혁신학교에 대한 조희연 교육감의 발언이다.
"미래지향적인 교육과정 운영, 수업혁신, 마을 결합형 교육, 창의적 민주시민을 기르는 그런 새로운 교육..."(조희연/서울시 교육감, MBC뉴스2018, 12,12)
그럼에도 불구하고 혁신학교는 전국 곳곳에서 반대에 부딪힌다고 한다. 충북 제천고와 광주 대광여고는 아예 혁신학교 지정이 무산됐고, 지난 2015년 혁신학교로 지정된 서울 숭례중학교는 학부모 반대로 일반학교가 된다(위 뉴스 발췌).
학부모들이 반대하는 가장 큰 이유는 학력이 떨어진다는 것이다.
혁신학교가 되면 일반학교보다 예산이 많이 투입된다. 그 예산으로 다양한 활동을 경험하는데 학력이 떨어진다.
그 이유가 뭘까?
일반적으로 흥미가 있으면 학력이 올라야 한다. 또 활동 중심으로 교육하는데 재미있을 것 아닌가? 재미있고 흥미있는데 학력이 떨어지는 이유는 무얼까? 공부를 안 가르쳐서 그런가? 지식 위주의 수업이 아니어서 시험을 치면 금방은 성적이 낮지만 차차 성적이 오른다. 이것이 혁신학교 논리이다. 그런데 혁신학교가 시작된지 시간이 지나, 검증의 시간은 지났지 않나 한다. 지금쯤은 긍정적인 결과가 있어야 한다는 것이다.
우리가 생각으로 어떤 일을 하고자 할때 가만히 자신을 바라보면, 마음이 움직인다는 사실을 알 수 있다. 즉 생각이 현실에서 실천으로 나아갈려면 마음이 먼저 움직이고 그 이후에 실천이 된다. 반대로 생각을 하지만 마음이 반응하지 않으면 실천되지 못한다. 예컨대 '일어나야지' 하고 생각을 했을때, 마음이 움직이고 몸이 벌떡하고 일어난다.
요약하면 마음이 주인이지 생각은 마음에 따른 노예이다. 마음이 보이지 않기 때문에 다만 모를 뿐이다. 성인들은 자신의 마음이 주인이었기 때문에 생각에 매몰되지 않았다.
다시 혁신학교로 돌아가서 살펴보면
아이들에게 흥미를 주는 활동을 하는 이유는 이 마음이 움직이도록 하기 위함이다. 학습이 이루어지는데 동기유발정도인 것이다. 동기유발 후 학습이 이루어질려면 아이들 마음이 반응했는가를 파악해야 한다. 마음은 반응하지 않았는데 활동만 하니 변화가 있기 어렵다. 오히려 마음에 나쁜 영향을 줄 수도 있을 듯하다.
마음이 움직이면 스스로 자발성이 나와서 자기주도적 학습이 가능하다. 이것을 목표로 혁신학교가 운영되고 있는데, 핵심이 없는 상태에서 -마음이 반응하지 않는 상태- 이럴 경우를 눈감고 뒷다리로 무엇을 잡겠다는 형상이 아닌가 한다. 그래서 마을도 끌어들이는 등 새로운 돌파구를 찾는 시도를 하는 것이 아닌가. 하지만 사실 마음이 안보이니 뾰족한 방법이 없기는 하다.
마음이 반응하도록 하지 않으면 실천이 이루어지기 어렵다. 마음이 반응하도록 하는 방법으로 흥미를 주는 활동위주 학습프로그램을 운영하는 데에, 마음이 반응해야 한다는 사실을 모르니 계속 주위를 맴도는 것이다.
다시 처음으로 돌아가 생각해보면
생각과 마음이 둘다 보이지 않기 때문에 구분이 어렵기는 하다. 핵심은 생각은 의식이 뿌리로 실천이나 창조로 가지 못한다. 반면 마음은 무의식이 뿌리로 실천으로 창조로 나아간다.
공부를 해야겠다라고 생각하면 무의식인 마음이 어떤 상태인가에 따라 생각이 실천으로 간다. '짜증', '싫다', '귀찮다'라는 감정이면 공부가 어렵다. 책을 들어도 다만 지식을 눈으로 볼뿐 그 지식이 실천으로 창조로 나아가지 못한다. 그래서 공부를 계속 하라고 하면 마음이 억눌려져서 짜증을 유발하므로 '공부하지 말아라'고 하라는 말이 설득력을 얻는 것이다.
그렇다면 현재 자신의 마음-감정이 어떤 상태인가가 매우 중요해진다. 현재 자신의 감정이 편안하고 행복하면 마음이 움직이는 상태로 나아가기 때문이다. 예컨대 공부를 할려고 하면 마음이 긍정적이고 재미있으면 공부가 되는 것이다. 이런 관점에서 항상 긍정적인 생각이 자신의 삶을 행복하게 해준다라는 말이 타당성을 가진다. 생각은 마음과 늘 교류를 하므로 부정적인 생각을 계속하면 마음도 부정적인 생각으로 꽉차게 된다.
