알고싶은 나라에 대해 조사하면서 우리의 주변국에 대해 관심을 갖는다. *수학:도형-교실 및 생활주변에서 여러 가지 물건을 관찰하여 직육면체,원기둥,구의모양을 찾고, 그것들을 이용하여 여러 가지 모양을 만들 수 있다. | |
자료:‘세계 여러 나라의 춤’ 사진, ‘세계 여러나라의 춤’ 동영상 활동방법 1)한국의 부채춤 사진을 보고 이야기를 나눔 -어떤 모습이니? -부채춤은 어느 나라 춤일까? -옛날부터 전해 내려오는 춤은 우리나라에만 있을까? 2)세계 여러 나라의 춤 사진(발레,탄누라,탱고,훌라춤,플라멩코 등)을 보고 이야기 나눔 -이런 춤을 본적이 있니? -어떤 춤인 것 같니? -어느 나라 춤? 3)세계 여러 나라의 춤 동영상을 시청 -방금 보았던 춤은 ㅇㅇ나라의 @@춤이야 -어떻게 움직이면서 춤을 추었니? 앉은 자리에서 같이 해보자 4)세계 여러 나라의 춤을 본 소감에 대해 이야기 나눔 -제일 기억에 남는 춤은 어떤 춤?-너희들은 어떤 춤을 추고싶니 5)평가 -세계 여러 나라 춤에 대해 관심을 갖고 감상하는가? -각나라의 문화유산인 춤에 대해 소중히 여기는 마음을 갖는가? | 자료:세계여러나라 건축물 사진, 입체도형, 여러나라 건축물 PPT 활동방법 1)주의집중으로 ‘입체도형 자리 바꾸기’활동을 함 -교사가 도형의 자리를 바꾸거나 그중 한 가지 입체물을 빼고, 변화된 내용을 유아들이 알아맞히기 2)각 입체도형의 특징과 이름을 알아봄 3)건축물 사진을 차례로 보며 이야기를 나눔 -어떻게 생겼니?-어떤 모양처럼 보이니?-건물의 느낌은 어떠니? 4)두가지 건축물 ‘피사의 탑’‘노트르담 성당’사진을 서로 비교 -어떤점이 다르니(같을까)? 5)여러 나라의 건축물을 살펴본 느낌을 발표 (건축물 속에 재미있는 모양이 숨어있다, 모양이 다 다르다, 신기한 건축물을 어떻게 만들었는지 궁금하다 등) 6)평가 -다양하고 독특한 건축물의 형태에 관심을 갖는가? -세계 여러나라의 건축물에서 다양한 모양을 찾아낼수 있는가? | ||
주제 3 세계 여러 나라와의 교류 소주제 세계의 스포츠 경험하기 활동명 세계인이 함께하는 즐거운 올림픽(p170) | 주제 3 세계 여러 나라와의 교류 소주제 세계 여행 관심 갖기 활동명 내가 가고 싶은 나라(p173) | ||
*세계 사람들이 함께하는 올림픽에 대해 관심을 가진다.(태) *올림픽을 통해 여러 나라가 서로 잘 알게 되고 친해질 수 있음을 이해한다. *다른 사람의 이야기를 주의 깊게 듣고 자신의 생각을 이야기 할 수 있다.(기) | *세계 여러 나라에 대해 관심을 가진다.(태) *가고 싶은 나라를 조사하여 그래프로 나타내는 경험을 한다 *나의 경험이나 생각을 친구들 앞에서 말할 수 있다(기) | ||
자연탐구 : 과학적 탐구하기 - 자연현상 알아보기 의사소통 : 듣기 - 바른 태도로 듣기 의사소통 : 듣기 - 이야기 듣고 이해하기 | 사회관계 : 사회에 관심 갖기 - 세계와 여러 문화에 관심가지기 자연탐구 : 수학적 탐구하기-기초적인 자료수집과 결과 나타내기 의사소통 : 말하기 - 느낌, 생각, 경험 말하기 | ||
*창의성:인지적요소 -사고의 확장 | *국어:듣기-다른 사람의 말이나 이야기를 귀 기울여 들으며 내용을 확인한다 *국어:듣기-듣는 이를 고려하여 자신의 기분이나 느낌을 말로 표현한다. | *슬기로운 생활: 우리나라-이웃나라와 알고 싶은 나라에 대해 조사하면서 우리의 주변국에 대해 관심을 갖는다. *국어: 듣기·말하기-듣는 이를 바라보며 자신 있게 말한다. *수학:확률과 통계-분류한 자료를 o,x, / 등을 이용하여 그래프로 나타내고, 그래프로 나타내면 편리한 점을 이야기 할 수 있다 | |
자료:‘세계인이 함께하는 즐거운 올림픽 PPT자료 활동방법 1)(한국 선수단 입장 장면을 보며)올림픽에 대해 이야기 나눔 -올림픽에 대해 듣거나 본적 있니? -올림픽은 무엇일까? 2)(올림픽 개막사진 보며)올림픽을 같이하는 이유에 대해 이야기 -무엇을 들고 있니? 왜 국기를 들고 있을까?-올림픽은 왜 같이? 3)(메달 시상식 사진을 보며) 메달 시상식에 대해 이야기 나눔 -올림픽에는 어떤 사람들이 참여할까? 4)(폐막식 사진을 보며)올림픽의 의미에 대해 이야기 나눔 -폐막식에 참여하는 사람들의 표정이 어떠니? -메달을 따거나 승리한 선수들도 기분이 좋겠지만, 경기에 최선 을 다한 선수들의 기분은 어떨까? 5)평가 -올림픽을 하는 의미에 대해 이해하는가? 올림픽에는 누가 참여?어떤운동경기들을 하는지 관심을 갖는가? | 자료:세계 여러 나라의 사진,홍보영상, 세계지도, 관광안내책자 활동방법 1)다른 나라에 대해 알고 있거나 접해본 경험을 소개하는 시간 -다른나라를 본적있니?언제,어떻게?-그나라 이름은 무엇이었니? 2)다른 나라를 여행하는 이유에 대해 이야기 나눔 -다른 나라를 왜 여행 하는 것일까? 좋은점은 무엇일까? 3)세계지도를 보며 내가 여행하고 싶은 나라를 살펴보며 이야기 -어떤 나라에 가보고싶니? -왜 그곳에 가고싶니?무엇을하고싶니 4)가보고 싶은 나라를 조사하고 그래프로 만들어본다 -친구들이 가보고 싶은 나라가 같기도 하고 다르기도 한데 어떻 게 하면 친구들의 생각을 모을 수 있을까? 5)완성된 그래프를 보며 결과에 대해 이야기 나눔 -친구들이 가장 많이(가장 적게) 가고 싶은 나라는 어디일까? 6)평가 -여행에 대한 자신이 경험과 생각을 말할 수 있는가? |
주제 3 세계 여러 나라와의 교류 소주제 여러 나라의 경제 알아보기 활동명 나라끼리 물건을 사고 팔아요(p176) | 주제 4 세계의 자연과 사회 현상 소주제 세계의 재해 이해하기 활동명 어떻게 도와줄까요(p211) | ||
