[1학년 중간고사] 정답지

[박윤미]

다음주에 시간이 그리 많을 것 같지 않아

미리 배포합니다^^한번 보시며 다시 한번 되새기시길 바랍니다!!

1. 과거와 현재 보육패러다임의 변화에 대해 설명하시오.

과거에는 빈곤계층의 아동만을 대상으로 하는 제한적, 선별적 보육이었으나, 현재는 모든 유아를 대상으로 하는 보편적 보육으로 변화했다. 과거 보육의 주체는 부모에 의해 주로 가정에서 이루어졌고 빈곤계층의 아동만을 대상으로 국가가 선별, 제한주의적인 운영을 하였다. 현재는 저출산율로 인해 정부차원의 보육에 대한 개입의 필요성이 더욱 강조되며

국가의 참여가 확대되었다. 보육운영도 또한 공급자 중심으로 국가가 만든 어린이집 형태에 학부모가 선택하여 참여했다면 현재는 보육의 주요 소비자인 부모의 요구에 따라 보육 서비스의 변화가 일어나 부모가 선택하는 수요자 중심으로 변화했다.

2. 프뢰벨과 듀이의 교육사상을 비교하여 설명하시오.

프뢰벨	듀이
-인간신성론 (인간은 신성을 가진 존재이다. 인간의 마음속에 신의 마음이 들어 있고, 자연 속에 신의 섭리가 내포되어 있다. 신과 인간과 자연의 일치를 중시 -놀이를 통한 교육 (인간의 타고난 본성이 놀이를 통해 발현되어 조화로운 인간으로 형성될 수 있다, 모든 선의 원천은 놀이 속에 있다) -은물과 작업 (놀이를 통한 교육을 강조하면서 놀잇감과 교구를 제작하고 보급, 신 중심 사상을 놀이와 관련, 상징주의적이며 영유아가 은물을 자유롭게 사용하는 것을 금지) -게임과 노래	- 아동 중심: 루소의 영향, 흥미와 욕구 중심교육이 중요하다, 생활 주변에서 자주 접하는 실제적이고 직접적인 경험을 표현하고 재현하는 활동 필요 - 생활 중심: 3R (쓰고 읽고 계산)이 아닌 의사소통이나 영유아가 접하는 생활이 중요하므로 지금 현재 당면하는 생활흥미에 맞게 교사가 재구성, 직접적이고 구체적인 교구나 교재와 상호작용해야 한다. - 경험 중심: 교과서 중심이 아닌 유아의 직접적인 경험 중요, 일상적으로 접하는 모든 체험이 영유아의 발달과 밀접한 관련, 유아의 직접 경험 중시
둘 다 루소의 영향을 받았고 놀이를 통한 교육 또한 공통되나, 프뢰벨은 신 중심 사상을 놀이에 관련지어 활동함으로 인위적이고 추상적인 면이 있다. 상징주의적 입장을 가지고 영유아가 자유롭게 은물을 사용하는 것을 금지하여 자발성이나 창의성 발전에 한계가 있다. 반면 듀이는 아동간의 협동을 장려하는 민주적 방식의 놀이를 장려 생활중심의 교육은 지나치게 영유아의 흥미와 욕구만을 존중 사회 정서발달만 강조함으로 기본 교과의 학습을 무시한다는 비판을 받게 됨 너무 현재에만 집중한다는 비판도 있음

3. 보육의 역사 (대충 이런거 쓰시면 됩니다)

1) 우리나라 최초의 탁아사업은 1921년 태화기독교사회관에서 시작되었다.

2) 광복 이후 1960년대까지는 사회, 정치적 혼란기로 정부가 보육 사업에 대한 뚜렷한 방침을 세우지 못한 시기였다

3) 탁아에 대한 법적 근거는 1961년 아동복리법이 제정, 공포되면서 마련되었다.

4) 1982년도는 유아교육에 초점이 맞춰진 시기로 유아교육진흥법이 제정이 되었고,  아동복리법이 아동복지법으로 개정되었다.

5) 영유아보육법은 2004년에 처음 제정된 후 여러 차례 개정되어 왔다.

4. 영아기와 유아기의 발달 특성을 기술하시오. (대충 이런거 쓰시면 되고요!!)

