259. 수업을 컴퓨터보조수업(CAI)으로 진행했을 때 나타나는 이점으로 볼 수 있는 것은?
① 가, 다, 마 ② 나 ,라, 마
③ 가, 나, 라, 마 ④ 가, 나, 다, 라
[해설] 마.수요가 많은 중간능력 학습자 수준에 맞추어 코스웨어가 개발되어 영재아나 지진아들의 개별학습의 요구를 만족시키지 못하고 있다.
답 : ④
260. 다음과 같은 CAI코스웨어 구조를 가장 효율적으로 이용할 수 있는 학습영역은?
① 기본적인 사실이나 정보의 복습이 필요한 내용의 학습
② 개별적인 지도가 많이 필요한 학습내용
③ 실제상황과 유사한 상황의 제시가 필요한 학습영역
④ 개별적 또는 소집단간의 경쟁을 통해 동기를 높일 필요가 있는 영역
[해설] <보기>의 구조는 개인교수형의 구조이다.
답 : ②
261.<보기>와 같은 업무를 처리하는데 이용 가능한 시스템은?
① 교과과정 분석 및 평가 시스템
② 수업설계, 교과과정설계시스템
③ 평가관리 시스템
④ 교사양성 시스템
답 : ②
262. 다음과 같은 학습상황에 적합한 CAI 코스웨어의 구조는?
① 개요부분 -> 시나리오 제시 -> 반응요구 -> 학생의 반응 -> 피드백과 조절 ->종결
② 개요부분 -> 문항선정 -> 질문과 응답 -> 응답에 대한 판단 ->피드백 ->종결
③ 개요부분 -> 시나리오 제시 -> 반응요구 -> 학생의 반응/상대방의 반응 -> 재정비 -> 종결
④ 개요부분 -> 정보제시 -> 질문과 응답 -> 응답에 대한 판단 ->피드백과 교정 ->종결
[해설] <보기>의 내용은 게임형의 특징이다.
게임형 : 규칙과 달성한 목적, 흥미의 요소를 포함하여 학습동기과 교수효과를 높이고자 한 형태
답 : ③
263. 다음과 같은 수업효과를 거둘 수 있는 CAI코스웨어에서 요구되는 학습자의 역할은?
① 의사결정연습
② 가설설정 및 확인을 통한 원리나 규칙의 발견
③ 사실·전략·기능들의 학습
④ 프로그램 지시에 따른 학습
[해설] <보기>의 내용은 모의시험형 코스웨어다.
②는 발견학습형,③은 게임형,④는 개인지도형에서의 학습자의 역할이다.
답 : ①
264. 컴퓨터 코스웨어 유형 중 반복연습형에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?
① CAI프로그램 중 가장 많이 사용되는 형태로 새로운 정보와 기술 습득을 위해 사용한다.
② 수학교과에서의 연산이나 외국어 교과에서 단어 익히기, 발음 연습 등에 효과적으로 사용된다.
③ 수업목표가 달성될 때까지 계속 반복연습을 가능하게 한다.
④ 반복연습형에서 컴퓨터의 역할은 질문을 제시하고 즉각적인 피드백을 제시하는 것이다.
[해설] ①은 개인지도형의 특징이다.
답 : ①
265. 컴퓨터 코스웨어 유형 중 교수게임형에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 교수게임형은 시뮬레이션형과 같이 모의적인 요소가 필수적인 구성요소이다.
② 경쟁적인 요소를 가미시켜 승자와 패자를 구분짓는 것이 특징이다.
③ 이미 습득한 지식과 기능등을 강화하는 고도의 동기유발적 접근방법이다.
④ 사실과 원리, 문제해결력, 협동과 같은 사회적 기능, 태도형성을 위해 사용한다.
[해설] ① 교수게임형은 시뮬레이션형과 같이 모의적인 요소를 포함할 수도 있고 포함하지 않을 수도 있다.
답 : ①
266. 컴퓨터 코스웨어 유형 중 반복연습형에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?
① CAI프로그램 중 가장 많이 사용되는 형태로 새로운 정보와 기술습득을 위해 사용한다.
② 수학교과에서의 연산이나 외국어 교과에서 단어 익히기, 발음연습 등에 효과적으로 사용 된다.
③ 수업목표가 달성될 때까지 계속 반복연습을 가능하게 한다.
④ 반복연습형에서 컴퓨터의 역할은 질문을 제시하고 즉각적인 피드백을 제시하는 것이다.
[해설] ①은 개인지도형의 특징이다.
답 : ①
267. 컴퓨터 코스웨어 유형 중 교수게임형에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 교수게임형은 시뮬레이션형과 같이 모의적인 요소가 필수적인 구성요소이다.
② 경쟁적인 요소를 가미시켜 승자와 패자를 구분짓는 걸이 특징이다.
③ 이미 습득한 지식과 기능들을 강화하는 고도의 동기유발적 접근방법이다.
④ 사실과 원리, 문제해결력, 협동과 같은 사회적 기능, 태도형성을 위해 사용한다.
[해설] ① 교수게임형은 시뮬레이션형과 같이 모의적인 요소를 포함할 수도 있고 포함하지 않을 수도 있다.
답 : ①
268. CAI의 유형과 특성에 관한 설명으로 옳은 것은?
① 반복연습형은 이미 배운 내용을 반복연습하려 할 때 적절히 활용될 수 있으며, 의사결정연습을 위해서도 많이 쓰인다.
② 모의실험형은 실제상황과 유사한 상황의 제시가 필요한 경우에 자신의 선택에 대한 결과를 알아 보고 평가하기 위한 기회를 가질 필요가 있을 때 사용한다.
③ 게임형은 시행착오를 통해 학습하거나, 데이터탐색을 통한 학습이 필요한 경우에 활용한다.
④ 자료제시형은 문제를 설정, 가설진술, 검증, 해결책제시를 통한 문제규명을 통한 학습이 필요한 경우에 사용한다.
[해설] ①은 의사결정연습을 위해 사용하는 것은 모의실험형이고, ③은 발견학습형에 대한 설명이고, ④는 문제해결형에 대한 설명이다.
답 : ②
269. 모의실험형을 수업에 적용했을 때 얻을 수 있는 장점에 대하여 바르게 설명한 것은?
① 실제상황과 유사한 상황에서 여러 가지 지식 및 기술을 습득하게 함으로써 학습의 전이도를 높일 수 있다.