재미있는 사실은 마음은 보이지도 않지만 그 속도가 빛보다 훨씬 빠르다. 생각이 할려고 하면 마음은 그 생각을 알아차리는데 ㅇ.ㅇㅇㅇ1초보다 빠르다. 그래서 자신의 마음상태가 그대로 생각에 전달되는것이다. 얼마나 빠른지 생각이 먼저인지 마음이 먼저인지 알수 없을 정도이다.
요약하면 생각의 밑에는 마음이 항상 존재하고 있어서 인간이 하는 생각을 받치고 있다. 내가 무엇을 하는 생각을 하면 마음이 먼저 알아서 하지말라고 때로는 하라고 전달하는 것이다. 이런 관점을 자세히 살펴보면 이러한 마음이 곧 자신의 업, 까르마임을 알 수 있다. 자신의 업에 따라서 그일을 하거나 하지 않거나 하기 때문이다.
우리가 어떤 일을 하고자 할때 '마음을 먹는다'라는 말을 한다. 자신의 무의식인 마음에 전달하는 것이다. 생각에 휘둘리기 때문에 일을 하지 못한다. 그러니 자신의 마음에 바로 전달해서 일을 하도록 함이다. 평소 말하기를 생각에 휘둘리면 주인의 삶이 아니라고 하는 이유이기도 하다.
생각은 사고-대상으로 보고 일어나는 의식이다. 반면 마음은 대상을 나와 같은 존재로 보고 일어나는 무의식이다. 우리가 어떤 일을 할때 대상으로 보면 그일이 하기싫고 힘들어진다. 예컨대 아기가 태어났을때 어머니는 아기와 자신을 분리하지 않고 같은 존재로 인식한다. 아기를 위해서 목숨도 바치는 것이다. 이러한 상태가 마음이 나와 같은 존재로 보는 상태이다.
반면 대상으로 사물을 보는 사고는 힘들고 귀찮다. 예컨대 아기를 대상으로보고 나와 다른 존재로 인식하면 아기에 대해서 귀찮고 힘들어진다. 이러한 원리가 생각과 마음의 근본 원리이다.
혁신학교로 돌아가서 생각해보면, 생각과 마음이 보이지 않기 때문에 전달되지 않을까? 절대로 그렇지 않다. 마음에서 마음으로 전달된다. 그러므로 교사가 아무리 흥미를 주고 재미있는 활동을 해도 마음이 움직이는 근본 까닭은 사랑이다. 마음의 원리이기 때문이다. 이것은 진리이므로 영원히 변하지 않는다.
이러한 원리는 예산을 많이 투입한다고 되는 것이 아니라 교사의 사랑-열정이 핵심이다. 일반학교, 혁신학교가 다르지 않는 것이다. 학부모가 염려하는 것은 혁신학교에서 어슬프게 흥미 활동 위주의 교육을 받다보면 학습을 하는데 반드시 필요한 참고 이겨내는 힘마저 놓칠까봐 이다. 핵심은 마음이 움직이는 데에는 사랑이며, 사랑은 교사가 가장 근간이다. 그래서 교사의 질이 교육의 질인 것이다.
이러한 원리를 망각할 경우, 혁신학교의 뿌리는 끊임없이 흔들리고, 예산만 낭비되는 결과를 가져 올 것이다.
인간의 삶은 끊임없이 바깥에 흔들리게 되어있다. 내 마음은 대상과 하나인데, 현실은-사고- 대상으로 보지 않으면 삶이 어려울 수 있기 때문이다. 여담이지만 성인들은 자신의 마음에 방점을 찍고 사신 분들이다. 일반 사람들은 둘중 어디 쯤에서 줄타기를 하는 것이다. 그래서 자신의 마음이 힘들때 출구를 마련해두는 것이 필요하다는 생각이다. 다름아니라 음악이나 무용 등 예술은 마음이 위로받을 수 있는 장치이다.
어릴때 이러한 것을 익혀서 삶을 산다면 세파에 시달릴때 다소 위로가 될 것이다.
결론: 예산을 많이 쓰는 혁신학교 수업이라도 마음이 움직이는 원리를 알지 못하면 여전히 그 자리에서 맴돈다. 이런 의미에서 우리민족 전통교육은 사랑으로 교육이 이루어졌다고 생각된다. 독립운동에 있어서도 정신을 전달할려고 했지 방법을 전달하지는 않았다. 정신을 전달하면 방법은 스스로 찾아내는 것이 우리 민족의 각각의 모습이었다.