*여러 나라 사람들이 필요한 물건을 사고팔면서 서로 협력하며 살아가고 있음을 이해한다 *주제에 대해 자신의 생각을 이야기할 수 있다 | *환경오염에 따른 지구 환경의 모습 변화에 대해 알아본다. *지구온난화를 막기 위해 자연 환경을 보호하면서 발전을 이루는 녹색성장의 의미를 경험한다. *자신의 생각을 적절하게 표현한다 | ||
사회관계 : 사회에 관심 갖기 - 세계와 여러 문화에 관심 가지기 의사소통 : 말하기 - 느낌, 생각, 경험 말하기 | 사회관계 : 사회에 관심 갖기 - 세계와 여러 문화에 관심가지기 자연탐구 : 과학적 탐구하기 - 자연현상 알아보기 의사소통 : 말하기 - 낱말과 문장으로 말하기 | ||
*슬기로운 생활 : 우리나라-이웃 나라와 알고 싶은 나라에 대해 조사하면서 우리의 주변국에 대해 관심을 갖는다. *국어 : 듣기·말하기-듣는 이를 고려하여 자신의 기분이나 느낌을 말로 표현한다. | 인성: 존중-생명과 환경에 대한 존중 | *슬기로운생활: 우리나라-이웃나라와 알고싶은 나라에 대해 조사하면서 우리의 주변국에 대해 관심을 갖는다. *국어 : 듣기·말하기-상대에 적절하게 반응 하며 대화를 나눈다. | |
자료:유아들이 가정에서 가져온 수입품, 무역하는 모습의 사진 활동방법 1)유아들이 가정에서 가져온 다른나라 물건을 보며 이야기 나눔 -어떤 물건을 가지고 왔니? 이것은 어느 나라에서 만들었을까? -우리나라는 왜 다른 나라에서 물건을 가져오는 것일까? 2)다른 나라가 사가는 우리나라 물건에 대해서도 이야기 나눔 -다른나라는 우리나라에서 어떤 물건을 살까?(핸드폰,자동차,TV) 사는이유는 뭘까?(물건이좋아서, 자기나라 물건보다 싸니까) 3)(사진을보며) 나라끼리 물건을 사고파는 이유에 대해 알아봄 -나라끼리 물건을 왜 사고 파는것일까?서로 어떤 점이 좋을까? 4)세계여러나라는 서로 협력하며 살아간다는 것에 대해 이야기 -만약다른나라 물건을 사용하지않고 우리나라물건만사용한다면? 5)평가 -나라가 서로 필요한 물건을 주고받으며 협력한다는 것을 이해? -이야기를 듣고 자신의 생각을 적절하게 말로 표현하는가? | 자료:초록소년과 12지곤을 지키는 작은실천,지구를지키자 동영상 활동방법 1)지구 온난화와 관련된 동영상을 관람하고, 북국을 비롯한 지구 의 환경이 왜 이렇게 더워졌는지 이야기 나눔 -공장의 매연, 자동차 배기가스, 줄어드는 숲 등 2)지구 온난화를 막기 위해 우리가 할 수 있는 일 -온난화를 막기위해 우리가 할 수 있는 일에는 무엇이있을까? (물(종이)아껴쓰기, 음식남기지 않기, 가까운곳은 걸어다니기 등) 3)우리가 살고있는 지구를 위해 우리는 어떻게 살아가야하는지 이야기 나눔 -지금의 지구의 모습이 그대로 유지될수 있도록 노력하고, 다음세대에게 아름다운지구를 물려줄수 있도록 노력함 4)‘지구를 지키자’ 동영상을 관람하며 활동을 마무리 함 5)평가 -환경오염에 따른지구환경의 변화에대해 관심을 갖고알아보는가 -지구 온난화를 막기 위해 실천할 수 있는 방법에 대해 아는가? | ||
주제 4 세계의 자연과 사회 현상 소주제 세계의 재해 이해하기 활동명 함께 이겨내요(p 215) | 주제 4 세계의 자연과 사회 현상 소주제 세계 여러 나라의 협력과 지원 알아보기 활동명 세계는 지금(p218) | ||
*여러 나라에서 일어나는 재해에 관심을 갖는다(태) *재난으로 어려움에 처한 사람의 마음에 공감하며, 도움의 필요성을 느낀다. *자신의 생각을 적절하게 표현한다.(기) | *여러 나라에서 일어나는 소식에 대해 관심을 갖는다.(태) *소식에 대한 자신의 생각과 느낌을 이야기 한다.(기) | ||
자연탐구 : 과학적 탐구하기 - 자연현상 알아보기 사회관계 : 나와 다른 사람의 감정알고 조절하기-나와 다른 사람의 감정알고 표현하기*의사소통-말하기-낱말과 문장으로 말하기 | 사회관계 : 사회에 관심 갖기 - 세계와 여러 문화에 관심가지기 의사소통 : 말하기 - 느낌, 생각, 경험 말하기 | ||
*인성:협력-긍정적인 상호의존성 | *슬기로운생활: 겨울-주변에서 봉사하고, 기부하고,나누는 사람들이나 사례를 찾아본다 *국어: 듣기·말하기-상대에 적절하게 반응하며 대화를 나눈다 | 슬기로운생활: 우리나라-이웃 나라와 알고싶은 나라에 대해 조사하면서 우리의 주변국에 대해 관심을 갖는다. 국어: 듣기·말하기-듣는 이를 바라보며 자신 있게 말한다. | |
자료:재해 관련 뉴스 자료, 국제기구 마크(UN,UNICEF 등) 활동방법 1)자연재해로 인해 어려움에 처한 나라들의 뉴스내용(신문)을 함 께 보며 이야기 나눔(일본지진과 해일, 태국 홍수 등) -무슨일/어디에서/왜이런일이/이사람들에게 제일 필요한 것은? 2)세계사람들은 자연재해를 입었을 때 어떻게 대처하는지 이야기 -재해로 힘든 상황에서 그 나라 국민들은 어떤 마음일까? -다른 나라에서는 어떻게 도움을 줄 수 있을까? 3)세계의 사람들은 서로 돕는 국제기구가 있음을 소개함 -사람들을 돕는 방법은 무엇이 있을까? 4)세계의 사람들은 왜 어려움을 나누고 돕는지 이야기 나눔 서로도움을 주고받는 모습을보니 어떠니?너희들은 어떻게 도와주고싶니? 5)평가 -세계 여러 나라의 재해에 관심을 갖는가? -어려움에 처한 사람들의 처지를 이해하고 도움의 필요성을 느끼는가? | 자료:여러 나라 소식에 대한 뉴스 동영상, 신문, 인터넷소식 활동방법 1)어제(혹은 오늘)보았던 뉴스에 대해 이야기를 나눔 -어제(오늘)뉴스를 본 사람있니?-어떤 소식?-다른 나라 소식도? 2)교사가 준비한 뉴스동영상을 보고 어떤 소식이었는지 이야기함 3)새로운 소식을 알 수 있는 방법에 대해 생각해봄 -새로운 소식들은 뉴스 말고 어떤 방법을 통해 알 수 있을까? (인터넷, 신문, 책 등) -세계 여러 나라 사람들은 소식을 어떻게 주고받을까?(인터넷,전화,방송 등으로 소식을 주고받는다) 4)다른 나라의 새로운 소식이 있으면 조사해서 알아오도록 함 -뉴스나 신문을 보면서 다른 나라의 새로운 소식 중 친구들에게 소개하고 싶은 것이 있으면 알아오거나 가지고 오도록 하자 5)평가 -여러 나라 소식에 관심을 갖는가? -새로운 소식에 대해 자신의 느낌과 생각을 적절하게 이야기? |
