32사회1단원p35~43.우리 고장 사람들과 다른 고장 사람들의 의,식, 주생활 모습 살피기(2차시 수업)

[소망별빛(이성우)]

 차시) 32사회1단원p35~43.우리 고장 사람들과 다른 고장 사람들의 의,식, 주생활 모습 살피기(2차시 수업)

수업의 방향) 수업의 방향을 어떤 식으로 결정 짓는가?에 대한 변인들은 상당히 많다고 생각합니다. 먼저 가르칠 내용을 살펴봐야하겠습니다. 그 다음으로는 학생들의 상호작용 능력을 봐야할 것입니다. p35~43.우리 고장 사람들과 다른 고장 사람들의 의,식, 주생활 모습 살피기 단원은 지도서에서는 각각 한차시씩 가르치도록 구성되어 있습니다. 만약 한차시씩 가르친다면 저는 식생활부터 가르쳤으면 합니다. 우리나라라는 좁은 땅덩어리에서 사실 다른 고장간의 의생활과 주생활은 그렇게 차이가 나지 않습니다. 식생활은 자연환경에 영향을 받는 것이 크기 때문에 먼저 우리 고장 사람들과 다른 고장 사람들의 식생활 모습을 비교하며 살핀 후 주생활, 의생활 순으로 공부하는 것이 더 학생들에게 좋겠다는 생각을 합니다. 이를 위해서는 식생활에 대해서 비교하며 공통점과 차이점을 찾는 것은 벤다이어그램 구조 등을 활용하면 좋겠습니다. 이 같은 식생활에서의 공통점과 차이점을 공부하는 것을 기초로 주생활과 의생활을 다른고장과 공통점과 차이점을 찾도록 하면 자연스러운 연결이 되겠습니다.

그런데, 공부하는 것이 학생들의 흥미를 계속해서 유지시켜 주는 것 또한 굉장히 중요하다가 생각합니다. 위에서 말한 공통점과 차이점 찾기가 물론 학생들의 흥미를 유지시켜주는 부분도 있겠지만 저는 모둠 신문을 만드는 형식으로 전시장관람구조로 의,식,주생활에 대해서 공부하고자 합니다. 이 구조의 장점은 학생들이 그림을 그리고 하는 활동을 좋아하기 때문에 사회 공부에 대한 흥미를 유지시킬 수 있는 좋은 방법이라는 것입니다. 모둠별로 의,식,주 생활 가운데 한 영역을 정하여 자료를 수집하여 모둠 신문을 만듭니다. 그리고 자기가 만든 내용에 대해서 친구들에게 가르치기 연습을 짝으로 연습합니다. 그리고 모둠신문을 게시하여 다른 모둠원에게 내용을 가르칩니다.

이용되는 협동학습 구조)  짝점검 구조 ( 협동학습 일반 자료실 21번 자료 참고),  전시장관람구조 (협동학습사진자료실 19번자료 참고), 스탑맨 뽑기 구조 (협동학습사진자료실 6, 협동일반자료실 31번자료 참고),

준비물)  A4 이면지, 칭찬 스티커, 협동학습 타이머 

 

학습활동1) 35~43쪽 의,식,주 생활에 대한 자료 수집 및 내용 살피기 (20분)

1) 각 조별로 다음의 영역 가운데 한 영역을 선택한다.

: 35~37.우리 고장 사람들과 다른 고장 사람들의 의생활 모습 살피기 / 38~40.우리 고장 사람들과 다른 고장 사람들의 식생활 모습 살피기 / 41~43.우리 고장 사람들과 다른 고장 사람들의 주생활 모습 살피기

※ 교과서에서는 식생활외에 의생활과 주생활은 고장과 고장의 비교라기 보다는 나라간의 비교라는 느낌을 줍니다. 학생들에게 우리나라는 그다지 크지 않아 의생활과 주생활은 그 비교 범위를 넓힘을 이해시켜 주어야겠습니다.

2) 모둠 내 2인 1조로 그룹을 지어 한 그룹은 책 내용을 정리하고

3) 다른 그룹은 도서관이나 컴퓨터실에서 자료를  찾아 기사 내용을 정리한다.

학습활동2) 짝점검 구조로 모둠 신문 만들기  (15~20분)

1) A4 이면지를 활용하여 제목, 기사문, 그림이나 삽화 사용하여 모둠 신문 만들기 (1~15분)

※ 이때 이면지 한 쪽당 모둠원 1명이 작성을 하고 타이틀은 이면지를 세로방향으로 한번 접은 것을 1.5배 크기로 하면 타이틀이 됩니다. 결국 모양은 타이틀 아래 이면지 세로로 2열2행의 모양이 되게 하면 됩니다.

2) 짝을 정하여 자기가 만든 내용에 대해서 친구들에게 가르치기 연습을 한다.

3) 이때 듣는 짝은 친구가 가르친 내용 가운데 부족한 부분을 보충해준다.

4) 역할을 바꾸어 또 연습한다. 

5) 모둠신문의 내용을 만들어진 교실의 지정된 벽에 붙이기 (1~2분)

-----------2차시-------------------------------

학습활동3) 전시장 관람구조로 공부하기(25분)

1) 모둠 내에서 학습활동2에서의 짝 외의 다른 짝을 정하여 자기가 만든 내용에 대해서 친구들에게 가르치기 연습을 한다.(10분)

2) 이때 듣는 짝은 친구가 가르친 내용 가운데 부족한 부분을 보충해준다.

3) 역할을 바꾸어 또 연습한다. 

4) 모둠신문 설명학생을 선발한다.

5) 한 모둠당 관람시간 3분으로 해서 모둠 신문을 관람한다. (3분 * 5번 = 15분)

6) 자기 모둠 신문 외의 신문들을 둘러보고 신문 하단에 간단한 소감, 칭찬의 말 등을 남긴다. 

7) 각 모둠 신문에서 설명하는 학생을 두어 설명을 하고 듣는 학생은 설명하는 학생에게 질문을 한다.

정리하기) 스탑맨 뽑기 구조로 정리하기(15분)

1)  교사와 함께 책의 내용 함께 검토하기(10분)

2) 스탑맨 뽑기 구조로 모둠별 공부한 내용 평가하기 (5분)

참고사항)

1) 모둠 신문 만들기 사진 참고하세요. (출처: 41사회p42~47촌락이 발달한 과정 알아보기(3연속차시)| (정)4학년사회(2009개정)A )