[펌] 반성적 배려 학습모형, 인물학습 수업모형

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제6장 새로운 도덕과 수업모형의 이론 및 구조

12절_반성적 배려 학습모형

1. 개념 및 이론적 배경

1) 배려와 배려윤리

배려윤리

- 배려(care)혹은 보살핌을 윤리현상의 근원으로 보는 입장.

- 타인, 더 나아가 자신을 적절하게 배려할 수 있느냐 하는 것이 한사람의 윤리도덕적 성숙 여부를 판단 할 수 있는 관건.

배려윤리의 전개

- 길리건(Gilligan)

        최초로 남성 중심의 정의의 도덕성과 여성 중심의 배려의 도덕성은 서로 구분이 되어야 하며, 대등한 도덕적 목소리로서 공존한다는 관점을 취함.

        피아제식의 협소한 인지발달개념에 근거한 수학과 과학교육만을 교육풍토를 비판.

        배려의 목소리가 활성화되기 위해서 문학과 역사 교재들이 중점적으로 다루어져야 하며, 교사는 학생들에게 배려자가 되어야 한다고 주장.

- 나딩스(Noddings)

        배려(care) : 타인에 대해서 감정적/도덕적으로 전념¹⁾하고 감정을 이해하려는 것

        배려가 이루어지는 과정 : ① 염려하고 주의하는 과정 ② 준비하고 책임을 맡는 과정 ③ 실천하는 과정 ④ 응답하는 과정

        교육의 목적 : 배려를 유지하고 강화시켜 주는 도덕교육

        이상적인 도덕적 인간상 : 인지와 정서, 정의와 배려의 도덕성을 함께 겸비하고 배려를 유지/강화할 수 있는 사람. (배려의 공동체로서 학교 강조)

나딩스의 따뜻한 배려의 윤리 고양 및 유지 방법

'모범' - 교사가 배려자로서 배려한다는 것이 무엇을 의미하는가를 자신의 언행을 통해 보여줌

'대화' - 핵심적 개념. 상호간의 이해와 신뢰를 형성하고 의사교환. 상호 간의 배려를 유지하고 배려하는 사람과 배려를 받는 사람이 서로를 성찰.

'실천' - 배려하는 능력을 발달시키기 위해 배려하는 활동의 실제

'확증' - 아동의 좋은 점을 교사가 확인/격려함으로서 자아발달을 격려.

2) 배려 학습모형의 특성

배려윤리를 바탕으로 한 배려모형의 특징

① 정의윤리에서 간과했던 배려,연민,동정심,상호의존성,유대감,도덕적 책임, 인간관계 등을 중시함으로서 도덕적 정서와 감정의 중요성을 강조할 수 있음.

② 도덕적 정서 및 감정의 중요성을 강조하면서도 실제로 배려 행동을 실천하는 행동적인 측면도 중요시.

정의와 배려가 통합될 때

- '각 개인의 행복에 대한 배려적 관심을 유지하면서, 정의와 같은 보편적인 도덕원리에 부합되는지에 관한 합리적이고 사려 깊은 판단을 통해 도덕적 선택을 하는 사람'으로 정의

3) 반성적 배려 학습모형

반성 : 실천경험에 대한 성찰.

- 실천이 우리나라 수업장면에서 항상 효과적으로 실천되기 힘드므로 의도적으로 재구성된 배려 훈련 활동을 수업에 도입하여 경험에 대한 반성과정 후 반성의 결과를 토대로 개선된 배려의 실천을 연결시키려는 노력 필요.

- 실천경험에 대한 반성과 새로운 실천의 연속성을 담보하기 위해 배려 학습모형에서 '실천'과 '반성'을 보다 더 강조한 모형.

2. 도덕과에서 활용상 의의와 유용성

반성적 배려 학습 모형

- ① 배려 훈련에 접근하기 위한 구조화된 수업활동 ② 활동에 대한 반성적 검토 ③ 실제 삶에서의 배려 실천으로 연결시키는 정리과정 중시

=> '실천적 경험'과 '반성'을 통해 '배려의 연습'에 다소 수월하게 접근하고자 하는 모형.

- 정의적 영역과 행동적 영역을 동시에 체험하며, 활동을 정리하는 과정에서 인지적 영역을 보완하는 교수-학습모형.

3. 수업모형의 구조 및 적용

1) 일반적 절차

<반성적 배려 학습 모형>

구조화된 활동경험에 대한 반성적 검토를 통하여

배려를 실천하도록 촉진하는 교수-학습모형

단원분석 및 교수-학습 목표 설정	->	구조화된 활동 선택 혹은 활동의 구조화	->	존중의 약속 및 활동 참여	->	반성적 검토,경청,타인의 감정-필요 이해	->	교수-학습내용 관련 기타 자료 활용	->	실천의지 공개 및 정리활동
교사		교사		학생 교사		학생		교사 학생		학생 교사

2) 모형의 세부 적용 과정

수업 전 활동	교수-학습내용 분석 -> 교수-학습목표 진술 -> 경험적 활동 선택 -> 활동에 따른 도구,활동지 준비
본 수업 활동	교수-학습목표 제시 -> 가상적 상황 제시 -> 활동 설명 및 활동 진행 -> 활동경험 반성적 재검토 -> 교과내용과 관련짓기 -> 기타 자료 활용 -> 배려 실천의지 공개 및 정리활동
수업 후 활동	수업 결과물 교실 게시(부착) 및 배려의 실천동기 강화

15절_인물학습 수업모형

1. 개념 및 이론적 배경

인물학습 - 인물에 대한, 인물을 통한 학습을 말함.