[생활주제별 이야기나누기]
환경과 생활 | ||||
주제 1 물과 우리생활 소주제 물의 특성과 생명체의 관계 이해하기 활동명 물이 변해요(p45) | 주제 1 물과 우리생활 소주제 물의 특성과 생명체와의 관계 이해하기 활동명 물이 없다면(p47) | |||
(지) 물의 변화(물리적 변화)에 관심을 갖고 알아본다 (기) 온도에 따라 물의 상태가 변화되는 과정을 이해하고 말해본다. | (지) 물의 다양한 쓰임새에 관심을 가진다. (기) 우리 생활 속의 물의 역할과 소중함을 알고, 자신의 의견을 말로 표현한다. | |||
자연탐구: 과학적 탐구 -자연현상 알아보기 의사소통: 말하기- 느낌, 생각, 경험 말하기 | ||||
자연탐구: 과학적 탐구 - 생명체와 자연 환경 알아보기 의사소통: 말하기 - 느낌, 생각, 경험 말하기 | ||||
창의성:인지적 요소-사고의 수렴 | 창의성:인지적 요소 - 사고의 수렴, 문제 해결력 | 바른 생활: 여름 - 생활 속에서 에너지를 절약할 수 있는 방법을 찾아보고 이를 실천한다. | ||
자료: 궁금이상자, 얼음, 물, 물끓일수 있는 도구, 동영상‘요술쟁이물 활동방법 1)얼음을 넣은 궁금이 상자 안에 손을 넣에 만져보고 무엇인지 이야기한다. - 만져보고 이야기해주겠니?무엇이 들어있니? 2) 실험을 하기 위해 필요한 도구를 탐색하고, 실험결과를 예측해 본다. -물이 뜨거워지면 어떻게 변할까? 왜 그렇게 생각하니? 3)실험을 통해 온도에 따라 변화하는 물의 모습을 관찰한다. -물을 커피포트에 넣고 끓였더니 어떻게 되었니? 4)실험을 통해 기억에 남는 점에 대해 이야기 나눈다. -실험을 하면서 어떤 점이 재미있었니? 5)실험이 끝난 후, ‘요술쟁이 물’ 동영상을 보며 이야기 나눈다. -물은 온도에 따라 여러 가지 모습으로 변해. 어떤 모습으로 변할 수? 6)평가 -물의 상태와 모습 변화에 관심을 가지고 알아보려고 하는가? -온도에 따라 물이 변화하는 과정을 이해하고 말로 표현하는가? | ||||
자료: 동영상 ‘사람은 걸어 다니는 물통’,시원한 물, 컵 활동방법 1)더운 날 유아들과 바깥놀이를 한다. -지금 가장 하고 싶은 것은 무엇이니? 2)시원한 물을 마신 후 물의 역할과 중요성에 대해서 알아본다. -물을 마시고 나니 어떠니? -물은 사람에게 얼마나 중요한 것? 3)동영상 ‘방울이의 물 여행 중 사람은 걸어 다니는 물통’을 시청한다. -우리 몸속에 물을 찾아볼까? 4) 우리 생활 속의 물의 역할과 소중함에 대해서 이야기 나눈다. -물이 없다면 우리는 어떻게 지내게 될까? -우리 주위에서 물이 꼭 필요한 것들에는 어떤 것들이 있을까? 몸에서 물이 하는 일은 무엇이었니? 4)평가 - 물의 다양한 쓰임새에 대해 아는가? - 우리 몸속의 물의 역할과 중요성에 대해 이해하는가? - 자신의 의견을 말로 표현하여 다른 사람에게 전달할 수 있는가? | ||||
주제 1 물과 우리생활 소주제 물의 이용과 물 부족 알아보기 활동명 물의 이용(p49) | 주제 1 물과 우리생활 소주제 물의 오염과 피해 알아보기 활동명 더러워진 바다(p53) | |||
(지)물과 사람, 동식물과의 관계를 안다. 생활 속에서의 다양한 물의 쓰임에 대해 안다. (태)물의 고마움과 절약방법을 알고 생활 속에서 실천한다. | (지)사람들의 잘못된 습관이 물을 오염시킨다는 것을 안다. (태)물을 깨끗이 보호하기 위한 방법을 알고 생활 속에서 실천하는 태도를 기른다. | |||
자연탐구: 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연환경 알아보기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 물체와 물질 알아보기 | 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 탐구기술 활용하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연환경 알아보기 | |||
창의성: 인지적 요소 - 사고의 수렴 창의성: 동기적 요소 - 호기심․흥미 | 바른 생활: 여름 - 생활 속에서 에너지를 절약할 수 있는 방법을 찾아보고 이를 실천한다. | 창의성: 인지적 요소 - 문제해결력 | 바른 생활: 봄 - 봄나들이나 야외생활 중 환경을 생각하며 자연보호 활동에 참여한다. 즐거운 생활: 여름 - 주변의 운동장, 야외 캠핑장, 물놀이 장소 등을 찾아 여름철에 할 수 있는 여러 가지 놀이에 참여한다. | |
