ICT 교육 |
ICT 활용 교육 |
ICT 소양 교육 |
(가) ICT 소양교육
1) ICT의 사용 방법을 비롯한 정보의 생성, 처리, 분석, 검색 등 기본적인 정보 활용 능력을 기르는 교육
2) 학교장 재량활동 시간이나 특별활동 시간에 독립 교과 혹은 특정 교과의 내용 영역으로 실시되는 ICT에 관한 교육
(나) ICT 활용 교육
1) 기본적인 정보 소양 능력을 바탕으로 학습 및 일상 생활의 문제 해결에 정보 통신 기술을 적극적 으로 활용할 수 있도록 하는 교육
2) 정보 통신 기술을 교과과정에 통합시켜, 교육적 매체(instructional media)로서 ICT를 활용하는 교 육
(3) ICT 교육의 필요성
(가) 지식 전달 위주의 교육방법과 교실 중심의 제한된 교육 환경에서 탈피 → 학습의 자율성 및 유연 한 학습 활동 제공
(나) 학습 목표와 전략 수립, 결과 평가 등 학습자의 주도적인 역할을 지원 → 자기주도적 학습 환경 제공
(다) 정보 검색 및 수집, 분석, 종합 등 새로운 정보 창출 과정에 직접 참여 → 창의력 및 문제 해결력 신장
(라) 다양한 수업 활동을 지원 → 교수․학습의 질적, 양적향상
․문제 해결 학습(Problem Solving Learning)
․프로젝트 학습(Project-Based Learning)
․상황학습(Situated Learning)
․협동 학습(Cooperated Learning)
(마) 교육의 장 확대 → 사고의 폭을 넓히고 고차원적인 사고 능력을 신장
(4) ICT 활용 교수․학습
(가) 교수․학습 계획
ICT 활용 수업을 위한 교수․학습 계획 단계에서는 다음과 같은 점들이 고려되어야 한다.
학습 주제 선정 |
⇨ |
․교육과정 및 목표 분석 ․실생활 중심의 주제 선정 ․교과간 상호연계 가능성 탐색 ․ICT 활용의 적합성 판단 | ||
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수업 목표 수립 |
⇨ |
․학습 결과에 대한 명확한 진술 ․ICT 활용으로 인한 효과성 고려 | ||
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수업활동 유형 결정 |
⇨ |
․정보 탐색 ․정보분석 ․정보 안내 ․웹 토론 |
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․협력 연구 ․ 전문가 교류 ․ 웹 펜팔 ․정보 만들기 |
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ICT 활용 선수능력 확인 |
⇨ |
․요구되는 ICT 활용 능력 및 학생의 ICT 활용 능력 수준 ․ICT 활용 능력 보충 계획 수립 | ||
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ICT 활용 환경 및 매체 선정 |
⇨ |
․ICT 종류별 특성 파악 ․학습 목표 달성에 적합한 ICT 선택 ․다양한 정보 자원의 통합적 활용 | ||
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ICT 활용 사전 준비 |
⇨ |
․ICT 환경 구비 ․활동 유형별 사전 준비 사항 점검 ․자료 준비 | ||
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평가 |
⇨ |
․평가 도구의 개발 ․평가 요소 및 방법 결정 |
ICT 종류 |
특 성 |
워드프로세서 프리젠테이션 |
․학생들의 이해력을 높이고 학습결과를 발표하는데 도움 |
그래픽과 애니메이션 |
․추상적인 개념을 구체화시켜주고 학습의 단서를 제공 ․학습내용의 시각화로 전달이 용이, 학습동기를 유발 |
인터넷검색도구 |
․학습 목표 달성에 필요한 정보를 쉽게 찾아 활용 |
전자우편, 채팅 전자게시판 |
․문화적 차이와 공간의 제약없이 다양한 사람들과 의사교환을 통한 정보를 수집하고 폭넓은 사고력을 형성 |
비디오 자료 |
․제작, 편집이 용이 ․컴퓨터, 인터넷 시설이 없는 가운데서 사용이 가능 |
CD-ROM 자료 |
