Re:중학교 교육과정- [별책 3] 재량활동-선택과목 중 환경

[토끼]

 

13. 환  경

1. 성    격

 ‘환경’은 인간과 환경 간의 상호 관계와 인간에 의한 환경문제를 이해하고, 건강하고 쾌적한 환경의 소중함을 깨달으며, 지속가능한 삶을 위한 지식과 기능, 환경 친화적 사고와  태도를 함양하는 과목이다.

이 과목은 환경과 인간의 상호 관계에 대한 바른 인식, 환경 감수성과 환경 소양을 길러 자연과 생명을 소중하게 여기는 삶을 지향하며 환경 친화적으로 사고하고 책임감 있게 행동하는 건강한 시민을 육성하는데 있다.

이 과목 학습의 핵심 내용은 환경과 나, 환경의 변화와 지속가능발전, 건강하고 쾌적한 환경, 자원과 에너지, 지역 환경과 지구 환경, 환경 보전의 실천 등이다. 이러한 내용의 주요 교수ㆍ학습 방법은 지역사회의 환경적 특성을 반영한 환경 관련 주제 및 쟁점 중심의 학습을 통합적으로 실시하는 것이다. 환경 문제에 대한 합리적인 의사 결정력 및 해결력을 기르고, 나아가 가치 내면화와 실천력이 향상되도록 한다. 그리고 목표지향적인 평가를 통하여 학습 효과를 점검 및 개선하도록 한다.

이 과목의 운영은 중학교 선택 과목으로서 학교 교육과정에 따라 효율적으로 운영할 수 있다. 즉, 이 과목은 초등학교와 고등학교 환경 교육의 목표와 내용 등에 연계되어 있으나, 학생들의 인지 수준과 발달 단계, 지역적인 특성, 각 학교의 교육과정 운영 여건 등을 고려하여 구체적인 학습 내용과 교수ㆍ학습 방법을 다양하게 할 수 있다.

2. 목    표

환경 감수성과 인식을 길러 환경과 인간의 관계를 바르게 이해하며 환경에 대한 지식의 탐구와 문제 해결 능력과 기능을 갖추고 지속가능발전을 위한 환경 의사 결정력과 환경 친화적 가치관을 함양하여 환경 보전을 위한 활동에 참여하고 실천한다.

가. 환경 감수성과 인식을 길러 환경과 인간의 관계를 바르게 이해한다.

나. 환경에 대한 지식의 탐구와 문제 해결 기능을 기른다.

다. 지속가능발전을 위하여 환경 문제 해결을 위한 합리적 의사 결정력과 환경 친화적 가치관을 함양한다. 

라. 나와 우리의 미래를 위해 건강하고 쾌적한 환경을 보전하는 활동에 참여하고 실천한다.

3. 내    용

가. 내용 체계

대영역	중영역	내용
환경과 나	환경과 나의 관계	ㆍ환경의 의미 ㆍ건강하고 쾌적한 환경 ㆍ나의 활동이 환경에 미치는 영향
	생태계 속의 나	ㆍ생태계와 생물종 다양성의 중요성 ㆍ생태계의 일부로서의 나 ㆍ환경 감수성과 체험
환경의 변화와 지속가능발전	우리 활동과 환경의 변화	ㆍ우리 생활의 변화와 환경의 영향 ㆍ경제 활동 및 도시화 등과 환경의 변화
	환경 친화적 가치관과 지속가능한 생활양식	ㆍ환경에 대한 바람직한 가치관 ㆍ지속가능발전의 의미와 이를 위한 생활양식
건강하고 쾌적한 환경	맑고 상쾌한 공기	ㆍ소중한 공기 ㆍ공기와 인간 및 생물의 관계 ㆍ공기의 오염과 보전
	깨끗하고 풍부한 물	ㆍ소중한 물 ㆍ물과 인간 및 생물의 관계 ㆍ물의 오염과 보전
	생명의 터전인 흙	ㆍ소중한 흙 ㆍ흙과 인간 및 생물의 관계 ㆍ흙의 오염과 보전
자원과 에너지	우리 생활과 자원 및 에너지	ㆍ자원 및 에너지의 의미와 문제 ㆍ에너지의 미래와 환경 친화적 이용
	다시 사용하는 쓰레기	ㆍ쓰레기의 발생 원인과 문제 ㆍ쓰레기의 재활용 및 자원화
지역 환경과 지구환경	지역사회의 환경	ㆍ자기 지역의 환경문제와 해결 노력 ㆍ지역별 환경문제와 대책
	지구환경	ㆍ여러 가지 지구 환경문제 ㆍ지구환경 위기의 극복 노력
환경 보전의 실천	생태 공간의 회복	ㆍ생태 공간 회복의 의미 ㆍ생태 공간의 회복과 보전 노력
	환경 보전의 실천	ㆍ일상생활 제품의 환경 친화적 이용 ㆍ세계 시민으로서의 환경 보전과 지속가능발전에의 참여