② 학습자를 학습에 능동적으로 참여시켜 현실적 감각을 부여하고 학습동기를 촉진시킨다.
③ 실제상황을 가속시키거나 시간을 지연시킴으로써 특수한 상황에 대한 통찰력과 이해력을 높인 다.
④ 이상 모두이다.
[해설] 모의실험형을 수업에 적용했을 때 장점으로는 이것 외에 안전하고 통제가 가능하며 반복사용이 가능하여 비용과 시간이 절약되므로 교육의 효율성을 높여준다.
답 : ④
270. 학습자들의 의사결정연습 및 선택, 자신의 선택에 대한 결과 분석 및 평가력을 높이고자 할 때 주로 사용되는 컴퓨터 코스웨어의 유형은?
① 발견학습형 ② 문제해결형
③ 자료제시형 ④ 모의실험형
[해설] 문제의 내용은 모의실험형에서의 학습자의 역할이다.
답 : ④
271. <보기>와 같은 특징을 지니고 있는 컴퓨터 코스웨어의 유형은?
① 문제해결형 ② 모의실험형
③ 발견학습형 ④ 자료제시형
[해설] 발견학습형은 가설의 검증, 시행착오를 통한 학습에 활용된다.
답 : ③
272. 컴퓨터 코스웨어 유형 중 문제해결형에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 문제의 설정, 가설진술, 데이터 검증, 해결책제시를 통한 문제해결력 함양을 위해 사용한다.
② 컴퓨터는 문제제시, 데이터 조작, 데이터 관리, 피드백 제공의 역할을 한다.
③ 교사는 검색방법을 제시하고 문제의 특징을 설명한다.
④ 학습자는 문제를 규명하고 해결책을 제시하며 독립 변인들을 조작한다.
[해설] 교사의 역할은 문제를 설정하고 학습자를 배정하며 해결책의 방안을 제시한다.
답 : ③
273. <보기>의 내용들이 갖고 있는 가장 공통적인 특성은?
① 다양한 형태의 정보를 통합하고 있다.
② 두 가지 이상의 개별적인 매체를 조화시켜 사용하고 있다.
③ 현실과 유사한 풍부한 환경을 제공한다.
④ 전화선을 이용하여 원격지 컴퓨터와 정보를 교환한다.
[해설] <보기>의 내용들은 컴퓨터 통신 및 컴퓨터 통신 서비스에 관련된 것이다.
답 : ④
274. A중학교 B반의 학생들과 교사들은 전화가 연결된 컴퓨터를 모두 갖추고 있다.
이 상황에서 운영 가능한 수업방법을 모두 골라 묶은 것은?
① 가. 나. 다 ② 나. 다 마.
③ 가. 나. 라 ④ 가. 나. 다. 라. 마
[해설] 다. 해석과 토론이 중요시되는 학습에 효과적이다.
마. 학생수가 적은 코스에 적합하다.
답 : ③
275. 컴퓨터매개통신체제(CMC)로 수업을 운영하는 것이 적합한 상황은?
① 빠르게 변화하는 학문분야에 적합하다.
② 계획적으로 짜여진 학습내용을 학습하는데 적합하다.
③ 학습자 위주의 상황에 적합하다.
④ 비교적 학생수가 많은 과정에 적합하다.
[해설] ② 개방적이고 사교적인 학습상황에 적합하다.
③ 학습자 위주의 학습상황에 적합하다.
④ 학생수가 적은 과정에 적합하다.
답 : ①
276. 컴퓨터매개통신체제(CMC ; Computer Mediated Communicationsystem)의 특징으로 볼 수 없는 것은?
① 사용자가 편리한 시간과 장소에서 자유로이 학습할 수 있는 환경을 조성한다.
② 학습자간 여러 가지 정보교환과 토론을 통하여 협동학습을 가능하게 한다.
③ 시공을 초월한 비동시적 상호작용이 가능하다.
④ 실제수업과 유사한 과정을 컴퓨터가 직접 수업기능을 한다.
[해설] CMC는 컴퓨터 기능과 통신의 기능을 통합시켜 정보처리와 저장, 편집의 기능에다 정보전달의 기능까지 합쳐 새로운 정보처리 및 의사소통의 수단이 되고 있다. CMC는 1980년대 이후 교슈-학습과정에 활용되기 시작하여, 현재 인터넷, 세계 네트워크로 발전되어 가장 효율성 높은 매체로 인식되고 있다.
④는 컴퓨터 보조수업(CAI)의 특징이다.
답 : ④
277. 우리나라에서는 다음 <보기>와 같은 기능을 담당하고 잇는 교육관련기관은?
① EDUNET ② KERIS
③ KEDI ④ KORNET
[해설] <보기>의 내용은 한국교육학술정보원(KERIS)의 기능이다.
답 : ②
278. 뉴미디어 시대에서의 교사의 역할은?
① 지식의 공급원으로서의 학생의 학습을 조력하는 조력자의 역할
② 학생의 인간적 성숙을 위해 사랑과 정열을 지닌 인생의 안내자로서의 역할
③ 사회화 과정에서 일차적 모방의 대상으로서의 역할
④ 학습자의 인지적 특성과 요구에 맞는 정보제공자로서의 역할
[해설] 뉴미디어 시대에서의 교사의 역할은 기존의 내용전문가 혹은 학습의 안내자의 역할이 아닌 특정 학습자의 인지적 요구를 부다 깊이 있게 파악하고 이에 기초한 정보제공전문가로서의 역할을 수행하여야 한다.
답 : ④
279. 다음은 교육정보화 청사진에 대한 설명이다. 올바르지 않은 것은?
① 에듀넷(Edunet)은 각종 교육 데이터베이스의 정보를 제공하고 국내외 교육기관의 정보제공을 담당하는 지원체제를 총칭한 것이다.
② 한국교육학술정보원에서 멀티미디어 사업의 개발지원을 총괄한다.
③ 한국교육학술정보원의 임무는 학습자료를 전자화하고 데이터베이스화하는 것이다.
④ 한국교육학술정보원은 교육관련 전자도서관의 역할을 한다.
[해설] ①한국교육학술정보원에 대한 설명이며, 에듀넷은 교육과 관련된 정보의 고속도로망을 지칭한다.
답 : ①
280. 평생교육의 이념을 실현시킬 수 있는 혁신적인 교육제도로서 원격교육에 관한 설명으로 옳은 것은?