자료: 플래시 동화 ‘물’ 활동방법 1)우리 주변에서 물을 볼 수 있는 곳을 이야기해 본다 2)물의 이용에 대한 유아들의 경험과 생각을 이야기 나눈다. -사람들은 언제 물을 이용할까? 동물들은 언제 물이 필요할까? 3)활동 자료(플래시 동화)를 본 후 이야기 나눈다. - 우리 몸의 물에는 어떤 것이 있었니? 그 외에 우리 몸에 있는 또 다른 물은 어떤 것이 있을까 4) 만약 물이 없다면 어떻게 될지 이야기 나눈다. 5) 물의 소중함과 물을 절약하는 방법에 대해 이야기 나눈다. 6)평가 -사람이나 동식물은 물이 필요하다는 것을 아는가? -우리 생활 속에서 물이 어떻게 사용되고 있는지 아는가? -물이 얼마나 소중하고 고마운 것인지 이해하는가? -생활 속에서 물을 절약하는 방법을 알고 실천하는가? * 유의점 교사가 중심이 되어 지식을 전달하기 보다는 아이들이 생활 주변의 물에 관심을 가지고 탐구할 수 있도록 한다. | 자료:깨끗한 바다와 오염된 바다 사진 , 음원 ‘더러워진 물나라’ 활동방법 1)깨끗한 바다와 오염된 바다에 대한 사진 or 동영상 자료를 함께 본다. 2)바다를 보았던 경험을 회상하며 이야기 나눈다. - 바다에 가 본적이 있니? 3)깨끗한 바다에 대해 이야기 나눈다. - 바닷물의 색깔이 어떠니? 4)오염된 바다에 대해 생각해 보고 이야기 나눈다. - 바다 주변이 어떤 모습이니? 5)‘비가 와서 쓰레기가 모여든 바다’ 사진자료를 보며 이야기나눈다. - 왜 바다에 이렇게 많은 쓰레기가 모였을까? 6) ‘태안 앞바다 기름유출 사고’ 에 대해 함께 알아본다. - 왜 이렇게 바닷물이 시꺼멓게 되었을까? 7) 사람들이 계속 바다를 더럽히면 어떤 일이 생길 것인가에 대해 이야기 - 우리가 일상생활에서 쓰레기를 계속 버린다면 어떻게 될까? 8) 바다를 깨끗하게 할 수 있는 방법에 대하여 토의한다. - 바다를 깨끗하게 하기 위하여 우리가 할 수 있는 일은 무엇일까? (토의한 내용을 종이에 적어 약속 판을 만든다. 만들어진 약속 판은 교실에 붙여서 생활 속에서 실천할 수 있도록 하고 복사하여 가정으로도 가져가 집에서도 지속적으로 실천하여 습관이 형성되도록 한다.) 9)평가 -바다가 오염되는 원인을 아는가? -바다를 보호하는 방법을 알고 실천하는가? |
주제 1 물과 우리생활 소주제 물의 오염과 피해 알아보기 활동명 물이 오염되면(p57) | 주제 1 물과 우리생활 소주제 물 보호하기 활동명 물을 깨끗하게 만들어요(p60) | ||||
(지)물의 오염 원인을 안다. 물의 오염으로 인한 생활의 피해와 위험성을 인식한다. | (태)물을 정화시킬 수 있는 여러 가지 도구나 기계의 종류 및 특징에 관심을 가진다. (태)깨끗한 물을 보전하기 위해 우리가 해야 할 일에 대해 관심을 가진다. | ||||
자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 탐구 기술 활용하기 신체운동․건강: 건강하게 생활하기 - 질병 예방하기 | 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 사회관계: 사회에 관심 갖기 - 세계와 여러 문화에 관심 가지기 | ||||
창의성: 인지적 요소 - 문제해결력 | 바른 생활: 봄 - 봄나들이나 야외 생활 중 환경을 생각하며 자연 보호 활동에 참여한다. 슬기로운 생활: 여름 - 여름철 날씨와 생활 모습을 살펴보고, 날씨와 생활의 관계를 알아본다. | 창의성: 인지적 요소 - 문제해결력 인성: 존중 - 생명과 환경에 대한 존중 | 바른 생활: 봄 - 봄나들이나 야외생활 중 환경을 생각하며 자연보호활동에 참여한다. | ||
자료: 깨끗한 물과 오염된 물이 담긴 컵, 오염된 물, 물의 오염으로 인한 피해 사진 활동방법 1)깨끗한 물이 담긴 컵과 오염된 물이 담긴 컵을 보여주며 이야기 2)오염된 물이 담겨 있는 컵을 보며 이야기 나눈다. - 이 컵 속의 물은 어떤 색? 어떤 냄새? 왜 이렇게 되었을까? 3)오염된 물의 사진자료를 보며 이야기 나눈다. 4)더러운 물이나 오염된 물을 보았던 경험에 대해 이야기 나눈다. 5)물이 더러워지는 이유에 대해 함께 알아본다. - 왜 물이 더러워질까? 우리 생활에서 언제 더러운 물을 버릴까? - 물이 오염되는 원인에는 또 어떤 것들이 있을까? 6)오염된 물의 특징에 대해 이야기 나눈다. 7)물의 오염으로 인한 피해에 대해 알아본다. - 여름철에 물을 끓여 먹지 않아서 배가 아팠던 적? - 해수욕장이나 수영장 다녀온 후 피부염이나 눈병 걸려 본 적? - 여름철 오염된 강이나 웅덩이에 사는 모기 본 적? - 환경오염으로 인해 키가 줄고 뼈가 부서지는 무서운 병 걸릴 수 있다는 뉴스 들은 적? 8)물의 오염을 줄이는 방법에 대해 이야기 나눈다. 9)평가 - 물이 오염되는 원인을 아는가? - 물의 오염으로 인한 사람들의 피해와 위험성을 인식하는가? | 자료: ‘깨끗한 물을 마실 수 있어요’ PPT 활동방법 1)정수기의 기능과 식수의 종류에 대해 알아본다. 2)물이 부족한 아프리카 사람들의 생활에 대해 이야기한다. - 아프리카에 살고 있는 친구는 어떤 물을 마시고 있니? - 왜 더러운 물을 마실까? - 더러운 물을 마시면 어떻게 될까? 3)깨끗한 물을 마실 수 있도록 발명한 발명품에 대해 알아본다. - 이 친구는 무엇을 하고 있니? - 이 대야는 어떤 일을 할까? - 행복대야는 더러운 물에 대야 밑면을 잠기게 해서 대야 안으로 정수되어 올라온 물을 먹을 수 있게 한 거예요. - 어떤 장치가 되어 있을까? 행복대야는 왜 가라앉지 않는 것일까? - 이 빨대는 어떤 일을 할까? - 생명의 빨대 속에는 어떤 장치가 있을까? - 필터가 들어 있어요. 4)깨끗한 물을 보전하기 위해 우리가 해야 할 일에 대해 이야기 - 우리나라 사람들은 왜 물을 사먹거나, 끓여 먹거나, 정수기를 사용할까? - 깨끗한 물은 왜 부족해 진걸까? - 우리는 깨끗한 물을 먹고 사용하기 위해 어떻게 해야 할까? 5)평가 - 물을 정화시키는 여러 가지 도구나 기계에 관심을 갖는가? - 생활 속에서 깨끗한 물을 보전하기 위해 우리가 할 수 있는 일에 관심을 갖는가? | ||||
