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[줄거리 및 특징] |
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언어의 마술사라 불리우는 Dr. Seuss의 시리즈중 하나인 ‘Ten apples up on top' 역시 역동적이면서 마치 이야기속의 그림들이 살아 움직이는 듯합니다. 어느날 사자가 머리위에 사과 2개를 놓고 가는 중에 개도 머리 위에 사과 2개를 놓고 가는 것을 보게 됩니다. 서로 많이 올려 놓을 수 있다고 하네요. 심지어 머리위에 사과를 올려 놓고 줄넘기까지 하면서 말이죠.
사자는 사과 3개를, 개는 사과 4개를 올려 놓고 나무위로 올라가고 있는데, 사과 다섯 개를 올려놓고 있는 호랑이를 만납니다. 호랑이는 사과 7개까지 올려놓고 전선줄을 타고 갑니다. 사과를 떨어뜨리지 않고 말이죠! 사과를 머리위에 잔뜩 올려 놓고 롤러 스케이트를 타고, 거기다 우유까지 마시는 이들! 과연 사과를 떨어뜨리지 않고 있을까요? 페이지마다 벌어지는 이들의 역동적인 모습과 생생한 표정을 놓치지 않고 본다면 더욱 흥미 진진할 것입니다.
이 책을 보는 동안은 그림에서 눈을 뗄 수 없을 만큼 생동감 있게 표현되어 있고 다음 장면의 그림이 연속적으로 느끼게 하는 묘미가 있네요. 화려한 색감을 사용한 대신 표현하고자 하는 언어 중심으로 그림을 간결하게 잘 표현한 것 역시 그만의 특징입니다. 이 책은 ‘수’에 대한 개념을 단순히 나열하지 않고, 이야기 속에서 자연스럽게 풀어내고 있어, 이야기를 읽어나가는 사이에 수의 여러 가지 개념을 익힐 수 있습니다.
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1. prior knowledge(사전 지식 이끌어 내기)
아이들은 아직 책의 내용을 모르는 상태에서 진행을 하고, 하루에서 이틀정도 소요됩니다.
1) Counting Numbers : 상자나 바구니, 공을 준비해둡니다. 상자(바구니)에서 공을 꺼내면서 공의 수를 0-10까지 세어 봅니다. - Look at me. - I have balls that is in the box. - How many balls do I have? - Ok! let's count together - one, two, three, four, five, ....., ten. - I have ten balls altogether. - Can you count down from 10 to 0? - (공을 다시 바구니나 상자에 담으면서) Ten, nine, eight, seven, ...... , zero
2) Addition and Subtraction : 교사가 임의의 수만큼 공을 가지고 아이들에게 몇 개씩의 공을 나누어 주고, 자연스럽게 더하기와 빼기의 개념을 자연스럽게 익힐 수 있도록 합니다. 아이들이 좋아하는 사탕이나 과자류를 이용해서 해보세요. 아이들은 실질적인 것을 좋아합니다.
- Look! how many balls do I have? - Right. I have one ball. - Sally I need two more balls, so give me two balls. - So, how many balls do I have altogether? - Yes! I got three balls.
2. Take look at the cover | |
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책의 내용을 읽어보기 전에 책의 커버의 그림을 보고 교사가 질문과 응답을 번갈아 가며 진행합니다. 이때 아이들이 틀린 답변을 하더라도 인정해주면서 진행하세요. - Look at this book. - What animal do you see on this cover? - Right! we see the lion - What's on the lion's head? - Yes, ten apples up on top. - So the title of this book is ten apples up on top. - Who wrote this book? ( Dr. Seuss ) - What this story will be about?
3. Picture/Story Walk
책의 내용을 읽어 주기 전에 페지지별로 그림을 보고 간단하게 얘기하고 넘어간다. 마지막 페이지는 보여주지 않고 아이들이 상상하게끔 남겨두세요.
4. High Frequency Words
책에 자주 등장하는 단어를 뽑아서 소개해 줍니다.(플래시 카드를 대문자, 소문자로 시작하는 각각의 카드를 보여줍니다.) - on, top, up, can
5. Phonemic Awareness
beginning sound 와 ending sound에 관련된 단어를 소개합니다. - beginning sound / t-/ : tree, ten, toy, truck - ending sound /-op/ : mop, hop, stop, top ending sound /-ink/ : drink, sink, think, blink
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1. Read Aloud
그림을 짚어 주면서 리듬감 있게 아이들에게 읽어 줍니다. 이야기를 읽어 준 후에는 지속적으로 던지게 될 질문들을 하고 아이들이 자신의 생각을 말 할 수 있게 합니다.
- Who were the character in this story? - What did they do? - Do you like this story?
2. Guided Reading
한페이지씩 자세하게 읽어주되, number counting에 중점을 두고 읽어나갑니다. - (p4) What animal do you see? ( lion ) - What's on his head? ( apples ) - How many apples does he have? ( two apples ) - Whom does the lion meet? ( dog ) - How many apples on dog's head? ( two ) - Look. how many apples on the lion's head? ( three ) - One appple fell off the tree and landed on top of the dog's head. - How many apples are on top of the tiger's head?