① 교수자와 학습자 간의 교육적 통신이 지리적 거리에 의해 단절되어 있다.
② 교육매체를 매개한 자율학습의 일종이다.
③ 다수 학습자를 대상으로 한 개별학숩으로 운영된다.
④ 학습의 질을 관리하기가 매우 용이하다.
[해설] ① 통신의 단절을 의미하는 것은 아니다.
② 자율학습을 의미하지는 않는다.
④ 학습의 질을 관리하기가 어렵다는 문제점을 지니고 있다.
답 : ③
281. 원격교육이 적합한 교육적 환경으로 볼 수 없는 것은?
① 지리적인 이유로 교수자와 학습자 간의 상호작용에 문제가 있다.
② 학습자들이 최신정보를 빠르게 이용할 필요가 있다.
③ 학습자의 성격이 각 지역에 있는 학습자원을 이용할 필요가 있다.
④ 학습효과를 높이기 위하여 개별학습자의 학습의 질을 관리할 필요가 있다.
[해설] ④ 원격교육은 학습의 질을 관리하기가 어렵다는 문제점을 지니고 있다.
답 : ④
282. 우리나라에서는 21세기 교육을 위해 교육정보화 사업을 적극적으로 추진하고 있는데 그 목적과 직접적인 관련이 없는 것은?
① 열린교육사회의 건설
② 평생학습사회의 건설
③ 신지식인의 육성
④ 수요자 중심의 교수체제 수립
[해설] ③ 신지식인의 육성은 새학교문화 창조의 기본 방향이다.
답 : ③
283. 원격교육에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 원격교육은 교수자와 학습자 간의 교육적 통신이 지리적 거리에 의해서 분리된다.
② 교수자와 학습자는 단방향적인 상호작용이 이루어지는 일종의 자율학습체제이다.
③ 학습과정을 촉진하기 위해 일종의 교수매체가 사용된다.
④ 원격교육은 전통적인 교실수업에서 제공되는 것과 동등한 교육의 기회가 제공되어야 한다.
[해설] 원격교육은 교수자와 학습자 사이에 쌍방향적 상호작용이 이루어져야하며, 원격교육은 자율학습이 아니며, 교수자와 학습자의 격리가 통신의 단절을 의미하는 것은 아니다.
답 : ②
284. 원격교육에서 발생할 수 있는 교수자와 학습자 간의 의사소통의 문제에 대하여 바르게 설명하지 못한 것은?
① 개인상호간의 심리적인 거리감이 발생한다.
② 원격통신공학을 통한 의사소통은 자유로운 대화를 가능하게 한다.
③ 상호작용의 감소는 피드백의 감소를 동반한다.
④ 비언어적 단서 없는 피드백은 메시지의 해석을 잘못할 우려가 있다.
[해설] ② 원격통신공학을 통한 의사소통을 방해한다.
답 : ②
285. <보기>에서 원격교육이 지니고 있는 공통적인 특성을 모두 골라 묶은 것은?
① 가. 나. 다. 라. 마 ② 가. 나. 다. 라
③ 가. 나. 다 ④ 가. 나
[해설] 라. 다수를 대상으로 하면서도 공학적인 기재를 사용하여 사전에 계획되고, 준비되고 조직된 교재를 통하여 개별학습이 이루어진다.
마. 학습자는 언제, 어디서, 어떻게 할지 스스로 결정해야 하기 때문에 학습에 대해 보다 많은 책임을 진다.
답 : ③
286. 원격교육의 장점에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
① 원격지 소수 학생의 개별학습을 통해 질 높은 교육을 유지할 수 잇다.
② 학습자들이 원하는 장소에서 그들에게 편리한 방식으로 교육을 받을 수 있다.
③ 학습자들은 최신 정보를 필요한 순간에 입수 할 수 있으며, 원거리에 있는 교사나 전문가와 접촉이 가능하다.
④ 각 지역에 흩어져 있는 학습자원을 공유할 수 있다.
[해설] ① 원격교육은 학습자의 수에 있어서도 제약을 받지 않아 학습자의 수가 아무리 많더라도 동시에 교육할 수 있다는 장점도 있다. 이외의 장점으로는 가격효과면에서 경제적이며, 네트워크로 연결된 여러 지역의 학습자들이 생동감있고 상호작용적인 학습환경에서 협력학습을 할 수 있다.
답 : ①
287. <보기>와 같은 장점을 지닌 원격교육의 교수전략은?
① 오디오 컨퍼런싱
② 오디오 그래픽
③ 원격화상강의
④ 컴퓨터 컨퍼런싱
[해설] 컴퓨터 컨퍼런싱은 중앙 컴퓨터에 정보가 저장되어 있어 사용자가 어느 때나 접근이 가능한 의사소통수단이다. 비동조적인 매체인 컴퓨터 컨퍼런싱은 같은 시간에 동시에 접근할 필요가 없기 때문에 교사나 학습자는 장소나 시간에 관계없이 메시지를 보내거나 받을 수 있다.
답 : ④
288. <보기>와 같은 특징을 지니고 있는 원격교육 교수전략은?
① 가상수업
② 비디오 그래픽 컨퍼런싱
③ 화상강의
④ 비디오 컨퍼런싱
[해설] 가상교육은 시간과 공간을 초월한 교육이 가능하다는 장점을 지니고 있다.
답 : ①
289. 원격교육에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
① 교수목적을 달성하기 위하여 두 개 이상의 매체를 통합하여 구조화되고 체계화된 정보를 제시하는 것을 의미한다.
② 교수자와 학습자가 직접 대면하지 않고 다양한 교수매체를 사용하여 교수-학습활동을 하는 하나의 교수전략이다.
③ 교수자와 학습자 간의 교육적 통신이 지리적 거리에 의해서 분리되며, 교수자와 학습자는 쌍방향적인 상호작용이 이루어져야 한다.
④ 학습자들이 원하는 시간에 원하는 장소에서 자신들에게 편리한 방식으로 교육받을 수 있는 장점이 있다.
[해설] ①은 멀티미디어의 개념이다.
답 : ①
290. 수업매체로서 멀티미디어가 갖는 특성으로 잘못 설명된 것은?
① 디지털 방식으로 운영되어 정보의 손실은 적지만 쉽게 변형된다는 단점을 지닌다.