- 영아기: 급속한 성장, 운동기능의 발달 (두미, 근원등), 감각과 지각발달, 인지발달- 감각운동기의 특징과 대상영속성 개념 발달, 언어 -> 울음,쿠잉, 옹알이, 한단어, 두단어 등)

- 유아기: 표상능력발달, 상상력 풍부, 주변탐색 활발, 많은 어휘습득, 부모와의 동일시 나타남, 달리고 던지는 등 이동, 조작적 능력발달, 눈과 손의 협응으로 손의 사용이 정교화됨, 인지발달(상징적사고, 보존개념, 자기중심적, 물활론적) 등등

5. 1) 슈바르츠와 로비슨이 제시한 5가지 보육과정

우연히 일어난 것- 자유선택활동, 유아의 흥미와 요구를 중심으로 이루어지는 교육과정으로 유아는 스스로 선택한 활동에 능동적으로 참여하여 학습해나갈 수 있다. 개별화된 교육이라는 장점이 있으나 교육과정의 범위가 모호하여 유능한 교사를 필요로 한다.

교수경험-유아가 교육기관에서 갖게 되는 모든 경험으로 교사가 의도한 경험과 의도하지 않았지만 유아에게 영향을 줄 수 있는 잠재적 교육과정을 포함한 교육과정.

교실의 분위기, 유아와 교구와의 상호작용, 언어적인 의사소통과 같은 모든 물적, 인적 환경 중시, 교사는 학습이 일어나는 상황에 주의를 기울이고 사회적인 변화에 민감하게 반응해야 한다.

교수계획- 미리 계획하여 짜여진 교육과정으로 유아의 흥미와 융통성을 반영하기 어렵다. 경험이 풍부한 교사나 초보교사 모두 큰 어려움 없이 적용할 수 있는 교육과정

교수요목-국가교육과정으로 문서화된 교육과정을 말한다. 획일화되어 목표설정이나 수행과정을 관찰하기에는 용이하나 지역사회 나 기관의 특성, 현장의 실제적 경험, 유아의 흥미와 요구를 반영하기 어렵다.

프로그램- 몬테소리, 디스타와 같은 특별한 이름을 가진 교육과정 모델로 실제현장에서 가르치는 교육내용을 상세하게 기술한 협의의 개념, 유아의 학습과 발달에 관한 기본이론으로 성숙주의, 행동주의, 구성주의의 세 가지 이론을 선택적으로 취함

보육과정의 4가지 특징

내용의 다양성- 영유와 보호자의 성, 연령, 종교, 사회적 신분, 재산 등에 따라 차별하지 않는 보육내용 제공, 영유아의 발달 특성과 연령별 차이를 고려한 보육과정 내용 선정

목적의 다양성- 영유아의 전인적 성장과 발달 지원, 부모와 가족을 위한 부모교육과 가족 지원

운영의 다양성- 보육수요자의 필요와 욕구(종일제, 반일제, 야간 취업 등)에 따라 운영

대상의 다양성- 모든 영유아 (장애아, 일반 영유아 모두 포함)

보육 내용 선정시 고려해야 할 3가지 

계열성- 영유아의 선행경험을 토대로 점차 확장되어야 하는 것이다. 구체적인 것에서 추상적인 것으로 단순한 것에서 복잡한 것으로, 알고 있는 것에서 모르는 것으로 나아가는 것을 말한다.

반복성- 새롭게 익혀야 할 지식이나 기술을 습득하기 위해 반복적으로 경험되도록 제공하는 것

통합성- 영유아가 경험하게 될 여러 가지 활동들이 하나의 통합된 의미를 발견할 수 있도록 조직해야 한다는 원리

 보육 환경 구성 시 고려해야 할 사항

보육시설의 철학과 환경연령과 발달 수준, 움직임과 소음, 일관성 있는 환경구성

6. 설립, 운영 주체에 따른 어린이집의 유형

국공립	국가나 지방자치단체가 설치 운영하는 시설 - 상시 영유아 11인 이상 보육
법인,단체	사회복지사업법에 의한 사회복지법인이 설립, 운영하는 어린이집, 단체가 설립하여 운영하는 어린이집 - 상시 영유아 21인 이상 보육
민간	국공립, 사회복지법인, 법인단체, 직장, 가정, 부모협동 어린이집이 아닌 어린이집 - 상시 영유아 21인 이상 보육
가정	개인이 가정 또는 이에 준하는 곳에 설치, 운영하는 어린이집, - 상시 영유아 5 이상 20인 이하 보육
직장	사업주가 사업장의 여성 근로자 300인 이상 또는 근로자 500인 이상을 위해 설치, 운영 - 상시 영유아 5인 이상 보육
부모협동	보호자 15명 이상이 조합을 결성해 설치, 운영 - 상시 영유아 11인 이상 보육