주제 2 돌·흙과 우리 생활 소주제 돌·흙 이용하기 활동명 생활에 돌·흙이 필요해요 (81p) | 주제 2 돌·흙과 우리 생활 소주제 돌·흙 보호하기 활동명 흙 자연재해(85p) | ||||
(지)생활 속에서 돌․흙이 다양하게 이용되는 것을 안다. (태)돌․흙의 중요성에 대해 알고, 돌․흙을 소중히 보전하는 태도를 기른다. (기)돌·흙이 생활에 이용되는 것을 조사하여 발표할 수 있다. | (지)흙으로 인해 생길 수 있는 자연재해가 있음을 안다. 지진이 일어났을 때 대피하는 방법을 안다. | ||||
ㆍ의사소통: 말하기 - 느낌, 생각, 경험 말하기 ㆍ자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 ㆍ자연탐구:과학적 탐구하기 –자연현상 알아보기 | ㆍ자연탐구: 과학적 탐구하기 - 자연현상 알아보기 ㆍ신체운동ㆍ건강: 안전하게 생활하기 - 비상 시 적절히 대처하기 | ||||
ㆍ창의성: 인지적 요소 - 문제해결력 ㆍ인성: 존중 - 생명과 환경에 대한 존중 | ㆍ슬기로운 생활: 우리나라 - 주변의 일상생활 속에서 우리의 전통문화를 찾아본다. ㆍ슬기로운 생활: 이웃 - 이웃과 이웃들의 생활 모습을 살펴본다. | ㆍ창의성: 인지적 요소 - 문제 해결력 ㆍ창의성: 인지적 요소 - 독립성 ㆍ인성: 존중 - 생명과 한경에 대한 이해 | |||
자료:돌․흙을 이용해서 만든 여러 가지 물건과 돌․흙을 이용하는 생활모습이 담긴 동영상, 동영상 ‘합천의 자갈한과’ 활동방법 1) 돌․흙이 생활에 어떻게 이용되는지 조사한 것을 발표한다. - 너희들이 돌․흙이 우리 생활에 이용되는 곳에 대해서 알아 온 것을 친구들에게 이야기해 보자. 2)흙으로 만든 생활용품을 알아본다. - (흙으로 만든 물건을 보며) 이것을 본적이 있니? 3) 돌이 우리 생활에 이용되는 여러 가지 모습의 사진 자료를 보며 돌의 쓰임에 대해 이야기 나눈다. - (돌 담 사진을 보며) 이것은 무엇이니? 4) 우리 생활에서 흙의 중요성에 대하여 이야기 나눈다. - 돌․흙을 이용해서 생활에 필요한 것을 만들면 어떤 점이 좋을까? 5)평가 -생활 속에서 돌․흙의 쓰임에 대해 조사한 것을 발표 가능? -돌․흙이 생활에 필요함을 아는가? -돌․흙을 소중히 보전해야 하는 이유를 아는가? | 자료:지진과 산사태 사진 자료 , 동영상 자료, 지진 대피 방법 그림 자료 활동방법 1)흙·돌과 관련된 재해에 대해서 알아본다. -(산사태 동영상을 보며) 지금 본 동영상은 어떤 내용이니? 2)황사에 대해 알아본다. - 이것은 어떤 사진이니? - 왜 도시가 뿌옇게 보일까? 3) 지진에 대해 알아보고 지진이 일어나면 어떤 일들이 생기게 될지 생각해 본다. - (지진 사진을 보며) 이것은 어떤 사진이니? (땅이 갈라지는 지진 이예요.) - 지진이 생기면 어떤 일이 벌어질까? 4)평가 -지진, 황사, 산사태 등 돌․흙과 관련된 자연재해에 대해 아는가? |
주제 3 바람․공기와 우리 생활 소주제 바람과 놀기 활동명 바람을 보았어요 (127p) | 주제 3 바람․공기와 우리 생활 소주제 생활 속에서 바람 이용하기 활동명 도움을 주는 바람과 해를 주는 바람 (129p) | ||||
(태)자연의 현상에 관심을 가진다. (태)바람을 만드는 과정에 즐겁게 참여한다. (기)바람을 만들어 본 느낌을 이야기한다. | (지)바람이 우리 생활에 어떤 도움을 주는지 안다. (지)우리 생활에 해를 주는 바람에 대해 안다. (태)지구 온난화를 막는 방법에 관심을 가진다. | ||||
자연탐구:탐구하는 태도 기르기 - 탐구과정 즐기기 의사소통: 말하기 - 느낌, 생각, 경험 말하기 | 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 의사소통:말하기 - 느낌, 생각, 경험 말 하기 | ||||
창의성: 인지적 요소 - 문제해결력 ․인성: 협력 - 집단 협력 | 슬기로운 생활: 겨울 - 겨울철 날씨와 생활 모습을 살펴보고, 날씨와 생활의 관계를 이해한다. 국어: 듣기․말하기 - 다른 사람의 말이나 이야기를 귀 기울여 들으며 내용을 확인한다. | 창의성: 동기적 요소 - 호기심․흥미 인성: 존중 - 생명과 환경에 대한 존중 | 슬기로운 생활: 여름 - 여름철 날씨와 생활모습을 살펴보고, 날씨와 생활의 관계를 알아본다. | ||
자료:플래시 동시 ‘그 누가 바람을 보았을까?’,보자기, 종이, 책, 블록, 풍선 등 활동방법 1)동시 ‘그 누가 바람을 보았을까?’를 듣는다. 2)우리 몸을 이용하여 바람을 만들 수 있는 방법에 대해 이야기를 나눈다. - 우리 몸을 이용하여 바람을 만들 수 있을까? - 어떻게 만들 수 있을까? 3) 교실에 있는 물건을 이용하여 바람을 만들 수 있는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 교실 안에 있는 물건들 중에서 바람을 만들 수 있는 물건들을 찾아보자 4) 바람을 만들어 본 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 우리 몸을 이용하여 바람을 만들어 보니 어땠니? 5)평가 - 바람을 만드는 다양한 방법에 관심을 갖는지 -바람 만드는 생각을 직접 행동으로 표현해 보려고 하는가? -바람 만드는 과정에 즐겁게 참여하는가? | 자료:동영상 ‘일상생활에 도움을 주는 바람과 해를 주는 바람’ 활동방법 1)일상생활에서 경험했던 바람에 대해서 이야기 나눈다. - 바람을 느껴본 적이 있니? 어디에서 느껴보았니? - 어떤 느낌이었니? 2) 우리에게 도움을 주는 바람에 대해 이야기 나눈다. - 우리가 생활하는데 바람의 도움으로 편리하게 보낸 적이 있니? 3) 사람에게 해를 주는 바람에는 어떤 것이 있는지 알아본다. - 바람은 우리에게 항상 도움만 줄까? 4) 해를 주는 바람이 불어 올 때 대처방법에 대해 이야기 나눈다. - 해를 주는 바람이 불어 올 때 우리는 어떻게 대처해야 할까? 5) 지구의 온난화 예방책에 대해 이야기 나눈다. - 지구의 공기가 너무 더워지면 해를 주는 바람이 더 많이 만들어지는데, 지구가 덜 더워지게 우리가 할 수 있는 일은 무엇이 있을까? | ||||