② 정보전달자와 수용자가 동시에 참여해야하는 시간적·공간적 제약성을 지니고 있다.
③ 유선 및 무선 전송수단이 통신망이나 근거리 통신망 등을 종합통신망으로 통합하는 경향이 있다.
④ 상호작용적 링크에 의해 화면들이 융통성있게 서로 연결될 수 있다.
[해설] ② 전자사서함이나 전자 게시판 등의 비동시화를 통해 시간적·공간적 제약을 극복할 수 있다.
답 : ②
291. 멀티미디어 수업매체를 교육에 적용했을 때 얻을 수 있는 장점으로 보기 어려운 것은?
① 다양한 감각기관을 이용하게 되어 보다 빨리 수업목표에 도달할 수 있다.
② 수업활동의 개별화를 통해 자신이 원하는 지식을 습득할 수 있다.
③ 학습자의 창조활동을 활성화시킬 수 있다.
④ 학습자들의 흥미를 끌어 학습내용에 깊이 몰입시킬 수 있다.
[해설] ① 멀티미디어 수업매체는 비선형적이고 구조화되어 있지 않으므로 수업목표에 도달하기 위해서는 시간이 많이 소비된다.
답: ①
292. 다음의 <표>는 CAI와 멀티미디어를 비교한 것이다. 비교가 옳은 것은?
[해설] ①·③·④ 설명이 바뀌었다.
답 : ②
293. 컴퓨터를 활용하여 문자, 소리, 사진, 그림, 동영상, 애니메이션 등을 저장, 재생, 전송할 수 있는 상호작용적 매체를 이용한 수업매체로 볼 수 없는 것은?
① 하이퍼미디어 ② 상호작용비디오 시스템
③ 컴퓨터 리터리시 ④ 인터넷
[해설] 멀티미디어를 대표할 수 있는 수업매체로서는 하이퍼미디어, 상호작용비디오 시스템, 인터넷, 가상현실 등이 있다.
답 : ③
294. 교육매체로써 멀티비디어에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
① 멀티미디어란 교수목적을 달성하기 위해 두 개 이상의 매체를 통합하여 구조화되고 통합된 정보를 제시하는 것을 의미한다.
② 멀티미디어는 정보를 조직하고 접근하는데 있어서 공급자 주도적인 비선형적 방법을 제공한다.
③ 멀티미디어는 다양한 형태의 정보를 통합하여 한 화면에 제시한다는 장점이 있다.
④ 멀티미디어 프로그램 개발은 초보단계에 있어서 실제교육상황에서 상호작용적인 특성을 완전히 살려 실행하기란 어려운 실정이다.
[해설] ②멀티미디어는 공급자 주도적인 것이 아니라 사용자 주도적이며, 개인의 요구에 따라서 정보에 접근하도록 지원하고 사용자 중심의 상호작용적인 환경을 제공한다.
답 : ②
295. <보기>에서 수업매체로서 멀티미디어가 갖는 장점만을 골라 묶은 것은?
① 가, 라 ② 나, 마
③ 가, 다, 마 ④ 가, 다, 라, 마
[해설] 나. 멀티미디어에서 제공되는 정보가 비선형적이다.
다. 협동학습보다는 개별학습이 이루어진다.
마. 수업목표에 도달하기 위하여 시간이 많이 소요된다.
답 : ①
296. 교수-학습매체로서 인터넷이 교육에 도입될 때 학습자들에게 유익한 점으로 볼 수 없는 것은?
① 문화적 배경이 다른 학습자들을 이해할 수 있다.
② 작문의 동기가 부여되고 작문실력이 향상된다.
③ 정보창출의 기회가 많아 정보를 제작하여 정보제공자로서의 역할을 수행할 수 있다.
④ 인터넷은 자율학습보다는 교실상황의 수업에 더 많은 이익을 가져다 준다.
[해설] 인터넷은 자율학습능력을 배양하며 평생학습사회에서 적응할 뿐만 아니라 정보화사회의 주도적 인 역할을 맡게 된다.
답 : ④
297. 다음 중 인터넷을 교육에 적용했을 때 학습자들에게 가장 유익한 점은?
① 지식의 수용자에서 정보제공자의 역할을 수행할 수 있다.
② 학습과정을 개별화할 수 있다.
③ 학습자에게 독립된 상황에서 적절한 학습전략을 구사할 수 있다.
④ 학습자에게 친근하게 교육내용을 제시할 수 있다.
[해설] ②·③·④는 CAI 프로그램 학습이 지니는 특징점이다.
답 : ①
298. 각 학교에 인터넷이 도입될 때, 인터넷을 통하여 제공받을 수 있는 서비스에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
① 전자우편을 통해 원하는 메시지를 보내거나 받을 수 있다.
② 인터넷은 컴퓨터들간에 파일의 전달이 가능하며, 파일 내용은 어떤 형태든지 전송이 가능하며 반드시 디지털화되지 않아도 된다.
③ 자신의 컴퓨터를 이용하여 원격지의 다른 컴퓨터의 프로그램을 실행할 수 있다.
④ 인터넷을 통해 강좌를 개설하여 비용절감효과를 기대하는 수업이 이루어질 수 있다.
[해설] 인터넷에서 컴퓨터들간에 파일을 전달하는 도구를 파일 전송 프로토콜(FTP ;File Transfer Protocol)이라고 한다. 그리고 FTP는 다양한 컴퓨터와 운용시스템의 사용자에게 전송규칙에 입각하여 파일을 송수신하도록 허용한다. 파일 내용은 어떤 형태든지 가능하나 반드시 디지털화되어 있어야 한다.
답 : ②
299. 인터넷이 교육에 미친 영향으로 인정할 수 없는 것은?
① 인터넷은 수업보다는 학습위주의 교수-학습환경을 제공한다.
② 인터넷은 개인의 학습에 대한 데이터를 저장하고 분석하여 개별적인 피드백을 주는 것에 도움을 준다.
③ 인터넷은 창의성과 종합적인 사고를 배양한다.
④ 인터넷의 활용을 통해 작문력과 커뮤니케이션 능력을 함양할 수 있다.
[해설] ②는 CMI의 교육적 의의이다.
답 : ②
300. 판서시 유의사항으로 잘못된 것은?
① 칠판의 공간을 효율적으로 사용하기 위해 T자형이 되도록 판서를 한다.
② 수업 중에 칠판을 깨꿋이 사용하려면 자주 닦아주어야 한다.