나. 영역별 내용

⑴ 환경과 나

건강하고 쾌적한 환경의 중요성을 인식하고, 나의 주위 환경을 다양한 방법으로 체험하여 감수성을 기르며, 건강한 생태계 유지를 위한 환경 친화적인 가치관과 태도를 가진다.

㈎ 환경과 나의 관계

① 나의 주위 환경을 통하여 환경의 의미를 이해하고, 환경과 나의 관계를 다양한 관점에서 파악한다.

② 건강하고 쾌적한 환경의 특징과 소중함을 관련 사례를 통해 이해한다.

③ 나의 생활과 활동이 환경에 미치는 영향에 대해 조사ㆍ토의 하고 주위 환경을 보전하기 위한 바람직한 태도와 실천 의지를 기른다.

㈏ 생태계 속의 나

① 지구 생태계 구성 요소들의 의미와 중요성을 이해하고, 생태계의 일부로서의 나를 인식한다.

② 생태계의 생물종 다양성의 의미와 중요성 및 보전 방법을 알고 관심을 가진다.

③ 주위 생태계에 대한 조사ㆍ관찰ㆍ체험 활동을 통해 환경 감수성과 이해를 높인다.

⑵ 환경의 변화와 지속가능발전

우리 활동이 환경에 끼치는 영향을 파악하고, 환경 친화적인 가치관과 생활양식을 탐구하여, 건강하고 쾌적한 환경을 보전하면서 지구 생태계를 지속적으로 유지하기 위한 방법을 알고 실천하는 바람직한 태도를 기른다.

㈎ 우리 활동과 환경의 변화

① 우리의 의식주, 여가 등 일상생활의 조사를 통하여, 이들이 환경에 영향을 준다는 사실을 이해한다.

② 우리의 경제 활동과 교통수단의 이용 등이 환경문제와 관련이 깊다는 것을 이해하고, 올바른 생활 태도를 갖는다.

㈏ 환경 친화적 가치관과 지속가능한 생활양식

① 환경과 인간의 상호 작용 속에 나타나는 사람들의 다양한 관점을 이해하고 우리가 갖춰야 할 환경 친화적 가치관을 함양한다.

② 유엔 등에서 강조하는 ‘지속가능발전’의 의미와 이를 구현하기 위한 방법을 사례를 통하여 이해하고 구현하려는 자세를 기른다.

⑶ 건강하고 쾌적한 환경

공기, 물, 흙의 소중함을 깨닫고 이들과 인간 및 생물과의 관계를 파악하며, 이들의 오염 원인과 현상 및 그 영향을 사례 조사를 통하여 종합적으로 이해한다. 나아가 이들 자연환경의 보전 방법을 지속가능성의 관점에서 알아보는 활동을 통해 환경 감수성과 가치관을 함양하고  환경 보전 활동에 참여한다.

㈎ 맑고 상쾌한 공기

① 환경 요소로서 공기의 구실과 소중함을 알고, 공기와 인간 및 생물의 관계를 이해한다.

② 공기 오염의 여러 현상을 조사하여, 공기 오염의 원인과 과정 및 영향을 인간 활동과 관련하여 이해한다.

③ 맑고 상쾌한 공기에 대한 감수성과 가치를 함양하며 이를 보전하기 위한 방법을 익히고 실천한다.

㈏ 깨끗하고 풍부한 물

① 환경 요소로서 물의 구실과 소중함을 알고, 물과 인간 및 생물의 관계를 이해한다.

② 물의 오염과 부족 현상을 조사하여, 그 원인과 과정 및 영향을 인간 활동과 관련하여 이해한다.