이야기를 읽어준 후에 이야기에 대한 질문을 통해서 아이들이 어느정도 이해를 하고 있는지 점검해 봅니다.
- Who has the most apples? - Why did they surprise? - What were they doing? - Who chased them? - Why did bears and birds chase them? - How many apples can they put on their head? - What happened to the last ?
* Language Lessons
1) High Frequency Words ( up, on, top, can ) : 앞에서 소개했던 단어들의 뜻을 파악할 수 있도록 합니다. 교사는 몇가지의 물건들(양말, 책, 연필,...)을 준비해서 바닥에 놓아 둡니다. 교사는 자신이 원하는 물건을 직접 집어 들어 책상 위에 놓을 수 있다는 곳을 보여줍니다. 이때 high frequency words는 강조해서 얘기합니다. 여러번 보여 주고 난 후에는 교사의 지시에 따라 아이들이 직접 할 수 있도록 하세요
- Look! there are socks, pencil, book I need a sock. so I pick it up and I can put it on top of the table
2) Phonemic Awareness :각각의 사운드에 해당하는 그림카드와 단어카드를 함께 준비합니다.
a. 그림카드를 보여주며 무엇인지 물어보고, 아이들이 모를 경우에는 교사가 설명과 함께 어떤 단어인지 알려줍니다.
- Look at this picture. what do you see? - Right. tree, top, blink,..... - What sound do you hear at the beginning of these words? What sound do you hear at the end of these words? - Good. We hear the sound /t-/ at the beginning of these words We hear the sound /-op/, /-ink/ at the end of these words.
b. 그림카드를 포켓차트에 꽂아 놓고 해당하는 단어카드를 그림카드 아래에 꽂으며 매치시켜 봅니다. 이때 단어카드의 첫소리와 끝소리에 해당하는 글자는 다른 색을 띠게 해서 어떤 글자가 어떤 소리를 가지고 있는지를 인지 시켜 주도록 하세요. - I will put this word card under the picture card.
c. 단어들의 syllable(음절)을 나누어 들려준 다음 어떤 단어를 들었는지 얘기해 봅니다. - What word do you have when you join these sound together? tr-ee tree t-op top t-en ten dr-ink drink ...... 3) Vocabulary : 책속의 rhyme words를 찾아서 단어카드를 만들어 두고 아이들과 함께 읽어보며 rhyme pairs를 찾아보도록 합니다. three, see, tree, me, we more, four hop, top, stop, drop skate, eight drink, think ten, then fall, all, hall down, town
4) Main sentences 책속에 등장하는 문장중에서 반복되는 문장을 뽑아서 sentence drill 연습을 하도록 합니다. ( 문장에 나오는 단어들은 플래시 카드로 만들어 두고 빈칸에 들어갈 말은 그림, 숫자, 단어카드 세가지로 만들어 두세요.) 그래서 처음에는 그림, 그림에서 아라비안 숫자로, 숫자에서 단어카드를 교체하며 문장을 완성해 볼 수 있도록 합니다.
I can do ____.(two, three,.... ten) I can hop with ____ apples up on top.
3. Echo Reading
테잎을 들려주고 아이들이 따라 할 수 있도록 합니다. 주제가 같은 다른 스토리북을 함께 읽어 주세요.
4. Shared Reading
앞에서 연습했던 주요문장은 아이들이 읽게 하고 나머지는 교사가 읽어 나갑니다.
5. Read Together
단어를 짚어가면서 다 함께 읽어 보는 시간을 가져 봅니다.
-Wirte book report : reading comprehension에서 다루었던 내용들을 도표화해서 정리해봅니다.
- Rewrite the story : 아이들 각자 좋아하는 캐릭터를 뽑아서 새로운 책을 만들어 그림과 함께 써 보도록 합니다.
- ______ has ____ apples up on top
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앞에서 다루었던 내용들을 review하는 시간을 가져 봅니다.
1. High Frequency Words Book Making
: 교사가 기본 문장을 써 주고 아이들은 HFW에 해당하는 단어들을 써보고 각각의 내용에 맞는 그림을 그리고 자신이 만든 책을 읽어 보게 합니다.
- An apple is on the table. I see the top of the apple. I can jump. I pick up the apple.
2. Phonemic Awareness Activities
a. 3개의 플래시 카드들을 포켓차트에 뒤집어 놓은 다음 한가지 다른 카드를 찾아보게 합니다. - Look! I faced down three cards. I will turn it over and name the each picture and choose a card that is different from the others. - tree, sink, blink. Which one is not like the others? - Right! sink and blink are rhyme, but tree isn't
b. 교사가 제시하는 단어를 듣고 첫 소리를 바꾸는 액티비티를 합니다. - What word would you have if you changed /s/ in sink to a /bl/ ? (blink)
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