③ 속도는 되도록 빠르게 하고 정자로 쓴다.
④ 학생의 판서계획이 있을 때에는 상부에 쓴다.
[해설]판서의 일반적인 요령과 기법
1) 판서는 사전에 미리 계획을 세워서 시행하여야 한다.
2) 판서는 강의의 내용을 쉽게 이해할 수 있도록 간략하게 요약하여 제시하는 것이 좋다.
3) 글자는 학습자들이 알아볼 수 있도록 크고 바르게 적는 것이 좋다.
4) 강의내용을 한꺼번에 너무 많이 적지 않는다.
5) 판서하는 중에도 가끔 돌아서서 학습자들과 한 번씩 눈을 맞추면서 적는다.
6) 색분필을 적절하게 사용한다.
7) 강의내용 중 어떤 내용을 칠판의 어느 부분에 쓸 것인지 위치를 미리 정해 둔다.
8) 판서하면서 학습자들에게 너무 오래 등을 돌리고 있지 않는다.
9) 판서를 하기에 앞서 학습자들에게 노트할 시간을 줄 것임을 미리 이야기하고 강의 종결 5∼10분 전에 반드시 필기할 시간을 따로 준다.
10) 판서는 가급적 지우지 않고 한 칠판에 강의내용을 다 기록할 수 있도록 하는 것이 좋다.
답 : ②
301. O.H.P를 수업에 사용하고자 한다. 바르게 활용한 것은?
① 칠판 대신 사용해서 시간을 절약하였다.
② 수학시간에 개별학습을 위해 사용하려 한다.
③ 커튼을 쳐서 조명을 어둡게 해 주어야 한다.
④ O.H.P는 가장 널리 사용되는 시청각교수매체이다.
[해설] OHP는 일제학습이며, 암막장치가 필요없고, 가장 널리 사용되는 시각 교수매체이다.
OHP(Overhead projector)
1. 활용상의 유의점
1) 전체 내용을 OHP를 활용하여 제시할 경우 세부내용을 한 가지씩 제시하기 이전에 제시할 내용의 전체 개요를 담은 자료부터 제시한다.
2) 낙서철과 같은 용도로 OHP를 사용하지 않는다. 메모나 언어적 암시는 칠판을 사용한다.
3) 필요한 경우에는 두 대의 OHP를 이용하는 것이 효과적이다. 예를 들면, 내용제시용과 문제풀이용으로 두 대의 OHP를 활용하는 것이다.
2. 장 점
1) 학습자를 바라보며 수업하는 것이 가능하다.
2) 다양한 TP자료를 사용할 수 있다.
3) 수업 진행을 다양하게 할 수 있다.
4) 밝은 실내에서도 사용이 가능하다.
5) 학습자의 주의력을 집중시킨다.
6) 크고 선명한 영상을 얻을 수 있다.
7) 작동이 간편하다.
답 : ①
302. Gagn 의 목표별 수업이론을 설명한 것이다. 잘못 설명한 것은?
① 수업계열(受業系列)의 중요성을 강조하였다.
② 학습과제의 8단계 위계적(位階的) 분석이 가능하다고 본 학습능력은 지적 기능이다.
③ 학습위계형태 중 가장 기초단계는 신호학습(信號學習)이고, 가장 높은 위계는 문제해결학습이다.
④ 학습과정 영역에는 언어적 정보, 지적 전략, 지적 기능, 신념, 운동기능 등 다섯 가지를 제시했다.
[해설] 학습영역에는 언어적 정보, 지적 기능, 인지전략(지적 전략), 태도, 운동기능 등을 제시했다.
답 : ④
303. 오수벨(D. P. Ausubl)의 선행조직자(Advance organizers)교수모형에 대한 설명이 잘못된 것은?
① 조직자는 수업의 첫 단계에서 계시된다.
② 조직자는 학습자료와 같은 수준의 추상성과 일반성을 가진다.
③ 학생의 인지구조를 강하게 하는 것은 새로운 정보의 습득과 기억에 도움이 된다.
④ 학문과 수업계열은 가장 포괄적인 개념. 원칙. 명제 순으로 구성·제시되어야 한다.
[해설] 선행조직자의 원리
1) 새로운 학습과제도 추상성·일반성·포괄성의 정도가 높은 자료를 새 학습과제를 제시하기 전에 제공하여 이미 배운 내용과 연결·통합되도록 하는 원리
2) 선행조직자의 성격 : 추상적·일반적·포괄적인 성격
3) 선행조직자 제공시 학습의 효과가 기대되는 이유
·개인의 인지구조 내에 기존의 개념이나 의미를 적절히 가지도록 한다.
·학문영역에서의 보다 포괄적이고 일반적인 의미를 제공한다는 점이다.
·인지구조 내에 기존하고 있는 적절한 내용을 확인하기도 하고, 후행하는 과제의 적절성을 분명하게 확인하는데 도움을 준다.
답 : ②
304. 다음에 진술된 수업목표에 대한 설명으로 옳은 것은?
① 총괄평가에 적합하다
② 상황, 도구, 행위동사, 대상, 학습능력 등이 나타나 있다.
③ 삼국통일의 직접적인 원인'은 학습자에게 주어지는 조건이다.
④ 수업목표가 명백할수록 학업성취가 향상된다는 입장이다
[해설] 메이거(R. F. Mager)의 수업목표 진술은 형성평가에 적합하다.
상황, 도구, 행위동사, 대상, 학습능력 등이 나타나 있는 것은 가네(R. W. Gagn )의 수업목표 진술방식이다.
'삼국통일의 직접적인 원인'은 수락기준에 해당한다.
메이거의 수업목표 진술
1) 조건 : 의도한 학습목표를 학습자가 시연할 때 있어야 하거나 혹은 제공해야 하는 자료, 보조물, 제한사항 등
2) 수락기준 : 학습된 행동을 얼마나 잘해야 수업목표에 달성되었다고 볼 수 있는지에 대한 전제
3) 성취행동 ; 학습결과로서 나타나는 산물
4) 형성평가에 이용됨.
답 : ④
305. 다음 표를 보고 옳은 것을 고르시오.
① ㉠은 멀티미디어, ㉡은 CAI이다.
② ㉢은 학습자가 학습을 통제할 수 있게 한다.
③ ㉣은 통신기술과 연결되어 원격학습을 할 수 있다.