③ 건강한 물에 대한 감수성과 가치를 함양하며 이를 보전하기 위한 방법을 익히고 실천한다.

㈐ 생명의 터전인 흙

① 환경 요소로서의  흙의 구실과 소중함을 알고,  흙과 인간 및 생물의 관계를 이해한다.

② 흙 오염 및 유실의 여러 현상을 조사하여, 이들의 원인과 과정 및 영향을 인간 활동과 관련하여 이해한다.

③ 건강한 흙에 대한 감수성과 가치를 함양하며 이를 보전하기 위한 방법을 익히고 실천한다.

⑷ 자원과 에너지

자원과 에너지의 의미와 문제를 학습자의 경험 사례를 통하여 이해하고, 자원과 에너지 사용에 대한 환경 친화적인 가치관과 실천 태도를 기른다. 그리고 자원과 에너지의 측면에서 쓰레기 문제를 파악하고, 쓰레기 문제 해결에 참여한다.

㈎ 우리 생활과 자원 및 에너지

① 자원의 의미와 종류를 조사하여 자원의 필요성과 유한성을 이해하고, 환경 친화적인 자원이용과 개발 방법 등에 대해 사례를 들어 설명한다.

② 에너지 자원의 특성과 사용에 따른 환경 문제를 사례 중심으로 파악하고, 신ㆍ재생에너지의 개발 등 대책을 조사한다.

③ 지속가능한 발전과 환경 보전을 위한 환경 친화적인 자원의 이용과 개발 방법 등을 조사하고, 이에 참여하는 태도를 기른다.

㈏ 다시 사용하는 쓰레기

① 주위에서 발생하는 쓰레기의 종류와 양을 조사하여 결과를 비교하고, 쓰레기 문제의 원인과 심각성을 이해한다.

② 쓰레기 처리 방법을 조사하여 자원으로서의 이용 방법과 경제성을 파악한다.

③ 쓰레기 처리 방법과 대책을 통합적으로 이해하고, 개인과 가정 및 학교, 그리고 공동체에서 실천할 수 있는 방안을 탐색하며 이에 대한 실천 자세를 갖는다.

⑸ 지역 환경과 지구환경

자기 고장을 중심으로 지역별 환경과 환경 문제의 특성을 이해하고, 그 대책을 탐색하여 문제 해결력을 함양한다. 그리고 각자의 생활 방식과 지역 환경이 지구환경과 연계되어 있음을 사례를 통해 이해하고 문제 해결 노력에 참여한다.

㈎ 지역사회의 환경

① 내가 사는 지역사회 환경의 특징을 조사하고 지역 환경의 중요성을 인식한다.

② 자기 지역의 여러 환경 문제의 원인과 현상 및 대책을 사례 중심으로 조사하여 문제 해결 방법을 탐구하고, 이를 해결하기 위해 노력한다.

③ 도시, 농ㆍ어촌, 공업 지역 등의 환경 문제를 사례 중심으로 조사하여 지역별 환경 문제와 대책을 제시한다.

㈏ 지구환경

① 지구 온난화, 오존층 파괴, 산성비, 내분비계 장애물질, 숲의 감소와 사막화 등의 사례를 조사하여 지구환경 문제의 심각성을 알고, 그 원인과 영향을 종합적으로 이해한다.

② 지구환경 문제는 지역적인 인간 활동의 결과가 누적되어 발생하며, 그 영향이 점차 심각하다는 것을 사례를 통하여 통합적으로 파악하고, 그 문제 해결 대책을 제시한다.

③ 일상생활이 지구환경 문제와 관련됨을 알고, 지역과 지구환경 문제 해결에 참여한다.

⑹ 환경 보전의 실천

건강하고 쾌적한 환경을 조성하기 위해서는 생태 공간 회복의 중요성을 알고, 환경 보전을 위한 각 실천 주체별 방법을 확인하여, 이에 참여하며 실행 결과를 평가하고, 개선 및 발전시키는 노력을 한다.

㈎ 생태 공간의 회복

① 공간과 장소에 따른 건강하고 쾌적한 생태 환경의 조건과 생태 공간 회복의 의미를 이해하고, 바람직한 환경을 올바르게 평가할 수 있는 안목을 갖는다.

② 생태 공간의 회복 사례와 방법을 조사하고, 회복된 생태계의 보전 활동에 참여한다.