도덕과에서의 인물학습의 의의

- 한 사회 내에서 귀감이 될 만한 사람들의 삶의 모습을 돌아보고 바람직한 삶을 논의

- 도덕성 형성 자체가 본질적으로 모방과 동일시 과정을 거치는 것이기 때문.

도덕 교과서의 인물선정 기준

- 단원별로 한국인 1인/외국인 1인 혹은 한국인 2인/외국인 2인

- 영역별 교과목표에 부합되는 인물들을 선정

- 중1,2 : 각 생활영역별로 우리가 지켜야할 대표적 도덕/윤리적 지표를 제시한 사상,종교적 인물이거나, 자신의 자율적 판단과 소신에 따라 관련 생활영역에서 훌륭한 도덕/윤리적 업적을 거둔 실천가를 뽑음.

- 중3,고1 : 가치갈등 및 가치탐구의 소재로 적합한 인물로서, 보는 시각에 따라 다른 평가를 내릴 수 있는 윤리적 문제성을 지닌 인물.

=> 역사적 위인도 중요하지만, 보다 개방적인 형태로 다양한 인물이 다루어질 필요가 있음.

다른 나라에서의 인물선정 기준이나 인물학습의 특징

일본 - ① 정치사회문화발전에 커다란 업적을 남긴 인물 ② 평가가 필요하다고 인정되는 인물 ③ 우리나라와 외국과의 관계를 깊게 한 인물 ④ 어떤 시대에 살았던 보통 인물 ⑤ 역사상 여성의 존재와 역할을 아는 것이 가능한 인물 ⑥ 가까운 지역사회의 인물

        시사점 : 논쟁거리가 있는 인물에 대한 학습이 이루어짐. 지역사회의 역사와 전통을 지도하고자 하는 의도. 학생들의 흥미와 관심을 중요시.

미국 - ① 인물 지도는 역사적인 내용에서 가장 많이 다루어지고 있으나 그 외의 영역에서도 인물에 대한 목표들을 찾아볼 수 있다는 점 ② 인물학습의 대상에 있어 역사적 인물이 주가 되나 그 밖에 중요한 사건과 관련 있는 보통시민들과 집합적 용어로서의 과거의 사람들이 인물학습의 소재로 선정.

        시사점 : 인물에 대하여 학문적인 경계를 벗어나 다학문 간 접근을 하고 있다는 점. 역사적 관점에서 중요성이 인정되는 역사적 인물 이외에도 보통사람들까지도 인물학습의 소재로 선정되고 있다는 점.

요약

- 선택한 인물을 통해 가능한 한 많은 것을 배울 수 있다고 여겨지는 인물이어야 함.

- 대체로 많은 집단의 사람들이 인정할 정도의 충분히 의미를 지닌 인물이어야 함.

- 편협된 가치관 및 이념적인 편견에 빠지지 않도록 하는 인물을 선택하여야 함.

2. 도덕과에서의 활용상 의의와 유의점

인물학습 수업의 의의

① 인물의 일생에 고나하여 깊이 학습하는 활동을 통해, 그 인물이 지닌 도덕적이고 윤리적 가치관과 인생관을 터득하게 됨으로써 결국 학습자의 도덕성 형성에 도움을 줄 수 있게 됨.(=풍부한 도덕성을 기를 수 있음)

② 도덕적 인간 형성을 위해서는 개인의 노력과 더불어 교육적 환경이 중요하다는 인식을 갖도록 해줌.

인물학습 지도의 유의점

① 왜 이 사람을 공부하고 있는가?에 대한 인식을 분명히 할 것

② 학생들의 지식과 경험으로부터 시작할 수 있도록 해야 함.

③ 개념과 화두, 그리고 실존적 고찰을 통한 인물학습이 실시되어야 함.

④ 역사적 인물의 위대성을 역사의 전체 구조 속에서 파악할 수 있도록 지도해야 함.

⑤ 사회학습이론적 관점을 고려하여 인물을 선정하도록 함.

3. 수업모형의 구조 및 적용

1) 일반적 절차

인물학습 수업모형

인물학습에 대한 동기부여	->	인물학습 수업방법 안내 및 선택	->	인물학습 수업활동	->	인물학습 활동결과 발표	->	인물을 통한 도덕생활 정리
교사		교사 학생		교사 학생		학생		교사 학생

2) 모형의 세부 적용 과정

수업 전 활동	인물학습의 인물 선정 -> 인물학습 수업자료 구안 -> 인물학습 수업자료 제작
본 수업 활동	인물학습에 대한 동기 부여 -> 인물학습 수업활동 안내 -> 인물학습 수업활동 선택 -> 개인별 모둠별 인물학습 수업활동 혹은 교사의 인물학습 수업활동 -> 인물학습 수업활동 결과 발표 -> 인물을 통한 도덕생활 정리 -> 차시 예고
수업 후 활동	학습활동 결과 정리 및 평가 -> 결과물 게시 및 나눔

질문

1) 전념(attention) - 단순히 상대방이 무슨 말을 하는지 아는 것이 아니라 감정을 이해하려는 것을 의미