주제 3바람·공기와 우리 생활 소주제 맑은 공기 만들기 활동명 공기를 맑게 해줘요 (131p) | 주제 3 바람·공기와 우리 생활 소주제 맑은 공기 만들기 활동명 맑은 공기 지키기 (133p) | ||||
(지)맑은 공기는 우리를 건강하게 해 준다는 것을 안다. (지)공기의 소중함을 알고, 오염된 공기를 깨끗하게 할 수 있는 방법에 대해 안다. 공기를 맑게 해주는 식물과 자연물에 관심을 가진다. | (지)바람에 에너지가 있음을 안다. (지)바람 에너지가 어떻게 활용되는지를 안다. (태)맑은 공기를 지키는 방법을 알고 생활 속에서 실천한다. | ||||
신체운동ㆍ건강: 건강하게 생활하기–질병 예방하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연환경 알아보기 의사소통: 말하기 - 느낌, 생각, 경험 말하기 | 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연환경 알아보기 의사소통: 듣기 - 낱말과 문장을 듣고 이해하기 | ||||
창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 인성: 존중 - 생명과 환경에 대한 존중 | 바른생활: 봄 - 봄나들이나 야외 생활 중 환경을 생각하며 자연보호 활동에 참여한다. 바른생활: 여름 - 생활 속에서 에너지를 절약할 수 있는 방법을 찾아보고 이를 실천한다. | 창의성: 인지적 요소 - 문제해결력 인성: 협력 - 긍정적인 상호의존성 | 바른생활: 여름 - 생활 속에서 에너지를 절약할 수 있는 방법을 찾아보고 이를 실천한다. 국어: 듣기ㆍ말하기 - 다른 사람의 말이나 이야기를 귀 기울여 들으며 내용을 확인한다. | ||
자료:오염된 공기 사진 자료와 공기를 정화시키는 식물 사진 자료 PPT 활동방법 1)숲이나 공원에서의 공기는 어떻게 느껴지는지 이야기 나눈다. - 깊은 호흡을 하였을 때 느낌은 어떠했니? - 숲 속의 공기를 색으로 표현해 보면 어떤 색으로 표현할 수 있겠니? 2)교실로 돌아와 오염된 공기에 관한 사진 자료를 보면서 이야기 - 사진 속의 도시가 어떻게 보이니? - 만약, 사진 속의 도시에서 우리가 매일 생활한다면 우리의 몸은 어떻게 될까? 3) 공기를 맑게 할 수 있는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 우리 주변에서 공기를 맑게 해주는 것에는 어떤 것들이 있을까? 6) 공기를 맑게 해주는 식물에 대해 이야기 나눈다. 7) 맑은 공기를 만들기 위해 우리가 실천할 수 있는 것들에 대해 이야기 8) 평가 - 공기를 깨끗하게 할 수 있는 방법을 아는지 - 공기를 맑게 해주는 자연물에는 어떤 것들이 있는지 아는가? - 공기를 맑게 해주는 식물에는 어떤 것들이 있는지 아는가? | 자료:풍력발전기 사진 자료 활동방법 1) 풍력발전기 사진 자료를 보고 이야기 나눈다. - 풍력발전기를 본적 있니? 2) 풍력발전기의 원리와 활용에 대해 이야기 나눈다. - 풍력발전기는 무엇의 힘으로 움직일까? 3) 풍력발전기를 개발한 이유에 대해 이야기 나눈다. 4) 맑은 공기를 지키기 위한 우리의 생활 방법에 대해 알아본다. - 공기가 오염되지 않도록 하는 방법에는 어떤 것들이 있을까? 5) 맑은 공기를 지키기 위한 실천기록장을 만들어 본다. - 유치원에서 실천할 수 있는 것들은 어떤 것이 있을까? - 가정에서 실천할 수 있는 것들은 어떤 것이 있을까? 6)평가 - 풍력발전기가 하는 일에 대해 알고 있는지 - 맑은 공기를 지키기 위해 우리가 할 수 있는 일을 아는가? - 쓰레기 분리수거를 잘하고 있는가? - 가까운 곳은 걸어서 다녀야 한다는 것을 이해하는가? |
주제 4 빛과 우리 생활 소주제 빛과 그림자 탐색하기 활동명 빛과 그림자는 어떤 관계가 있을까 (161p) | 주제 4 빛과 우리 생활 소주제 생활 속의 빛 찾기 활동명 아름다운 빛 (164p) | ||||
(지)빛을 가리면 그림자가 생긴다는 것을 안다. (지)그림자는 물체가 움직이는 대로 따라 움직인다는 것을 안다. | (기)생활 주변에서 아름다운 빛을 찾을 수 있다. (지)빛이 우리에게 주는 이로움을 안다. (태)아름다운 빛을 감상한다. | ||||
ㆍ자연탐구:탐구하는 태도 기르기 - 탐구과정 즐기기 ㆍ자연탐구: 과학적 탐구하기 - 자연현상 알아보기 | ㆍ자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 ㆍ예술경험:아름다움 찾아보기 - 미술적 요소 탐색하기 | ||||
창의성: 인지적 요소 - 사고의 수렴 창의성: 동기적 요소 - 호기심․흥미 | 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 | ||||