④ ㉠, ㉡을 포괄하는 개념을 CBE라고 한다.
답 : ③
306. 다음 중 판서를 가장 적절하게 한 경우는?
① 왼쪽부터 학습목표 제시 → 학습내용 전개 → 자료 제시, 학습안내의 순으로 한다.
② 글씨의 크기는 교실의 크기와 비례해야 하므로 일반적으로 6∼7cm가 적당하다.
③ 판서는 항상 중앙부에 하는 것이 좋다.
④ 따로 판서할 시간을 마련해서 수업도중에 판서를 하지 않도록 한다
답 : ①
307. 판서의 교육적 효과로 볼 수 있는 것은 모두 고르시오.
① ㉠,㉡
② ㉠,㉡㉢
③ ㉠,㉡,㉢,㉣
④ ㉠,㉡,㉢,㉣,㉤
[해설] 학습내용의 정리·종결시에 학습과정 전모를 돌이켜 보게 함으로써 학습내용을 상징화·추상화시킴.
답 : ④
308. 다음과 같은 특징을 가지는 것은?
① CMI
② CMC
③ CAI
④ EDUNET
[해설] 컴퓨터 관리수업(CMI)
1. 장점과 단점
답 : ①
309. 글레이저 수업모형의 특징이 아닌 것은?
① Glaser 수업모형은 과정중심의 관점에서 수업모형을 제시했다.
② 계속적인 결정과 수정의 흐름이다.
③ 특수모형과 조화를 이를 수 있도록 되어 있다.
④ 타당성에 관심을 갖는 모형이다
[해설] 수업모형의 특징
1) 수업목표를 세분화된 행동적 용어로 진술하였다.
2) 출발점 행동의 개념을 도입하였다.
3) 학습자의 개인차에 대한 고려를 하였다.
4) 수업과정과 평가가 밀접한 관련을 맺는다.
5) 전 단계가 후속 단계를 계속적으로 결정하고 수정한다.
6) 각 단계가 Feedback에 의해 유기적으로 관련된다.
답 : ④
310. 멀티미디어를 교육에 활용하고자 한다. 그 효과로 바른 것은?
① 다양한 형태의 정보를 한 화면에 통합해서 제시할 수 있다.
② 학습경험의 확장에 도움이 되나, 쌍방향 학습이 이루어지지 않는다.
③ 시간적 제약은 극복되나 공간적 제약이 따른다.
④ 멀티미디어 프로그램은 누구나 쉽게 개발할 수 있으므로 교육현장에서의 활용도가 높다.
[해설] 멀티미디어의 장점과 단점
1) 상호작용을 가능하게 하여 학습경험을 확장시켜 준다.
2) 시·공간적인 제한을 극복할 수 있다.
3) 멀티미디어 프로그램 개발을 위해 다수의 전문인력자원이 필요하다.
답 : ①
311. 5·13 교육개혁안은 열린교육사회, 평생학습사회의 건설을 목표로 한다. 이를 위해 교육정보화 촉진 6대 설천과제를 발표했는데 그 중 열린교육기반 조성을 위한 실천방안을 모두 고르시오.
① ㉡, ㉢, ㉣
② ㉢, ㉣, ㉤
③ ㉡, ㉤
④ ㉠, ㉢
답 : ④
312. 다음 보기들의 공통점으로 옳은 것은?
① 교육공학을 도구의 수준에서 과학의 수준으로 끌어올렸다.
② 교육의 관점을 학습자 개개인으로 전환시켰다
③ 행동주의 심리학에 근거하고 있다
④ 어떠한 지식도 아동의 발달수준에 맞게 제시한다면 습득될 수 있다는 신념을 내포하고 있다.
답 : ②
313.학습하는 방법을 학습하는 자기주도적 학습의 특징이 아닌 것은?
① 배워야 할 내용과 방법은 자기주도적 위치에서 능력을 발휘한다.
② 학생들의 학습동기 유발이 성적과 같은 평가에 의해 자극된다.
③ 학생들의 경험이 장차 풍부한 학습자원이 된다고 전제한다.
④ 각 개인의 필요에 의해 다른 사람과 학습 준비 및 방식이 다를 수 있다고 생각한다.
답 : ②
314. 멀티미디어의 교육적 축성이다. 바르게 연결된 것은 무엇인가?
① 가, 나 다
② 가, 나, 다. 라
③ 나, 다. 라
④ 가. 나, 다. 라. 마
[해설] 라. 멀티미디어 교육은 실제 교육현장에서 상호작용적인 특성을 실행시키지만, 완전하진 않다.
마. 멀티미디어 프로그램의 단점 중 하나는 제작비가 비싸다는 점이다.
답 : ①
315. 전통적인 학습환경과 구성주의적 학습환경의 차이를 나열한 것이다. 잘못된 것은?
[해설] 전통적 교실에서 학생은 주로 개별적으로 공부하고, 구성주의적 교실에서는 협동학습 등을 강조하여 주로 집단으로 공부한다.
답 : ①
316. 21세기를 향한 정보사회의 구성적 패러다임에 해당하는 것으로 바른 것은?
① 가, 다. 마
② 가, 나. 다
③ 다. 라, 마
④ 가, 나, 다
[해설]나. 교수내용을 사전에 설계자가 분석하고 계열화하는 것은 객관주의에 해당한다.
라. 교사와 학습자 간은 지식의 전달자와 수용자이기보다 중세 후기 시민교육의 도제자간처럼 스승은 안내자의 역할을 한다.
답 : ①
317. 컴퓨터를 교육에 적용함으로써 나타나는 특징에 대한 것으로 바른 것은?
① 가, 나, 다
② 가, 나, 라
③ 나, 다, 라
④ 가, 나. 마
[해설] 라. 컴퓨터는 가르칠 수 있는 교육내용이나 이용목적이 제작에 따라 많이 좌우되므로 한계가 있다.
답 : ①
318. 컴퓨터 보조수업(CAI)의 특성에 관한 설명이다. 바른 것은?
① 가, 나, 다
② 나, 다. 라
③ 가, 나, 라
④ 다. 라, 마
[해설] 라·마. CMI(컴퓨터 관리수업)에 해당한다.
답 : ①
319. 교육공학의 객관주의와 구성주의의 인식론적 차이점에 설명이다. 바르지 못한 것은?