․인터넷을 활용할 수 없는 환경에서 효과적임 ․멀티미디어자료 등 큰 용량의 학습자료로 저장 ․학습자와의 상호작용 면에서 비디오 자료보다 수월 ․인터넷의 속도저하에 따른 학습자료의 단점을 극복 |
시뮬레이션자료 |
․직접 실험해 보기 어려운 현상들을 관찰할 수 있음 ․특정 상황에서 변수의 변화에 따른 결과를 탐구하거나 개념에 관한 이해를 강화할 수 있음 |
데이터베이스 스프레드시트 |
․변인간의 관련성, 관련성의 유형을 발견해 낼 수 있음 ․검증하기 위해 정보를 조직․분류․탐색 ․공식이나 수치 변화에 따른 표․그래프의 변화를 신속하게 처리 |
<ICT 활용 지원 도구 및 매체별 특징>
(나) ICT 활용 교수․학습과정안 작성
1) ICT 활용 교수․학습과정안 모형
학습 주제 : | |||||
교 과 |
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학 년 |
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활동 유형 |
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내용 영역 |
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환경 및 자료 |
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학습 목표 |
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시간 계획 |
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ICT활용 의도 |
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CD-ROM 사용 전자우편 사용 온라인대화 웹사용 멀티미디어자료 응용프로그램 부록
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학습 준비 □ 학생 선수학습 기능 및 지식 ο교과 선수 학습 요소 : οICT 선수 학습 요소 : □ 교사 사전 준비 사항 | |||||
교수․학습 활동 □ 도입 □ 전개 □ 정리 | |||||
발전 학습 □ | |||||
평가 관점 □ | |||||
대안적 활동 □ | |||||
관련 웹사이트
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2)요소별 작성 내용 및 방법
가) 학습 주제 : 실생활과 관련된 내용 중심, 명확하게 기술
나) 활동 유형 : 8가지 학습 유형(정보 탐색, 정보 분석 등) 중 수업에 적용할 유형을 기술
다) 내용 영역 : 교육과정에 제시되어 있는 내용 영역 및 하위 영역을 기술
라) 환경 및 자료 : 수업 진행에 필요한 ICT 환경과 필요한 기기 및 자료, 프로그램
마) 수업 목표 : 수업을 통해 달성하고자 하는 최종 행동 목표
바) 시간 계획 : 주제 혹은 해당 학습목표를 달성하는데 소요되는 시간
사) ICT 활용 의도 : ICT를 활용하는 이유와 기대되는 효과
아) 선수학습 요소 및 기능 : 교과 선수학습 요소와 ICT 선수 활용 능력
자) 교사 사전 준비 사항 : ICT 활용 수업을 위해 사전에 준비할 사항
차) 교수․학습활동
① 도입 : 수업목표 구체화 및 동기유발을 위해 행하는 활동을 기술
② 전개 : 수업 진행 내용을 구체적으로 기술
③ 정리 : 수업 내용을 정리하는 방법을 기술
카) 발전 학습 : 학습 목표를 조기에 달성한 학생들에게 추가적으로 제시
타) 평가 관점 : ICT 활용 수업의 평가 방법 및 내용을 기술
파) 대안적 활동 : ICT 활용 환경의 변화에 따라 진행할 수 있는 수업 활동 내용을 기술
바. 수업 전략 및 유의점
(1) 좋은 수업의 조건
(가) 학습자가 기다리는 수업이다.
1) 친근하고 인간적인 교사
2) 교사의 재미있는 수업 방법
(나) 즐거운 마음으로 가르치는 수업이다.
1) 전공과목에 대한 전문적인 지식 → 교과에 대한 자신감
2) 교직에 대한 긍지, 긍정적인 학생관 → 가르치는 일이 즐겁고 보람된 일
(다) 학습 목표 달성도를 계속적으로 확인하는 수업이다.