자료:플래시 동화 ‘그림자는 어디?’, 전등 활동방법 1)‘그림자는 어디?’ 동화를 감상하고 그림자에 대해 이야기 - 그림자 본적 있니? 어떻게 움직여? 밤에는 어떻게 보았어? 2) 그림자를 무엇으로, 어떻게 만들어 볼 수 있을지 알아본다. 3) 유아들과 함께 햇빛이 드는 창가나 전등을 이용하여 그림자를 만들어본다. 4) 화창한 날, 바깥놀이터로 나가 다양한 방법으로 그림자를 만들어본다. - 계단을 걸어갈 때에는 그림자 어떻게 되었니? 어떻게 그림자 모양 바꿀 수 있을까? 5) 그림자를 없앨 수 있는 방법이 있는지 알아본다. - 내 그림자를 없앨 수 있는 방법이 있을까? (나무 그늘 안으로. 아주 큰 그림자 안으로) 6) 평가 - 동화를 감상한 후 그림자의 특성을 발견할 수 있는지 평가 - 바깥놀이공간에 나가 그림자를 만들어 보며 나의 위치에 따라 그림자의 모양이나 크기가 달라지는 것을 이해하는지? | 자료: 빛으로 아름답게 장식을 한 사진(크리스마스트리, 루미나리에 등), 동영상 활동방법 1)유아들과 빛으로 할 수 있는 것에 대해 이야기 나눈다. - 빛은 우리에게 어떤 도움을 줄 수 있니? - 아름다운 빛을 본 적이 있니? 어디에서 보았니? 2) 빛을 이용해 아름다움을 표현한 사진을 감상한다. - 사진을 보고 나니 어떤 느낌? 왜 아름답다는 생각? 3) 아름다운 빛으로 할 수 있는 것에 대해 이야기 나눈다. - 어떻게 하면 빛을 아름답게 만들 수 있을까? - 아름다운 빛을 이용해 무엇을 할 수 있을까? 어디에 쓸 수 있나? 4) 평가 - 우리 생활 속에서 볼 수 있는 아름다운 빛과 그 이로움에 대하여 아는지? - 생활 주변에서 아름다운 빛을 찾을 수 있는가? - 아름다운 빛이 우리에게 주는 이로움을 아는가? | ||||
주제 4 빛과 우리 생활 소주제 빛을 유용하게 사용하기 활동명 생활 속의 자외선 (166p) | 주제 4 빛과 우리 생활 소주제 빛을 유용하게 사용하기 활동명 빛의 공격 (169p) | ||||
(지)사람들은 다양한 방법으로 빛을 사용하고 있음을 안다. (지)자외선이 우리에게 주는 이로움과 해로움을 안다. | (지)우리가 이용하는 빛이 때로는 자연을 파괴할 수 있음을 안다. (지)빛이 우리에게 주는 해로움을 안다. | ||||
자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 신체운동․건강: 안전하게 생활하기 - 비상 시 적절하게 대처하기 | ㆍ자연탐구: 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연환경 알아보기 ㆍ의사소통: 말하기 - 느낌, 생각, 경험 말하기 | ||||
ㆍ창의성: 인지적 요소 - 사고의 수렴 ㆍ창의성: 문제해결력 - 문제해결방법 생각해보기 ㆍ인성: 존중 - 생명과 환경에 대한 존중 | ㆍ국어: 듣기․말하기 –다른 사람의 말이나 이야기를 귀 기울여 들으며 내용을 확인한다. | ㆍ창의성: 인지적 요소 - 문제해결력 ㆍ인성: 존중 - 생명과 환경에 대한 존중 | ㆍ국어: 듣기․말하기–다른 사람의 말이나 이야기를 귀 기울여 들으며 내용을 확인한다. | ||
자료:그림 자료(자외선 컵 소독기, 칫솔 소독기, 선글라스, 선 캡 모자, 선크림, 이불 널어서 소독하는 모습, 일광욕하는 모습, 환경이 파괴되면서 자외선으로 피해 입는 모습) 활동방법 1) 햇빛이 비치는 곳에 나가 본 경험에 대하여 이야기 나눈다. - 햇빛이 비출 때 밖에 나가 본 적이 있니? 어땠니? 2)선글라스, 양산, 선 캡 모자 등을 쓰고 있는 사람들의 그림을 보며 이야기 나눈다. - 사람들이 왜 선글라스나 모자를 쓰고 밖에 나갈까? 3) 우리 생활 속에서 자외선이 다양하게 이용되고 있는 그림 자료를 보며 이야기 나눈다. - 자외선이 우리 생활 속에서 어떻게 이용되고 있는지 알아보자. 우리가 칫솔과 컵을 사용하고 어디에 넣어두니? 4) 환경 파괴로 생기는 과도한 자외선으로 인하여 입을 수 있는 피해들에 대하여 이야기 나눈다. - 더운 여름 날 햇빛에 오랫동안 있으면 어떻게 될까? 5) 자외선으로부터 우리를 보호하는 방법에 대하여 알아본다. 6)평가 -자외선의 이로움과 해로움에 대하여 관심을 갖는가? -자외선으로부터 우리를 보호하기 위한 방법에 대하여 관심을 갖는가? | 자료:삽화 (한밤의 강변 다리를 화려하게 수놓는 불빛들, 한밤의 강변의 밝은 빛으로 인하여 잠들지 못해 힘들어 하는 물고기의 모습, 깜깜한 밤에 고속도로를 달리는 자동차의 불빛들, 자동차의 불빛으로 잠을 못 이루는 동물들) 활동방법 1) 우리 생활에 사용되는 빛의 이로움과 해로움에 대하여 이야기 나눈다. - 빛이 우리에게 주는 것은 무엇일까? - 빛이 필요 없을 때도 있을까? 2) 그림 자료를 보며 이야기 나눈다. - 빛으로 인해 불편한 적이 있었니? 3) 빛으로부터 생물과 사람을 보호할 수 있는 방법에 대하여 토의한다. - 빛이 우리 생활을 불편하게 한다면, 해결할 방법은 무엇이 있을까? 4)평가 - 빛이 우리에게 해로움을 줄 수 있다는 것을 아는가? - 빛으로부터 생물과 사람을 보호하는 방법을 이해하는가? * 유의점 - 시사와 관련하여 다루면 좋다. (여름의 경우는 자외선, 겨울의 경우는 장식으로 인한 문제) |
주제 5 소리와 우리 생활 소주제 소리 탐색하기 활동명 숲에서 가져온 소리 (201p) | 주제 5 소리와 우리 생활 소주제 소리 탐색하기 활동명 소리내는 법이 달라요 (205p) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(기)숲에 있는 자연물에 관심을 가지고 다양한 방법으로 소리를 낼 수 있다. (태)자연물을 활용한 놀이에 즐거움을 느낀다. (기)자연의 소리를 감상 할 수 있다 | (지)소리를 내는 방법에 따라 다른 소리가 만들어 지는 것을 안다. (기)악기를 다양한 방법으로 연주해 본다. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