[해설] 객관주의에서 바라보는 현실은 규칙으로 규명 가능하며 통제와 예측이 가능하지만 구성주의에서는 현실을 불확실함 복잡하고 독특함을 지니고 예측이 불가능하다고 본다.
답 : ②
320. 투시물 환등기인 OHP를 학교교육에 적용시 나타나는 특징으로 바르지 않은 것은?
① 교사의 idea에 따라 다양한 교수자료 제시가 가능하다.
② 미리 준비한 자료를 체계적으로 제시하기 때문에 시간을 유용하게 사용할 수 있다.
③ 화면과 비교적 가까운 거리에서도 크고 선명한 영상을 얻을 수 있다.
④ 자료를 미리 순서에 따라 프로그램화할 수 있고 청각자료가 가능하다.
답 : ④
321.다음 중 선행조직자를 제공했을 때 학습의 효과가 기대되는 이유로서 부적당한 것은?
① 논리적으로 유의미한 과제가 잠재적 유의미가를 갖도록 한다.
② 학문영역에서 보다 구체적이고 특수한 의미를 제공한다.
③ 개인의 인지구조 내에 기존하고 있는 적절한 내용을 확인한다.
④ 후속하는 과제의 적절성을 분명하게 확인하는데 도움을 준다.
[해설]② 선행조직자를 제공했을 때 학문영역에서 추상적·포괄적·일반적인 의미를 제공한다.
답 : ②
322. 컴퓨터관리수업(CMI)의 특성에 관한 설명으로 바른 것은?
① 개별화 수업에 적용하여 학습자의 수준이나 학습자의 필요에 따라 적절한 교육활동을 지원할 수 있다.
② 학습에 어려움을 가진 학습자를 발리 인식하여 교정활동을 할 수 있다.
③ 교사의 일상적인 행정업무부담을 줄이고 교수자원을 효율적으로 활용할 수 있다.
④ 학습자의 정의적·정신적·신체기능적 영역과 같은 특정한 학습목표를 평가하는데 좋다.
[해설] · · 는 CAI(컴퓨터 보조수업)에 해당하는 내용이다.
답 : ③
323. 브루너(J. S. Bruner)의 지식의 구조에 대한 설명이다. 바르지 못한 것은?
① 가, 다
② 다. 라
③ 다
④ 나. 다. 라
[해설]다. 지식의 구조를 가장 충실한 형태로 표현하는 것은 상징적 표현이다.
라. 생성력이란 전이가능성이 높은 것을 의미한다.
답 : ②
324. 최근 교육정보화 추진과정에서 학습자의 컴퓨터활용능력 증대를 위한 여러 가지 대안이 제시되고 있다. 컴퓨터 활용능력에 해당되는 것은?
① CAI
② CBT
④ CMC1
③ CBI
답 : ④
325. 최근 중요성이 높아지고 있는 직소(zigsaw)모형에 관한 설명이다. 바른 것은?
① 교우관계 형성과 같은 정의적 특성에 영향이 크다.
② 집단구성은 5∼6명의 동질집단으로 구성한다.
③ 대집단중심의 협동학습모형이다.
④ 학습과제는 직소집단마다 다르게 구성한다.
답 : ①
326. 복식학급이란 무엇인가?
① 한 학급에 여러 학년을 수용하고 있는 것
② 한 학급에 교사가 두 사람 이상 있는 것
③ 한 교사가 한 학급이상 맡는 것
④ 새로운 교실구조로서 두 교실을 붙여서 지은 것
[해설] 한 학급에서 교사가 두 사람 이상 있는 것은 Team-teaching이며, 새로운 교실구조로서 두 교실을 붙여서 지은 것은 열린교실이다.
답 : ①
327. 컴퓨터를 전화선과 모뎀 또는 정보통신망과 연결하여 사용자간의 정보공유와 교환, 의사소통이 가능하도록 하는 시스템은?
① CAI
② CMI
③ CMC
④ CBT
[해설] CMC(컴퓨터 매개통신 : Computer Mediated Communication)의 특징
1) 시공을 초월한 학습자간의 상호작용이 가능하다.
2) 편리한 시간과 장소에서 자유로운 학습환경의 조성이 가능하다.
3) 최신정보 교환수단으로 활용할 수 있다.
4) 여러 가지 방식에 의한 협동학습이 가능하다.
답 : ③
328.다음 <보기>와 관계 깊은 견해는?
① 마시알라스의 탐구학습
② 위트록크의 교도학습
③ 가네의 목표별 수업
④ 오수벨의 유의미 학습이론
답 : ④
329. 다음 <보기>와 관계 깊은 것은?
① CAI
② IPI
③ CMI
④ ICE
답 : ③
330. 다음은 타일러(R. W. Tyler)가 제시한 수업목표의 예이다. 이에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 구체적인 내용과 행동이 한 진술문 속에 제시되어 있다.
② 학생에게 기대되는 행동은 충분히 세분화된 것을 기대한다.
③ 수업목표 이원분류표로 정리할 수 있다.
④ 이런 진술양식은 총괄평가보다는 형성평가의 활용에 더 적합하다.
[해설] 타일러(R. W. Tyler)의 수업목표 진술양식은 총괄평가에 이용된다.
답 : ④
331. 멀티미디어의 대표적인 수업매체 중의 하나로서 하이퍼미디어에 관한 설명으로 옳은 것은?
① 하이퍼텍스트 자료는 처음에서 시작하여 마지막에 이르기까지 순차적이고 직선적인 방법으로 검색할 수 있다.
② 하이퍼미디어의 장점 중의 하나는 다양한 멀티미디어 데이터베이스에 순차적으로 접근할 수 있다는 점이다.
③ 프로그램 학습관리방식이 공급자에 의한 통제방식에 따라 진행된다.
④ 학습자 자신의 학습결정을 가능하게 하는 컴퓨터 학습환경을 특징으로 한다.
[해설] ① 하이퍼텍스트 자료는 비순차적이고 무선적으로 검색할 수 있다는 장점이 있다.
② 역시 데이터베이스에 무선적 접근이 가능하다.
③ 공급자 중심이 아니라 학습자의 독자적인 결정이 중시되는 상호작용성에 있다.
답 : ④
332. 인터넷을 수업에 적용했을 때 얻을 수 있는 효과와 직접적으로 관련된 것만 골라 묶은 것은?
① 가, 나, 다 ② 나, 다, 라
③ 라, 마, 바 ④ 이상 모두이다.
