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[손다이크]

동물행동과 학습과정을 연구하여 연결주의 이론을 세웠다. 연결주의는 특정 자극에 대한 행동반응이, 자극과 가장 만족스러운 반응 사이의 신경연결에 영향을 주는 시행착오 과정을 통해 확립된다는 이론이다.

1895년 웨즐리언대학교를 졸업하고 1895~97년 하버드대학교 대학원에서 심리학자 윌리엄 제임스 밑에서 공부하면서 동물행동을 연구했다. 그 뒤 컬럼비아대학교 제임스 매킨 커텔 밑에서 연구를 계속하면서 1898년 박사학위를 받았고 여생의 대부분을 이곳에서 보냈다. 1898~1901년에 쓴 박사학위 논문에서 처음으로 '효과의 법칙'과 '연습의 법칙'이라는 2가지 행동법칙을 발표했고, 이를 〈동물의 지능 Animal Intelligence〉(1911)으로 출판했다. 그는 적응을 위한 동물의 행동변화가 인간의 학습과 비슷하다고 생각하여, 자신의 두 법칙을 적용함으로써 행동연합(연결)을 예견할 수 있다고 제언했다. 효과의 법칙은 가장 만족스러운 결과가 뒤따르는 행동반응은 일정한 형태로 확립되기 쉬우며 이 반응은 같은 자극에 대해 다시 나타난다는 것이고, 연습의 법칙은 자극과 반응의 결합이 자주 일어날수록 행동이 보다 강하게 확립된다는 이론이다. 몇 년 동안 동물의 행동에 대한 실험을 계속한 손다이크는 1932년 연습의 법칙이 모든 경우에 전적으로 타당한 것은 아니라고 결론지었다. 그는 또 부적합한 반응에 대한 처벌이 단지 자극과 잘못된 반응 사이의 연합을 약간 약화시키는 반면 적합한 반응에 대한 보상은 항상 상당히 강력한 연합을 만들어낸다고 말하면서 효과의 법칙을 수정했다. 손다이크의 초기 연구는 동물 학습에 대한 최초의 실험실 연구로 여겨진다. 그는 실험을 단순히 서술적으로 설명하는 데 반대하여 측정과 자료의 양적 분석을 강조함으로써 현대 심리학, 특히 행동주의 실험에 막대한 영향을 미쳤다.

컬럼비아대학교 대학원시절 손다이크는 로버트 S. 우드워스와 함께 학습 전이(轉移)를 공부하기 시작했다. 1901년에 발간된 논문에서 손다이크와 우드워스는 한 분야에서의 학습이 다른 분야에서의 학습을 촉진하지는 않는다는 사실을 발견했다. 1가지 과제에 대한 특별한 훈련은 다른 과제를 배우는 데도 진전을 가져오는 것처럼 보이지만, 이 진전은 2가지 일의 공통점 때문이지 피험자의 학습능력이 전반적으로 향상되었기 때문이 아니다. 이 발견은 실용적이고 관련 있는 과목과 활동을 강조하는 교과과정 옹호자들을 뒷받침했다. 1904~40년 컬럼비아대학교 교육심리학교수로 활동하면서 수세대에 걸쳐 교사들에게 영향을 미쳤고 개인차·학습·정신측정 등에 관한 연구를 고무하여 과학적으로 좀더 확고하고 효과적인 학교교육이 발전하는 데 크게 이바지했다. 질적 자료를 수치로 바꿀 것을 열렬히 주장했던 그는 주로 자신의 입문서 〈정신과 사회 측정이론 입문 An Introduction to the Theory of Mental and Social Measurements〉(1904)을 통해 사회과학 연구에도 통계학을 사용할 것을 주장했다. 중요한 초기저서로는 〈심리학에 입각한 교수원리 The Principles of Teaching Based on Psychology〉(1906)·〈교육 : 첫걸음 Education : A First Book〉(1912)·〈교육심리학 Educational Psychology〉(3권 1913~14, 2판 1921) 등이 있다. 이 책들은 교실에서 산수·대수·읽기·쓰기·언어 등을 가르치는 데 심리학을 적용하게 했고, 그당시 미국 교육체계의 결함과 불평등을 상당히 드러내주었다. 1920년대에 그는 성인학습을 연구하여 나이보다는 개인의 선천적 요인이 계속적인 학습능력을 결정한다는 사실을 보여줌으로써 성인교육이 새로이 활기를 띠게 했다. 일생동안 손다이크는 엄청나게 많은 책과 논문을 출판했다. 주목할 만한 후기저서로는 〈결핍·흥미·태도의 심리학 The Psychology of Wants, Interests, and Attitudes〉(1935)·〈인간의 본성과 사회질서 Human Nature and the Social Order〉(1940) 등이 있다.