예술경험: 아름다움 찾아보기- 음악적 요소 탐색하기 의사소통: 말하기- 느낌, 생각, 경험 말하기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기-호기심 유지하고 확장하기 | 신체운동ㆍ건강: 신체 인식하기 - 감각기관 활용하기 자연탐구: 수학적 탐구하기 - 기초적인 자료수집과 결과 나타내기 예술경험: 아름다움 찾아보기 - 음악적 요소 탐색하기 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
창의성: 인지적 요소 - 사고의 수렴 창의성: 동기적 요소 - 호기심ㆍ흥미 인성: 존중 - 다른 사람들과 다른 문화에 대한 존중 | 국어: 듣기․말하기 – 듣는 이를 바라보며 자신 있게 말한다. | 창의성: 인지적 요소 - 문제해결력 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 인성: 협력- 집단협력 | 수학: 확률과 통계 - 교실 및 생활 주변에서 사물들을 정해진 기준 또는 자신이 정한 기준으로 분류하여 개수를 세어보고, 기준에 따른 결과를 이야기할 수 있다. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
자료:동영상 ‘풀피리’, 풀잎, 여러 가지 열매(소나무, 잣나무, 떡갈나무, 목련나무 열매 등), 낙엽, 돌 활동방법 1) 산책하면서 소리를 만들 수 있는 자연물을 찾아본다. - 숲을 산책 하면서 어떤 소리가 들리는지 주의 깊게 들어보자. - 산책을 하면서 소리를 만들 수 있는 물건을 찾아서 모아보자. 2) 산책하면서 수집해 온 자연물을 탐색한다. 3) 소리를 내는 다양한 방법 (나뭇가지 두드리기, 나뭇잎 흔들기, 나뭇잎에 불기, 부스럭대기, 밟기, 부딪히기, 흔들기. 비비기)에 대해 이야기 나눈다. - 숲에서 가져온 물건으로 어떻게 소리를 만들 수 있니? 4) 풀피리 동영상을 감상하고 풀피리에 대한 관심을 가진다. - 소리를 들어보니 어떤 느낌이 드니? - 풀피리를 보거나 불어 본 적이 있니? 5) 풀잎을 탐색하고 유아들이 풀피리를 불어본다. - 풀잎으로 피리를 불어보니 어떤 소리가 나니? - 어떻게 하면 소리가 더 잘 날까? 6)평가 - 숲에 있는 자연물에 관심을 가지고 적극적으로 소리를 찾는지 - 자연물을 이용하여 다양한 방법으로 소리를 만들 수 있는지 - 자연물을 활용하여 표현하기를 즐기는지 | 자료:악기 사진(쥬쥬, 리켐베, 바이올린, 물 실로폰, 기타, 북, 마라카스, 대금, 나무실로폰) , 악기 연주 동영상 활동방법 1) 피리를 손으로 문질러 소리를 내어본다. - 어떤 소리가 나나요? - 이 악기를 소리 내려면 어떻게 해야 할까? 2) 여러 가지 악기를 보여준다. - (쥬쥬 사진을 보며) 이 악기는 어떤 방법으로 소리를 낼까? - 이 악기의 소리를 들어 본 적이 있니? - 어떤 소리가 날 것 같니? 3) 다양한 악기를 이용한 연주 장면을 보여준다. - 악기를 어떻게 연주했나요? - 악기 소리를 들어 보니 어떤가요? 4) 소리를 내는 방법에 따라 악기를 분류한다. - 줄을 튕겨서 소리를 내는 악기는 무엇인가요? - 두드려서 소리를 내는 악기는 어떤 것이 있니? 5) 유아들에게 악기를 선택하도록 하여 여러 명의 유아가 합주해 본다. 6)평가 - 악기의 특징에 따라 연주하는 방법이 다름을 아는가? - 악기의 특징에 따라 소리를 낼 수 있는가? - 소리 내는 방법에 따라 악기를 분류할 수 있는가? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
주제 5 소리와 우리 생활 소주제 소리와 함께 생활하기 활동명 생활에 필요한 소리가 있어요 (208p) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(지)생활에 필요한 소리의 종류를 안다 (지)우리를 도와주는 소리가 있음을 안다 (지)소리 신호에 따른 대처 방법을 안다 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
의사소통: 말하기- 상황에 맞게 바른 태도로 말하기 사회관계; 사회에 관심 갖기 - 지역사회에 관심 갖고 이해하기 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
창의성: 인지적 요소-사고의 확장 창의성: 인지적 요소- 문제해결력 인성: 질서 - 법질서, 사회질서 | 국어 : 듣기·말하기- 듣는 이를 고려하여 자신의 기분이나 느낌을 말로 표현한다. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
자료: 생화에 필요한 소리, 상황그림자료 ppt 활동방법 1) 구급차 사이렌 소리를 들려준다 - 어떤 소리 인 것 같니? 이런 소리가 들리면 사람들은 어떻게 해야하니? 2) 상황그림을 보며 이야기 나눈다. - 어떤 상황이니? 이 상황에서는 어떤 소리가 필요할까? 3) 우리를 도와주는 여러 가지 소리의 필요성에 대해 이야기 - 집에서 필요한 소리는 어떤 것이 있을까 4)평가 - 생활 속 필요한 소리를 아는가 - 위급한 상황을 알리는 소리의 종류를 알고 구별할 수 있는가 - 생활 속 소리 신호에 따라 적절한 행동을 할 수 있는가 |
|