㈏ 환경 보전의 실천

① 일상생활의 여러 제품과 기구, 화학 물질 등의 환경적인 특징과 문제점을 알고, 환경 친화적인 사용 방법을 찾아 실천한다.

② 개인과 단체 및 지역 차원에서 실천할 수 있는 환경 보전 방법을 조사하고, 국가 및 국제기구 차원의 환경 문제 해결과 지속가능발전에 노력하는 세계 시민으로서의 자세를 갖는다.

4. 교수ㆍ학습 방법

가. 중학교 ‘환경’과는 학교 교육과정 편성에 따라 학년은 1개 학년에서 3개 학년까지, 연간 수업 시수는 34차시에서 102차시까지 운영이 가능하므로, 학교 여건에 맞도록 교육과정의 내용 중 일부를 선택하거나 재구성하여 수업한다.

나. 학습 목표와 내용은 지속가능한 삶의 구현에 필요한 환경 지식과 기능 습득, 환경 감수성 및 환경 친화적 태도와 실천력 함양이라는 목표에 부합하도록 하되, 인지적 영역과 정의적 영역의 목표가 균형있게 반영될 수 있도록 한다.

다. 중학교 ‘환경’은 통합적이고 종합적인 성격을 갖는 과목임에 유의하여 개인의 경험과 주위의 사례를 중심으로 환경이 각자의 삶 속에서 어떻게 연관되어 있는지를 균형있게 접근하고 간학문적 탐구 방법을 활용한다.

라. 환경관련 주제 및 쟁점 중심의 학습을 통해 환경에 대한 통합적 사고와 이해가 가능하고, 환경 친화적 태도와 자기 주도적으로 합리적인 의사 결정력과 문제 해결력을 기르도록 한다. 다양한 환경 체험학습 기회를 많이 갖도록 하며, 강의, 조사, 토론, 의사 결정, 가치 탐구, 실험 실습, 인터넷 활용, 드라마, 역할 놀이, 모의 놀이, 사례 연구 등 다양한 교수ㆍ학습 방법을 활용한다.

마. 환경에 대한 이해와 함께 환경 감수성을 높이고 환경 친화적 태도를 기를 수 있는 보편적 소재를 선택하고, 언론 보도 자료, 다큐멘터리, 각종 홍보물, 인터넷 정보, 도서 등을 다양하게 활용하며, 실생활 소재를 활용한다.  

바. 이 과목은 다른 교과목의 환경 관련 내용 또는 사회 환경교육을 통해 학습한 지식과 기능을 종합하여 학습하는 과목으로, 학생 수준과 지역 사회 여건을 반영하여, 환경 및 환경 문제에 대해 종합적인 이해와  해결 방안을 탐색하고 실천하는 자세를 기르도록, 목표와 내용 및 수준을 조정하고 연계성을 고려한 통합 학습이 되도록 한다.

사. 교수ㆍ학습방법의 일환으로 학교 및 주위 환경을 이용하고, 특별활동에 있어서 환경 동아리 활동과 환경관련 전시회, 지역의 환경 행사 및 실천 활동에 참여하여 지역 사회의 환경 활동에 관심을 갖도록 한다.

5. 평    가

가. ‘환경’에서는 지식, 이해, 기능 등 인지적 목표와 관련된 평가 및 가치, 태도, 참여 등 정의적 영역의 목표와 관련된 평가를 고르게 하여 목표와 내용 및 교수ㆍ학습 방법 간의 일관성을 유지하여 평가한다.

나. 환경 교육의 평가는 교육 활동 전반에 걸쳐서 이루어져야 하므로 학습 활동의 과정 평가와 결과 평가를 함께 실시하여 종합적이고 전인적인 평가를 한다.

다. 지필 검사를 비롯하여 관찰, 면담, 점검표를 이용한 평가 등을 활용하고, 평가 자료는 지필검사 결과, 보고서, 실험 실습, 프로젝트 결과물, 토의 및 토론 참여도, 상호평가와 자기평가 등 학습 참여 태도 및 교수ㆍ학습 과정의 다양한 산출물을 이용한다.

라. 환경 교육의 참여 목표와 관련하여 학생들의 환경 보전 실천 성과와 효과를 분석ㆍ평가한다.