[펌] : http://ask.nate.com/qna/view.html?n=10348787

[펌] : http://www.pressblog.co.kr/linkblog/437817

미국 심리학자  손다이크(Edward Thorndike:1874~1949)는 인간과 동물의 지적 능력의 차이를 연구하는 비교심리학에 관심을 가졌다.
 

그가 처음 연구한 대상은 병아리였다.

그는 처음에 책을 세워 만든 미로 안에 병아리를 집어넣고 그 병아리가 어떻게 길을 찾아나가는지를 관찰했다.

그리고 그는 병아리들이 같은 미로에 반복적으로 들어가게 되면 점차 길을 찾아나가는 시간이줄어든다는 사실을 확인했다.

 

이를 좀 더 연구하기 위해 문제상자(puzzle box)를 만들었다.

이 상자에는 빗장 걸린 문이 있는데 그 빗장은 상자안의 페달을 밟아야 열리도록 고안되었다.

1.상자 안에 배고픈 고양이를 넣는다. 
2.그리고 상자 바깥쪽에는 먹이를 놓아둔다.

여기서 배고픈 고양이가 해결해야 하는 과제는 상자로부터 빠져나가는 것이었다.

상자는 페달을 누름으로써 빗장이 벗겨져 문이 열리도록 되어 있었다.

3.상자 안에 갇힌 고양이는 처음에는 이리저리 돌아다니고, 발톱으로 창살을 긁고,창살 밖으로 발을 버둥거리며 애처롭게 울어대고, 벽의 이곳저곳을 몸으로 미는 등의 부질없는 행동만 하다가 시간이 지나면서 그 부질없고 산만한 행동을 하는 틈틈이 고양이는상자안의 이곳저곳을 건드리기 시작했다. 

4.드디어 여기저기 찔러보던 중 마침내 고양이는 페달을 누르고 빗장을 벗겨 문을 열게 되었다.

이 일을 반복할수록 고양이는 허튼 곳을 찔러대는 수고는 줄고 점점 더 빠른 시간 안에 빗장을 내리고 
탈출하게 되었다. 즉, 고양이는 탈출 직전에 자기가 한 행동과 탈출이라는 결과를 조금씩 연결함으로써

불필요한 행동을 점차 줄이고 올바른 반응에 접근해 갈 수 있게 된 것이다.

이 실험결과를 통해 손다이크는 효과의 법칙이라는 개념을 제시했다.

 

효과의 법칙(law of effect)은

동물이 어떤 반응을 하였을 때 그 반응이 결과적으로 동물에게 즐거움을 초래할 경우

그때의 자극과 반응을 결합하여 다음의 유사상황에 놓일 경우에 그 반응이 일어나기 쉽다는 것이다.

즉 결과가 만족스러우면 자극과 반응의 결합이 강화된다는 이론으로 손다이크가 AnimalIntelligence」(1898)에서 
제출한 학습의 원리이다.

 

결과가 만족스러우면 자극과 반응의 결합이 강화된다고 믿었던 손다이크는, 초기에는 만족스러운 결과는 결합을 강화시키고 혐오적인 결과는 반응을 약화시켜 자극과 반응의 결합도 약화시킨다고 믿었지만, 1930년대 이후에는 만족스럽고 유쾌한 결과만이 결합의 강도에 효과를 미치며,불쾌하거나 불만족스러운 자극은 결합의 강도에 영향을 미치지 않는다고 자신의 이론을 수정하였다.  

 

이 연구는 학습이라는 심리현상에 관해서 처음으로 심리학적 법칙을 제출하였다는 점에서 역사적 의의가 있다.  이 사고방식은 일종의 결합주의이지만 곧 I.P. Pavlov 조건반사의 사고방식과 같이 J.B. Watson에 수용되어 미국 행동주의심리학의 주요한 원리가 되었다.

손다이크는 인간의 내적인 반응과의 관련성에 관심을 가졌다. 그러니까 생각에 의한 학습이란거다.

 

손다이크는 파블로프의 실험은 행동주의의 기본을 만족시키지 못한다고 하였다. 왜냐?!?! 바로 자극과 반응이 동시에 주어지는게 아니었기 때문이다.(이를테면 종소리 울림과 동시에 고기를 준다던가 하는..) 파블로프는 그저 시간적으로 빠르냐 느리냐의 차이었기 때문이었다. 

손다이크의 문제상자 학습은 ＜시행착오에 의한 학습＞이라 한다. 

우리도 살아오면서 많은 시행착오를 거친다. 나또한 아직까지 여러 가지 시행착오를 거치면서 많은 시도를 한다.
단순히 손다이크가 행한 실험이 동물에만 국한 되는게 아니라 충분히 우리 인간에 적용해도 될만하다고 생각되어진다.
위 글을 읽으면 다들 반응이 다르다고 생각되어진다. 
어떻게 생각을 하든 만약 다르다면 그것또한 시행착오에 의해서 올바르게 학습되어지리라본다.