1) 도입 단계 : 학습 목표를 가능하면 명시적으로 진술
2) 전개 단계 : 학습 목표와 관련지어 교수․학습 과정 중에 목표 달성도를 확인
3) 정착 단계 : 확인 학습을 통하여 최종적인 목표 달성도 파악
(라) 전인 교육 차원에서 진행하는 수업이다.
1) 인지적․정의적․기능적인 면에서 조화를 이룬 인간을 육성하는 데 중점
2) 공동체 의식, 기본 질서 의식, 기초 체력 단련 등
(마) 고등 정신 기능을 기르는 수업이다.
1) 사고력, 창의력과 같은 고등정신 기능을 길러주기 위한 끊임없는 연구
2) 허용적이고 탐구적인 학습 분위기를 조성
(바) 역동적인 교수․학습 활동이 전개되는 수업이다.
1) 교사의 목소리 장단과 고저의 변화
2) 다양한 발문과 지명 방법의 활용
3) 용이한 이해를 위한 시청각 매체릐 활용
4) 효과적인 학습 조직
(사) 자기주도적학습력을 기르는 수업이다.
1) 생애 학습, 학습하는 방법의 학습을 위한 적극적인 지도
2) 학습자가 스스로 문제 사태에 적응할 수 있도록 도와주는 수업
(아) 다양한 교수 매체를 활용하여 학습자의 이해도를 높이는 수업이다.
1) 학습 목표, 학습 과제의 특성, 각 교수 매체의 특성을 고려하여 선정
2) 멀티미디어를 수업의 주기능적인 역할보다는 보조적 역할로 활용
(2) 수업 전략
(가) 수업의 흐름 자체가 자기 수정적 체제를 구성하고 있어야 하며, 지도교사의 자기 수정적 수업체 제는 가능한 한 일찍 시작될수록 바람직하다.
(나) 수업이 시작되기 전에 그 단원에 관련된 학생들의 인지적, 정의적 특성을 가능한 한 정확하게 진단해 보는 절차가 요구된다.
(다) 교실에 들어가기 전에 교사 자신의 교직관과 학생관을 정립해야 하며, 교사의 특수성을 알아야 한다.
(라) 학습 목표의 구체적인 제시와 학습자의 인지를 통한 교수․학습 활동이 전개되어야 하며 수업 의 과정에서도 학습 목표의 재인지, 확인이 이루어져야 한다.
(마) 수업의 전개 과정에서 학습의 성패를 예측해 볼 수 있는 비공식적 평가절차 등이 적용되어야 한다.(형성 평가)
(바) 다양한 교수 매체를 활용한 역동적인 교수․학습 활동이 전개되어야 한다.
(사) 수업이 끝나고 교실을 나올 때 본수업의 목표 달성도는 몇 %나 되는가에 대한 확실을 가질 수 있도록 교수․학습 활동이 전개되어야 한다.
(3) 교수․학습시 교사의 유의점
(가) 수업 시간의 낭비가 없도록 사전에 치밀한 지도 계획을 세워 수업에 임한다.
(나) 수업 목표와 관련되지 않은 교사 및 학생 활동을 최소화시킨다.
(다) 준비 가능한 수업 자료들을 적시에 조직적으로 활용한다.
(라) 불필요한 판서 대신에 그래프, 도표, 사진, 괘도 등을 사용한다.
(마) 필요한 실험 및 실습을 한다.
(바) 학습 내용이 일방적으로 전달되지 않도록 한다.
(사) 학생들이 실제로 얼마나 알고, 생각하고, 느끼고 있는지 확인하면서 수업을 전개한다.
(아) 명확하고 적절한 언어를 사용하여 수업 이해도를 높인다.
(자) 수업 시간 중에 학습 과제에 주의 집중하도록 필요한 조치를 취한다.
(차) 학습 내용을 체계적으로 정리하여 도입하고 항상 전체와의 관련성을 유지한다.
(카) 학생들의 학습 곤란과 학습 장애를 파악하고 부단한 수업 수정을 꾀한다.
(타) 수업 종료시 수업 내용을 요약․정리하여 준다.
(파) 수업이 끝났을 때에는 수업 목표 달성도를 교사 자신이 알아야 한다.