[해설] 가.는 CMI의 장점이며, 나.는 CAI의 장점이며, 다.는 인터넷은 비선형적 자료로 구성되어 있다.
답 : ③
333. <보기>와 같은 특징을 갖는 원격교육에 사용되는 테크놀러지는?
① World-Wide-Web ② CMC
③ 컴퓨터 중심 멀티미다어 ④ 위성을 이용한 텔레비전
답 : ①
334. 인터넷을 교육적으로 직접 이용할 때의 단점으로 보기 어려운 것은?
① 세계로 나가는 의사소통의 도구이나 대부분 불활성의 지식획득에 국한된다.
② 이용기회가 균등하지 않을 경우 교육기회불균형등을 재생산할 우려가 있다.
③ 정보의 로딩의 문제로 학습자들의 주의가 산만해질 우려가 있다.
④ 인지적 과부하로 인하여 방향감 상실의 문제가 나타날 수 있다.
[해설] ① 인터넷은 불활성의 지식이 아니라 살아있는 산지식을 획득케 한다.
답 : ①
335. 다음과 같은 수업활동에 이용하기에 적합한 인터넷의 서비스 영역은?
① 원격접속(Telnet) ② 토론그룹(List serves)
③ 전자대화(IRC) ④ 전자우편(E-mail)
[해설] 전자우편은 인터넷에서 가장 많이 이용되는 서비스의 하나로서 학습상황에서 다양하게 이용될 수 있다
답 : ④
336. 다음과 같은 특징을 지니고 있는 컴퓨터 활용수업매체는?
① 인터넷 ② 하이퍼미디어
③ 상호작용비디오 시스템 ④ 가상교육 시스템
[해설] <보기>의 내용은 하이퍼미디어 학습환경의 특징점이다.
답 : ②
337. 다음과 같은 특징을 지니고 있는 수업매체는?
① CAI프로그램학습 ② 원격화상강의
③ 가상수업 ④ 상호작용비디오 시스템
답 : ④
338. 평생교육의 일환으로 가상교육 시스템을 운영할 경우 얻을 수 있는 긍정적인 효과로 볼 수 없는 것은?
① 다수 대 다수의 커뮤니케이션을 통한 정의적 영역의 학습에 도움을 준다.
② 원격통신을 이용하여 지구촌 학교의 건설이 가능하다.
③ 시간을 초월하여 개별 학습자가 24시간 필요에 따라 학습에 참여 할 수 있다.
④ 컴퓨터매개학습으로 학습자의 인지적 과정을 촉진시킬 수 있다.
[해설]가상교육은 컴퓨터매개학습으로 컴퓨터 이용학습이 지니는 정의적 측면과 심동적인 측면의 학습에 한계점을 여전히 지니고 있다.
답 : ①
339. 정보통신 기술을 이용한 가상의 공간에서 교육이 이루어지는 가상교육에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
① 시·공간에 구애받지 않는 교육이 이루어질 수 있다.
② 학생과 교수자는 시간을 탄력적으로 이용할 수 있다.
③ 실시간으로 교실수업에서 제공되는 수업에 참여할 수 있다.
④ 지구촌 학교 건설이 가능하다.
[해설] ③은 원격화상강의로 진행된다.
답 : ③
340. 가상수업에서 컴퓨터를 유일한 전달방법으로 사용할 경우 예상되는 문제점으로 옳은 것은?
① 특정과목에 한하여 강의를 개설하고 있기 때문에 온라인 프로그램에 의해서 학위를 취득하려는 사람들에게는 선택의 범위가 매우 제한된다.
② 컴퓨터와 모뎀을 갖고 있지 않은 학습자들은 이를 사용하기 위한 장소로 이동해야 한다.
③ 컴퓨터에 의해 제공되는 피드백은 지연된다.
④ 이상 모두이다.
[해설] 이외에도 의사소통이 컴퓨터에 의해 이루어지기 때문에 읽기나 쓰기 능력이 부족한 경우나 컴퓨터의 사용능력이 부족한 경우에도 효과적 접근이 이루어지기 어렵다.
답 : ④
341. 가상수업의 교육적 효과를 증진시키는 요인으로 보기 어려운 것은?
① 예능이나 외국어 과목과 같이 시각 또는 청각적인 요소가 필요한 경우에도 효과적으로 사용될 수 있다.
② 학습자들이 같은 시간에 만나기 어려운 경우에도 협력하여 학습하게 한다.
③ 학습자들의 능력에 맞게 교정학습이나 심화학습이 제공되기고 한다.
④ 학습자들은 학습에 필요한 코스웨어를 구입하지 않고도 수업에 필요한 자원을 공유할 수 있다.
[해설] ① 현재까지는 시각 또는 청각적인 요소가 필요한 경우에 시청각 요소가 결여되어 효과적이지 못하다는 문제점을 지니고 있다.
답 : ①
342. 가상교육과 기존의 수업방식과의 차이점으로 옳지 않은 것은?
① 다수 대 다수의 커뮤니케이션을 통해 협력학습이 촉진된다.
② 직접적인 의사전달 방식으로 교수자가 직접 지식을 전달해 준다.
③ 공간을 초월한 커뮤니케이션을 학습자가 지리적 제한없이 기초자원을 자유롭게 활용할 수 있다.
④ 학습자가 자신의 시간과 속도에 맞추어 학습할 수 있는 환경을 제공한다.
[해설] ② 가상교육은 교수자가 직접 지식을 전달해 주는 방식은 아니다.
답 : ②
343. 정보화사회, 창조솨사회에서 교육이 지향해야 할 방향으로 옳지 않은 것은?
① 교육의 목표는 결과 중심에서 의미있는 지식구성의 과정중심으로 전환되어야 한다.
② 교사와 학생이라는 이분법적 관계에서 사회구성원들과 함께 지식을 공유할 수 있는 체제로 전환되어야 한다.
③ 교육매체는 교육환경을 어떻게 변화시킬 수 있느냐에 초점을 맞춘 기능적·기술적 개발이 필요하다.
④ 원하는 정보를 어디서나 얻을 수 있도록 세계가 하나의 교육의 장으로 공유될 수 있어야 한다.
[해설] ③교육매체는 기술적·기능적인 것보다는 학습자에게 무엇을 해줄 수 있느냐의 내용적 특성에 관심을 가져야 한다.
답 : ③